Тимур. 04.12.2011, 10:05. Методика тренировок мыслительной системы и мировоззрение Тимура.
8. Развитие и тренировка памяти у человека.
Для начала нужно разобраться в структуре памяти, что в ней содержится, и что следует относить к категории памяти, если вообще данное понятие уместно. Не удивляйтесь, просто читайте. В памяти содержится две вещи: 1. отображающие реальность коды; 2. алгоритмы обработки этих отображающих реальность кодов. И то и другое одинаково интересно, потому что связано.
Чтобы тренировать память, нужно уметь за нею наблюдать, если наблюдать не получается, то все будет происходить за пределами осознаваемой зоны, т.е. в подсознании. Как ни крути, мы снова возвращаемся к необходимости тренировать внимательность и наблюдательность, обращенные на свою мыслительную систему. Очередные ключи к истине в этой методике тренировок.
В жизни человеческой земной цивилизации настал период, когда нужно научиться наблюдать за собственной мыслительной системой. Через несколько тысяч лет появится иная цель. Тренировка памяти... Тренировка умения наблюдать за собственной мыслительной системой... Тренировка умения наблюдать за мыслями других людей... Не молитвы Богу, а тренировки... У меня подходит к завершению 3-х недельный период тяжелейших испытаний. Это 10-ти летний цикл. Через каждые десять лет вот в это время я переживаю очень тяжелые испытания.
Дописки и приписки к заметке "Методика тренировок мыслительной системы и мировоззрение Тимура."
Дописка к заметке:
13 Сентябрь 2011г. 01)- Одни люди выбирают для себя целью языческих богов в надежде, что именно с ними они обретут долгожданное счастье, свободу, радость, удовольствия, в достатке хлеба и зрелищ. 02)- Другие выбирают целю единого живого Бога в полной уверенности, что только он способен дать им в достатке хлеб, зрелища, спокойную беззаботную жизнь в райских кущах. 03)- Третьи выбирают целью науку и научно-технический прогресс в надежде на то, что именно этот новый бог-наука даст им в достатке зрелища, хлеб, спокойную счастливую жизнь в капиталлистическо-коммунистическо-социалистическо-демократическом земном раю. 04)- Все три группы людей мыслят абсолютно одинаково, все они полагают, что есть некая оптимальная последовательность действий и некий оптимально-минимальный набор знаний, которых вполне достаточно для достижения цели. 05)- Язычество, монотеизм и наука в один голос утверждают, что человеку достаточно знать определенный набор знаний, выполнять определенный набор обрядов и счастье будет у них в кармане. 06)- В каждом из трех мировоззрений свой набор знаний, свой собственный набор ритуалов-обрядов, но суть у всех одна и та же. Эта суть заключается в ограниченности условий. 07)- Что означает "ограниченность условий"? Означает это следующее. Человеку для достижения желанной цели не обязательно думать, нужно просто запомнить несколько истин и несколько обрядов-ритуалов. 08)- В язычестве и в монотеизме знаний и обрядов много меньше, в науке их много больше, но суть все равно одна и та же - предопределенный набор знаний и предопределенный набор стереотипов поведения. 09)- Наука утверждает, что чем больше человек запомнит информации, тем успешнее он будет в жизни. Наука утверждает, что нужно запоминать не только информацию, но и последовательность действий для каждого конкретного случая. 10)- Наука утверждает, что главное, это огромный набор знаний, информации, память, которая содержит в себе множество вариантов действий для каждого конкретного случая. 11)- Современная наука - материально-техническое (техно) мировоззрение лишь увеличило объем необходимых для человеческого счастья знаний, информации, стереотипов. Качественного изменения наука не принесла. 12)- Наука пришла на смену язычеству и монотеизму, что она с собой принесла? А ничего нового она с собой не принесла, она лишь увеличила необходимый объем знаний для счастливого будущего человечества. 13)- Цель - наука, это цель, пришедшая на смену язычеству и монотеизму. 14)- Наука обучает людей не мыслить самостоятельно, она лишь пытается запихать в подрастающее поколение намного большее количество знаний, информации, стереотипов поведения. Суть язычества и монотеизма в науке осталась неизменной - человек по прежнему просто должен помнить определенный набор истин и поступать в определенной ситуации в предопределенной наукой последовательности. Думать не нужно, нужно просто все хорошенько запомнить. Современная наука, точнее сказать, материально-техническое (техно) мировоззрение лишь увеличило объем необходимых для человеческого счастья знаний, информации, стереотипов поведения и т.д. и т.п. Качественного изменения парадигмы человеческой жизни наука не принесла.
05.03.2012г. Для развития памяти среди базовых упражнений по методике Байтерек есть два, которые кроме внимания способствуют и развитию памяти, это упражнения с таблицами и упражнение на запоминание букв во время чтения. Эти два вспомогательных упражнения способствуют одновременному развитию внимания и памяти. Но самое главное в том, что развитие памяти обеспечивается на полном автомате в процессе развития мышления и развития внимания. Именное мышление и внимание обеспечивают необходимый и достаточный уровень развития памяти.
13 Сентябрь 2011г. 01)- Наука 02)- Бог 03)- Цель - наука. 04)- Наука принесла людям количественные, но не качественные изменения в парадигме человеческого бытия. 05)- Наука ничего нового людям не дала, она лишь увеличила количество святых писаний, священных заповедей, ритуалов-обрядов, которые необходимо хорошенько запомнить и тщательно исполнять. В науке, как и в религиях, разрешено думать только священникам-ученым, остальным просто нужно все изречения святых ученых запомнить и тщательно исполнять их предписания. 06)- На смену богам язычников пришел единый живой бог. На смену единому богу пришел бог-наука (бог научно-технического прогресса). Тимур | len 4581
В методике Байтерек нет никаких специальных упражнений на развитие памяти. В этой методике развитие памяти происходит на полном автомате.
Человек должен одинаково хорошо запоминать то, что ему нужно и забывать то, что ему уже больше не потребуется.
Известны случая феноменальной памяти у некоторых людей. Известны случаи недостаточной памяти. Где гармоничная середина?
Приписка к заметке №15 - Тимур - 06.12.2011 | len 4893 | l-t - 409 | l-d - 485
05.03.2012г. 01)- Развитие памяти. 02)- Тренировка и развитие памяти по методике Тимура. 03)- В методике Байтерек нет никаких специальных упражнений на развитие памяти. В этой методике развитие памяти происходит на полном автомате. 04)- Чрезмерное развитие памяти такая же серьезная помеха нормальному мышлению, как и недостаточно развитая память. 05)- Память в мыслительной системе человека обеспечивается механизмом концентрации внимания на целях. Специальные тренировки памяти не требуются.
Точка схождения "лучей" методики и мировоззрения Тимура.
Выше я записал, что методика и мировоззрение Тимура между собой не связаны, а здесь я пишу о точке схождения в одной точке методики и мировоззрения. Кто-то из читателей усмотрит в этом отсутствие логики. Все в мире относительно. Центром нашего человеческого мироздания является каждый человек в отдельности. Каждый отдельный человек является независимым самостоятельным наблюдателем, во всяком случае в идеале должно быть именно так. Сколько людей, столько центров мироздания. Вы лично находитесь в своем личном центре вашего личного вашего собственного мироздания. Для вас методика тренировок от Тимура и его личное собственное мировоззрение никак не связаны, т.е. вообще никак. Мировоззрение Тимура вы вольны даже и не рассматривать вовсе, это ваше личное дело, это ваши личные тараканы в ваше собственной мыслительной системе.
Для Тимура его методика тренировок и его собственное мировоззрение сошлись в одной точке, это фокус мировоззрения, целей и управляемой Тимуром его мыслительной системы. Все три составные части методики, о которых я говорил выше, сошлись в одной точке, лучи сошлись в фокусе. Более того... У Тимура в его личном мироздании, в его собственной системе координат вообще не существует никакой методики тренировок. Это он специально для вас употребляет словоформу "методика тренировки мыслительной системы". Для Тимура есть лишь его жизнь в тесной взаимосвязи с людьми в человеческой земной цивилизации с одной стороны и жизнь в тесной взаимосвязи с высшими живыми существами и созданной ими матрицей с другой. Никакой методики у Тимура не было, нет и не будет, есть единая неделимая жизнь, которая есть одновременно мыслительный процесс в его микровселенной (даже не в его мыслительной системе). Более того... Тимур никогда не проводил никаких специальных исследований, экспериментов, научных или иных наблюдений. Он просто жил и стремился реализовывать последовательно намечаемые личные цели. Среди прочих целей есть цель помощи людям, матрице и высшим живым существам в процессах взращивания мыслящих нуров из немыслящих еще людей. Более того... У Тимура нет ни единой коллективной цели, общественно полезных целей, общественно нужных целей, все его цели исключительно личные, исключительно индивидуальные, исключительно и предельно эгоистические. Любые действия Тимура, направленные на обучение людей умению управлять своей мыслительной системой, не являются коллективно-общественно полезными, это сугубо личные в высшей степени эгоистические цели Тимура. Более того... Тимур направо и налево раздает свои знания, запас своего практического опыта любым желающим, всем без разбору чина, звания и национальности людям не потому что он альтруист и бессеребрянник, а лишь только потому, что он в высшей степени расчетливый и мудрый человек. Тимур раздает бесплатно, чтобы взять бесплатно еще большие богатства, которые будут сгенерированы, материализованы, извлечены из пространства благодаря взаимодействию Тимура с другими людьми. Каждая сторона получит лишь то и лишь столько, то и сколько она сумеет взять и унести. Тимур ничего не отдает бесплатно, он эксплуатирует тех, кто берет его знания и его практический опыт. Кто не хочет брать, может не брать, но этот человек уже вовлечен в процесс генерации того, что должно получить Тимуру. Вы можете ничего не брать у Тимура, вы можете не обращать на него внимание, но как только вы о нем услышали, вы уже вовлечены в сферу его интересов и вы уже принимаете участие в коллективной генерации того, что нужно Тимуру.
05.03.2012г. 01)- Чрезмерное развитие памяти. 02)- Недостаточное развитие памяти. 03)- Известны случая феноменальной памяти у некоторых людей. Известны случаи недостаточной памяти. Где гармоничная середина? 04)- Человек должен одинаково хорошо запоминать то, что ему нужно и забывать то, что ему уже больше не потребуется. 05)- Перегруженная память мешает общему развитию человека, мешает успешной реализации целей. Развитие памяти должно быть гармоничным.
Память у человека всегда развита до того уровня, который требуется для реализации целей.
Определенный уровень развития памяти, это лишь условие или следствие процесса реализации цели. Нужно стремиться к реализации целей, а не к реализации условий и следствий.
Развитие памяти происходит в процессе реализации той или иной цели, которая никак не связана с памятью. Развитие памяти обеспечивается на полном автомате.
Приписка к заметке №16 - Тимур - 07.12.2011 | len 4698 | l-t - 387 | l-d - 622
05.03.2012г. 01)- Причины неразвитой памяти. 02)- Зачем нужно целенаправленное развитие памяти? 03)- Память у человека всегда развита до того уровня, который требуется для реализации целей. 04)- Каждая человеческая цель требует определенного уровня развития памяти. Цель определяет на полном автомате уровень развития памяти. 05)- У некоторых людей искаженное представление о реализации целей, они думают, что если у них будет развитая память, то и их цели реализуются. Это ошибка. Нужно стремиться к реализации целей, а не к последствиям (например, развитая память), которые неизбежно появляются в процессе реализации цели.
Минимальные требования к уровню мыслительных способностей для ментального спортсмена.
1. Я умышленно употребляю словоформы "ментальный спортсмен" и "ментальный спорт", чтобы усилить эффект и понимание методики и мировоззрения Тимура. 2. Чтобы получить хотя бы какой-нибудь положительный эффект от тренировок по методике Тимура мыслительные способности ментального спортсмена должны соответствовать некоему минимальному уровню. 3. Сегодня мы не имеем убедительных и бесспорных критериев оценки уровня мыслительных способностей человека. Те методики тестирования, которые сегодня имеются, не выдерживают критики, хотя во многих западных странах эти методики и эти классификаторы применяются очень широко. 4. Тимур вынужден дать подробное описание того, как должен учиться ментальный спортсмен в школе, в техникуме, в ВУЗе, чтобы достичь того самого минимального уровня, который способен обеспечить хотя бы какой-то положительный результат от тренировок по методике Тимура. 5. Тимур вынужден на конкретных примерах из жизни так называемых образованных интеллектуалов, образованных и даже ученых людей описывать минимальный уровень мыслительных способностей человека, который позволит освоить данную методику тренировок, а затем и метод аналитической мыслительной и наблюдательной работы. 6. Это описание в любом случае будет неполным, некорректным, неточным, но его нужно сделать в обязательном порядке, т.к. это совершенно необходимо для тех людей, которые пожелают стать ментальными спортсменами и тренироваться по методике Тимура. Некоторые из них обойдут Тимура и сумеют достичь намного больших результатов, чем сумел достигнуть Тимур.
Начнем с системы образования: школа, техникум, институт, университет. Сегодня мы живем во время торжества и всеобщего распространения американо-европейской системы (метода) обучения подрастающего поколения. Сегодня мы уже имели удовольствие ознакомиться с эффективностью и особенностями этой системы (метода) обучения (образования) на наших детях и внуках. В памяти еще свежи воспоминания о советской системе образования, так что есть что сравнивать, есть желание, потребность и жгучая необходимость сравнить эти две диаметрально противоположные системы образования, эти два метода обучения детей и юношей (девушек). Начнем с того, что интенсивное промышленное производство, интенсивный образ жизни в капиталистическом обществе на первый план выдвигает необходимость коллективных противостояний. Друг другу противостоят коллективы, а не отдельные личности. Предприятия конкурируют между собой. Государства конкурируют между собой. В условиях жесточайшей и тотальной конкуренции (борьбы за выживание групп, коллективов, наций, государств) самым главным инструментом является принцип разделения труда. Что это означает? В коллективе, группе, государстве каждый человек должен очень быстро изучить какую-нибудь очень узкую профессию, очень узкую область знания, получить практические навыки в какой-то узкой сфере, или вообще научиться быстро выполнять лишь 2-3 несложных движения руками и 2-3 несложных движений ногами. Это называется первоклассным специалистом.
05.03.2012г. 01)- Развитие памяти, это следствие. 02)- При реализации цели происходит развитие памяти. 03)- Развитие памяти происходит в процессе реализации той или иной цели, которая никак не связана с памятью. Развитие памяти обеспечивается на полном автомате. 04)- Определенный уровень развития памяти, это лишь условие или следствие процесса реализации цели. Нужно стремиться к реализации целей, а не к реализации условий и следствий. 05)- Если вы сконцентрируете внимание на развитии памяти, которая якобы приведет вас к реализации более важной цели, то вы эту цель никогда не достигнете.
Каждая человеческая цель требует определенного уровня развития памяти. Цель определяет на полном автомате уровень развития памяти.
Память у человека всегда развита до того уровня, который требуется для реализации целей.
Дописка к заметке | len 2096:
Принцип разделения труда охватил все сферы в государствах, которые участвуют в капиталистической конкурентной гонке. В науке, в медицине, в образовании, в промышленности, в торговле, в любых сферах человеческой деятельности на первый план выдвигается принцип разделения труда. Людей обучают простым несложным движениям руками, ногами, речью, мозгами, мыслями и т.д. Человек постепенно превращается в полного идиота, которому организовывают уикэнды с горячительными напитками или спортивными состязаниями. Молодых людей нет времени учить думать, да эти способности им и не пригодятся в сфере полного тотального разделения труда.
09.12.2011г. 01)- У меня подходит к завершению 3-х недельный период тяжелейших испытаний. Это 10-ти летний цикл. Через каждые десять лет вот в это время я переживаю очень тяжелые испытания. 02)- Тренировка памяти... Тренировка умения наблюдать за собственной мыслительной системой... Тренировка умения наблюдать за мыслями других людей... Не молитвы Богу, а тренировки... 03)- В жизни человеческой земной цивилизации настал период, когда нужно научиться наблюдать за собственной мыслительной системой. Через несколько тысяч лет появится иная цель. 04)- Как ни крути, мы снова возвращаемся к необходимости тренировать внимательность и наблюдательность, обращенные на свою мыслительную систему. Очередные ключи к истине в этой методике тренировок. 05)- Чтобы тренировать память, нужно уметь за нею наблюдать, если наблюдать не получается, то все будет происходить за пределами осознаваемой зоны, т.е. в подсознании. 06)- В памяти содержится две вещи: 1. отображающие реальность коды; 2. алгоритмы обработки этих отображающих реальность кодов. И то и другое одинаково интересно, потому что связано. 07)- Для начала нужно разобраться в структуре памяти, что в ней содержится, и что следует относить к категории памяти, если вообще данное понятие уместно. Не удивляйтесь, просто читайте. 08)- Развитие и тренировка памяти у человека. 09)- Память 10)- Тренировка развитие 11)-2
Цель - наука, это цель, пришедшая на смену язычеству и монотеизму. 14)- Наука обучает людей не мыслить самостоятельно, она лишь пытается запихать в подрастающее поколение намного большее количество знаний, информации, стереотипов поведения. Суть язычества и монотеизма в науке осталась неизменной - человек по прежнему просто должен помнить определенный набор истин и поступать в определенной ситуации в предопределенной наукой последовательности. Думать не нужно, нужно просто все хорошенько запомнить. Современная наука, точнее сказать, материально-техническое (техно) мировоззрение лишь увеличило объем необходимых для человеческого счастья знаний, информации, стереотипов поведения и т.д. и т.п. Качественного изменения парадигмы человеческой жизни наука не принесла.
05.03.2012г. Для развития памяти среди базовых упражнений по методике Байтерек есть два, которые кроме внимания способствуют и развитию памяти, это упражнения с таблицами и упражнение на запоминание букв во время чтения. Эти два вспомогательных упражнения способствуют одновременному развитию внимания и памяти. Но самое главное в том, что развитие памяти обеспечивается на полном автомате в процессе развития мышления и развития внимания. Именное мышление и внимание обеспечивают необходимый и достаточный уровень развития памяти.
13 Сентябрь 2011г. 01)- Наука 02)- Бог 03)- Цель - наука. 04)- Наука принесла людям количественные, но не качественные изменения в парадигме человеческого бытия. 05)- Наука ничего нового людям не дала, она лишь увеличила количество святых писаний, священных заповедей, ритуалов-обрядов, которые необходимо хорошенько запомнить и тщательно исполнять. В науке, как и в религиях, разрешено думать только священникам-ученым, остальным просто нужно все изречения святых ученых запомнить и тщательно исполнять их предписания. 06)- На смену богам язычников пришел единый живой бог. На смену единому богу пришел бог-наука (бог научно-технического прогресса). Тимур | len 4581
В методике Байтерек нет никаких специальных упражнений на развитие памяти. В этой методике развитие памяти происходит на полном автомате.
Человек должен одинаково хорошо запоминать то, что ему нужно и забывать то, что ему уже больше не потребуется.
Известны случая феноменальной памяти у некоторых людей. Известны случаи недостаточной памяти. Где гармоничная середина?
Приписка к заметке №15 - Тимур - 06.12.2011 | len 4893 | l-t - 409 | l-d - 485
05.03.2012г. 01)- Развитие памяти. 02)- Тренировка и развитие памяти по методике Тимура. 03)- В методике Байтерек нет никаких специальных упражнений на развитие памяти. В этой методике развитие памяти происходит на полном автомате. 04)- Чрезмерное развитие памяти такая же серьезная помеха нормальному мышлению, как и недостаточно развитая память. 05)- Память в мыслительной системе человека обеспечивается механизмом концентрации внимания на целях. Специальные тренировки памяти не требуются.
Точка схождения "лучей" методики и мировоззрения Тимура.
Выше я записал, что методика и мировоззрение Тимура между собой не связаны, а здесь я пишу о точке схождения в одной точке методики и мировоззрения. Кто-то из читателей усмотрит в этом отсутствие логики. Все в мире относительно. Центром нашего человеческого мироздания является каждый человек в отдельности. Каждый отдельный человек является независимым самостоятельным наблюдателем, во всяком случае в идеале должно быть именно так. Сколько людей, столько центров мироздания. Вы лично находитесь в своем личном центре вашего личного вашего собственного мироздания. Для вас методика тренировок от Тимура и его личное собственное мировоззрение никак не связаны, т.е. вообще никак. Мировоззрение Тимура вы вольны даже и не рассматривать вовсе, это ваше личное дело, это ваши личные тараканы в ваше собственной мыслительной системе.
Для Тимура его методика тренировок и его собственное мировоззрение сошлись в одной точке, это фокус мировоззрения, целей и управляемой Тимуром его мыслительной системы. Все три составные части методики, о которых я говорил выше, сошлись в одной точке, лучи сошлись в фокусе. Более того... У Тимура в его личном мироздании, в его собственной системе координат вообще не существует никакой методики тренировок. Это он специально для вас употребляет словоформу "методика тренировки мыслительной системы". Для Тимура есть лишь его жизнь в тесной взаимосвязи с людьми в человеческой земной цивилизации с одной стороны и жизнь в тесной взаимосвязи с высшими живыми существами и созданной ими матрицей с другой. Никакой методики у Тимура не было, нет и не будет, есть единая неделимая жизнь, которая есть одновременно мыслительный процесс в его микровселенной (даже не в его мыслительной системе). Более того... Тимур никогда не проводил никаких специальных исследований, экспериментов, научных или иных наблюдений. Он просто жил и стремился реализовывать последовательно намечаемые личные цели. Среди прочих целей есть цель помощи людям, матрице и высшим живым существам в процессах взращивания мыслящих нуров из немыслящих еще людей. Более того... У Тимура нет ни единой коллективной цели, общественно полезных целей, общественно нужных целей, все его цели исключительно личные, исключительно индивидуальные, исключительно и предельно эгоистические. Любые действия Тимура, направленные на обучение людей умению управлять своей мыслительной системой, не являются коллективно-общественно полезными, это сугубо личные в высшей степени эгоистические цели Тимура. Более того... Тимур направо и налево раздает свои знания, запас своего практического опыта любым желающим, всем без разбору чина, звания и национальности людям не потому что он альтруист и бессеребрянник, а лишь только потому, что он в высшей степени расчетливый и мудрый человек. Тимур раздает бесплатно, чтобы взять бесплатно еще большие богатства, которые будут сгенерированы, материализованы, извлечены из пространства благодаря взаимодействию Тимура с другими людьми. Каждая сторона получит лишь то и лишь столько, то и сколько она сумеет взять и унести. Тимур ничего не отдает бесплатно, он эксплуатирует тех, кто берет его знания и его практический опыт. Кто не хочет брать, может не брать, но этот человек уже вовлечен в процесс генерации того, что должно получить Тимуру. Вы можете ничего не брать у Тимура, вы можете не обращать на него внимание, но как только вы о нем услышали, вы уже вовлечены в сферу его интересов и вы уже принимаете участие в коллективной генерации того, что нужно Тимуру.
05.03.2012г. 01)- Чрезмерное развитие памяти. 02)- Недостаточное развитие памяти. 03)- Известны случая феноменальной памяти у некоторых людей. Известны случаи недостаточной памяти. Где гармоничная середина? 04)- Человек должен одинаково хорошо запоминать то, что ему нужно и забывать то, что ему уже больше не потребуется. 05)- Перегруженная память мешает общему развитию человека, мешает успешной реализации целей. Развитие памяти должно быть гармоничным.
Память у человека всегда развита до того уровня, который требуется для реализации целей.
Определенный уровень развития памяти, это лишь условие или следствие процесса реализации цели. Нужно стремиться к реализации целей, а не к реализации условий и следствий.
Развитие памяти происходит в процессе реализации той или иной цели, которая никак не связана с памятью. Развитие памяти обеспечивается на полном автомате.
Приписка к заметке №16 - Тимур - 07.12.2011 | len 4698 | l-t - 387 | l-d - 622
05.03.2012г. 01)- Причины неразвитой памяти. 02)- Зачем нужно целенаправленное развитие памяти? 03)- Память у человека всегда развита до того уровня, который требуется для реализации целей. 04)- Каждая человеческая цель требует определенного уровня развития памяти. Цель определяет на полном автомате уровень развития памяти. 05)- У некоторых людей искаженное представление о реализации целей, они думают, что если у них будет развитая память, то и их цели реализуются. Это ошибка. Нужно стремиться к реализации целей, а не к последствиям (например, развитая память), которые неизбежно появляются в процессе реализации цели.
Минимальные требования к уровню мыслительных способностей для ментального спортсмена.
1. Я умышленно употребляю словоформы "ментальный спортсмен" и "ментальный спорт", чтобы усилить эффект и понимание методики и мировоззрения Тимура. 2. Чтобы получить хотя бы какой-нибудь положительный эффект от тренировок по методике Тимура мыслительные способности ментального спортсмена должны соответствовать некоему минимальному уровню. 3. Сегодня мы не имеем убедительных и бесспорных критериев оценки уровня мыслительных способностей человека. Те методики тестирования, которые сегодня имеются, не выдерживают критики, хотя во многих западных странах эти методики и эти классификаторы применяются очень широко. 4. Тимур вынужден дать подробное описание того, как должен учиться ментальный спортсмен в школе, в техникуме, в ВУЗе, чтобы достичь того самого минимального уровня, который способен обеспечить хотя бы какой-то положительный результат от тренировок по методике Тимура. 5. Тимур вынужден на конкретных примерах из жизни так называемых образованных интеллектуалов, образованных и даже ученых людей описывать минимальный уровень мыслительных способностей человека, который позволит освоить данную методику тренировок, а затем и метод аналитической мыслительной и наблюдательной работы. 6. Это описание в любом случае будет неполным, некорректным, неточным, но его нужно сделать в обязательном порядке, т.к. это совершенно необходимо для тех людей, которые пожелают стать ментальными спортсменами и тренироваться по методике Тимура. Некоторые из них обойдут Тимура и сумеют достичь намного больших результатов, чем сумел достигнуть Тимур.
Начнем с системы образования: школа, техникум, институт, университет. Сегодня мы живем во время торжества и всеобщего распространения американо-европейской системы (метода) обучения подрастающего поколения. Сегодня мы уже имели удовольствие ознакомиться с эффективностью и особенностями этой системы (метода) обучения (образования) на наших детях и внуках. В памяти еще свежи воспоминания о советской системе образования, так что есть что сравнивать, есть желание, потребность и жгучая необходимость сравнить эти две диаметрально противоположные системы образования, эти два метода обучения детей и юношей (девушек). Начнем с того, что интенсивное промышленное производство, интенсивный образ жизни в капиталистическом обществе на первый план выдвигает необходимость коллективных противостояний. Друг другу противостоят коллективы, а не отдельные личности. Предприятия конкурируют между собой. Государства конкурируют между собой. В условиях жесточайшей и тотальной конкуренции (борьбы за выживание групп, коллективов, наций, государств) самым главным инструментом является принцип разделения труда. Что это означает? В коллективе, группе, государстве каждый человек должен очень быстро изучить какую-нибудь очень узкую профессию, очень узкую область знания, получить практические навыки в какой-то узкой сфере, или вообще научиться быстро выполнять лишь 2-3 несложных движения руками и 2-3 несложных движений ногами. Это называется первоклассным специалистом.
05.03.2012г. 01)- Развитие памяти, это следствие. 02)- При реализации цели происходит развитие памяти. 03)- Развитие памяти происходит в процессе реализации той или иной цели, которая никак не связана с памятью. Развитие памяти обеспечивается на полном автомате. 04)- Определенный уровень развития памяти, это лишь условие или следствие процесса реализации цели. Нужно стремиться к реализации целей, а не к реализации условий и следствий. 05)- Если вы сконцентрируете внимание на развитии памяти, которая якобы приведет вас к реализации более важной цели, то вы эту цель никогда не достигнете.
Каждая человеческая цель требует определенного уровня развития памяти. Цель определяет на полном автомате уровень развития памяти.
Память у человека всегда развита до того уровня, который требуется для реализации целей.
Дописка к заметке | len 2096:
Принцип разделения труда охватил все сферы в государствах, которые участвуют в капиталистической конкурентной гонке. В науке, в медицине, в образовании, в промышленности, в торговле, в любых сферах человеческой деятельности на первый план выдвигается принцип разделения труда. Людей обучают простым несложным движениям руками, ногами, речью, мозгами, мыслями и т.д. Человек постепенно превращается в полного идиота, которому организовывают уикэнды с горячительными напитками или спортивными состязаниями. Молодых людей нет времени учить думать, да эти способности им и не пригодятся в сфере полного тотального разделения труда.
09.12.2011г. 01)- У меня подходит к завершению 3-х недельный период тяжелейших испытаний. Это 10-ти летний цикл. Через каждые десять лет вот в это время я переживаю очень тяжелые испытания. 02)- Тренировка памяти... Тренировка умения наблюдать за собственной мыслительной системой... Тренировка умения наблюдать за мыслями других людей... Не молитвы Богу, а тренировки... 03)- В жизни человеческой земной цивилизации настал период, когда нужно научиться наблюдать за собственной мыслительной системой. Через несколько тысяч лет появится иная цель. 04)- Как ни крути, мы снова возвращаемся к необходимости тренировать внимательность и наблюдательность, обращенные на свою мыслительную систему. Очередные ключи к истине в этой методике тренировок. 05)- Чтобы тренировать память, нужно уметь за нею наблюдать, если наблюдать не получается, то все будет происходить за пределами осознаваемой зоны, т.е. в подсознании. 06)- В памяти содержится две вещи: 1. отображающие реальность коды; 2. алгоритмы обработки этих отображающих реальность кодов. И то и другое одинаково интересно, потому что связано. 07)- Для начала нужно разобраться в структуре памяти, что в ней содержится, и что следует относить к категории памяти, если вообще данное понятие уместно. Не удивляйтесь, просто читайте. 08)- Развитие и тренировка памяти у человека. 09)- Память 10)- Тренировка развитие 11)-2
[b]Книга восьмая "Теория и пра
Наука пришла на смену язычеству и монотеизму, что она с собой принесла? А ничего нового она с собой не принесла, она лишь увеличила необходимый объем знаний для счастливого будущего человечества. 13)- Цель - наука, это цель, пришедшая на смену язычеству и монотеизму. 14)- Наука обучает людей не мыслить самостоятельно, она лишь пытается запихать в подрастающее поколение намного большее количество знаний, информации, стереотипов поведения. Суть язычества и монотеизма в науке осталась неизменной - человек по прежнему просто должен помнить определенный набор истин и поступать в определенной ситуации в предопределенной наукой последовательности. Думать не нужно, нужно просто все хорошенько запомнить. Современная наука, точнее сказать, материально-техническое (техно) мировоззрение лишь увеличило объем необходимых для человеческого счастья знаний, информации, стереотипов поведения и т.д. и т.п. Качественного изменения парадигмы человеческой жизни наука не принесла.
05.03.2012г. Для развития памяти среди базовых упражнений по методике Байтерек есть два, которые кроме внимания способствуют и развитию памяти, это упражнения с таблицами и упражнение на запоминание букв во время чтения. Эти два вспомогательных упражнения способствуют одновременному развитию внимания и памяти. Но самое главное в том, что развитие памяти обеспечивается на полном автомате в процессе развития мышления и развития внимания. Именное мышление и внимание обеспечивают необходимый и достаточный уровень развития памяти.
13 Сентябрь 2011г. 01)- Наука 02)- Бог 03)- Цель - наука. 04)- Наука принесла людям количественные, но не качественные изменения в парадигме человеческого бытия. 05)- Наука ничего нового людям не дала, она лишь увеличила количество святых писаний, священных заповедей, ритуалов-обрядов, которые необходимо хорошенько запомнить и тщательно исполнять. В науке, как и в религиях, разрешено думать только священникам-ученым, остальным просто нужно все изречения святых ученых запомнить и тщательно исполнять их предписания. 06)- На смену богам язычников пришел единый живой бог. На смену единому богу пришел бог-наука (бог научно-технического прогресса). Тимур | len 4581
В методике Байтерек нет никаких специальных упражнений на развитие памяти. В этой методике развитие памяти происходит на полном автомате.
Человек должен одинаково хорошо запоминать то, что ему нужно и забывать то, что ему уже больше не потребуется.
Известны случая феноменальной памяти у некоторых людей. Известны случаи недостаточной памяти. Где гармоничная середина?
Приписка к заметке №15 - Тимур - 06.12.2011 | len 4893 | l-t - 409 | l-d - 485
05.03.2012г. 01)- Развитие памяти. 02)- Тренировка и развитие памяти по методике Тимура. 03)- В методике Байтерек нет никаких специальных упражнений на развитие памяти. В этой методике развитие памяти происходит на полном автомате. 04)- Чрезмерное развитие памяти такая же серьезная помеха нормальному мышлению, как и недостаточно развитая память. 05)- Память в мыслительной системе человека обеспечивается механизмом концентрации внимания на целях. Специальные тренировки памяти не требуются.
Точка схождения "лучей" методики и мировоззрения Тимура.
Выше я записал, что методика и мировоззрение Тимура между собой не связаны, а здесь я пишу о точке схождения в одной точке методики и мировоззрения. Кто-то из читателей усмотрит в этом отсутствие логики. Все в мире относительно. Центром нашего человеческого мироздания является каждый человек в отдельности. Каждый отдельный человек является независимым самостоятельным наблюдателем, во всяком случае в идеале должно быть именно так. Сколько людей, столько центров мироздания. Вы лично находитесь в своем личном центре вашего личного вашего собственного мироздания. Для вас методика тренировок от Тимура и его личное собственное мировоззрение никак не связаны, т.е. вообще никак. Мировоззрение Тимура вы вольны даже и не рассматривать вовсе, это ваше личное дело, это ваши личные тараканы в ваше собственной мыслительной системе.
Для Тимура его методика тренировок и его собственное мировоззрение сошлись в одной точке, это фокус мировоззрения, целей и управляемой Тимуром его мыслительной системы. Все три составные части методики, о которых я говорил выше, сошлись в одной точке, лучи сошлись в фокусе. Более того... У Тимура в его личном мироздании, в его собственной системе координат вообще не существует никакой методики тренировок. Это он специально для вас употребляет словоформу "методика тренировки мыслительной системы". Для Тимура есть лишь его жизнь в тесной взаимосвязи с людьми в человеческой земной цивилизации с одной стороны и жизнь в тесной взаимосвязи с высшими живыми существами и созданной ими матрицей с другой. Никакой методики у Тимура не было, нет и не будет, есть единая неделимая жизнь, которая есть одновременно мыслительный процесс в его микровселенной (даже не в его мыслительной системе). Более того... Тимур никогда не проводил никаких специальных исследований, экспериментов, научных или иных наблюдений. Он просто жил и стремился реализовывать последовательно намечаемые личные цели. Среди прочих целей есть цель помощи людям, матрице и высшим живым существам в процессах взращивания мыслящих нуров из немыслящих еще людей. Более того... У Тимура нет ни единой коллективной цели, общественно полезных целей, общественно нужных целей, все его цели исключительно личные, исключительно индивидуальные, исключительно и предельно эгоистические. Любые действия Тимура, направленные на обучение людей умению управлять своей мыслительной системой, не являются коллективно-общественно полезными, это сугубо личные в высшей степени эгоистические цели Тимура. Более того... Тимур направо и налево раздает свои знания, запас своего практического опыта любым желающим, всем без разбору чина, звания и национальности людям не потому что он альтруист и бессеребрянник, а лишь только потому, что он в высшей степени расчетливый и мудрый человек. Тимур раздает бесплатно, чтобы взять бесплатно еще большие богатства, которые будут сгенерированы, материализованы, извлечены из пространства благодаря взаимодействию Тимура с другими людьми. Каждая сторона получит лишь то и лишь столько, то и сколько она сумеет взять и унести. Тимур ничего не отдает бесплатно, он эксплуатирует тех, кто берет его знания и его практический опыт. Кто не хочет брать, может не брать, но этот человек уже вовлечен в процесс генерации того, что должно получить Тимуру. Вы можете ничего не брать у Тимура, вы можете не обращать на него внимание, но как только вы о нем услышали, вы уже вовлечены в сферу его интересов и вы уже принимаете участие в коллективной генерации того, что нужно Тимуру.
05.03.2012г. 01)- Чрезмерное развитие памяти. 02)- Недостаточное развитие памяти. 03)- Известны случая феноменальной памяти у некоторых людей. Известны случаи недостаточной памяти. Где гармоничная середина? 04)- Человек должен одинаково хорошо запоминать то, что ему нужно и забывать то, что ему уже больше не потребуется. 05)- Перегруженная память мешает общему развитию человека, мешает успешной реализации целей. Развитие памяти должно быть гармоничным.
Память у человека всегда развита до того уровня, который требуется для реализации целей.
Определенный уровень развития памяти, это лишь условие или следствие процесса реализации цели. Нужно стремиться к реализации целей, а не к реализации условий и следствий.
Развитие памяти происходит в процессе реализации той или иной цели, которая никак не связана с памятью. Развитие памяти обеспечивается на полном автомате.
Приписка к заметке №16 - Тимур - 07.12.2011 | len 4698 | l-t - 387 | l-d - 622
05.03.2012г. 01)- Причины неразвитой памяти. 02)- Зачем нужно целенаправленное развитие памяти? 03)- Память у человека всегда развита до того уровня, который требуется для реализации целей. 04)- Каждая человеческая цель требует определенного уровня развития памяти. Цель определяет на полном автомате уровень развития памяти. 05)- У некоторых людей искаженное представление о реализации целей, они думают, что если у них будет развитая память, то и их цели реализуются. Это ошибка. Нужно стремиться к реализации целей, а не к последствиям (например, развитая память), которые неизбежно появляются в процессе реализации цели.
Минимальные требования к уровню мыслительных способностей для ментального спортсмена.
1. Я умышленно употребляю словоформы "ментальный спортсмен" и "ментальный спорт", чтобы усилить эффект и понимание методики и мировоззрения Тимура. 2. Чтобы получить хотя бы какой-нибудь положительный эффект от тренировок по методике Тимура мыслительные способности ментального спортсмена должны соответствовать некоему минимальному уровню. 3. Сегодня мы не имеем убедительных и бесспорных критериев оценки уровня мыслительных способностей человека. Те методики тестирования, которые сегодня имеются, не выдерживают критики, хотя во многих западных странах эти методики и эти классификаторы применяются очень широко. 4. Тимур вынужден дать подробное описание того, как должен учиться ментальный спортсмен в школе, в техникуме, в ВУЗе, чтобы достичь того самого минимального уровня, который способен обеспечить хотя бы какой-то положительный результат от тренировок по методике Тимура. 5. Тимур вынужден на конкретных примерах из жизни так называемых образованных интеллектуалов, образованных и даже ученых людей описывать минимальный уровень мыслительных способностей человека, который позволит освоить данную методику тренировок, а затем и метод аналитической мыслительной и наблюдательной работы. 6. Это описание в любом случае будет неполным, некорректным, неточным, но его нужно сделать в обязательном порядке, т.к. это совершенно необходимо для тех людей, которые пожелают стать ментальными спортсменами и тренироваться по методике Тимура. Некоторые из них обойдут Тимура и сумеют достичь намного больших результатов, чем сумел достигнуть Тимур.
Начнем с системы образования: школа, техникум, институт, университет. Сегодня мы живем во время торжества и всеобщего распространения американо-европейской системы (метода) обучения подрастающего поколения. Сегодня мы уже имели удовольствие ознакомиться с эффективностью и особенностями этой системы (метода) обучения (образования) на наших детях и внуках. В памяти еще свежи воспоминания о советской системе образования, так что есть что сравнивать, есть желание, потребность и жгучая необходимость сравнить эти две диаметрально противоположные системы образования, эти два метода обучения детей и юношей (девушек). Начнем с того, что интенсивное промышленное производство, интенсивный образ жизни в капиталистическом обществе на первый план выдвигает необходимость коллективных противостояний. Друг другу противостоят коллективы, а не отдельные личности. Предприятия конкурируют между собой. Государства конкурируют между собой. В условиях жесточайшей и тотальной конкуренции (борьбы за выживание групп, коллективов, наций, государств) самым главным инструментом является принцип разделения труда. Что это означает? В коллективе, группе, государстве каждый человек должен очень быстро изучить какую-нибудь очень узкую профессию, очень узкую область знания, получить практические навыки в какой-то узкой сфере, или вообще научиться быстро выполнять лишь 2-3 несложных движения руками и 2-3 несложных движений ногами. Это называется первоклассным специалистом.
05.03.2012г. 01)- Развитие памяти, это следствие. 02)- При реализации цели происходит развитие памяти. 03)- Развитие памяти происходит в процессе реализации той или иной цели, которая никак не связана с памятью. Развитие памяти обеспечивается на полном автомате. 04)- Определенный уровень развития памяти, это лишь условие или следствие процесса реализации цели. Нужно стремиться к реализации целей, а не к реализации условий и следствий. 05)- Если вы сконцентрируете внимание на развитии памяти, которая якобы приведет вас к реализации более важной цели, то вы эту цель никогда не достигнете.
Каждая человеческая цель требует определенного уровня развития памяти. Цель определяет на полном автомате уровень развития памяти.
Память у человека всегда развита до того уровня, который требуется для реализации целей.
Дописка к заметке | len 2096:
Принцип разделения труда охватил все сферы в государствах, которые участвуют в капиталистической конкурентной гонке. В науке, в медицине, в образовании, в промышленности, в торговле, в любых сферах человеческой деятельности на первый план выдвигается принцип разделения труда. Людей обучают простым несложным движениям руками, ногами, речью, мозгами, мыслями и т.д. Человек постепенно превращается в полного идиота, которому организовывают уикэнды с горячительными напитками или спортивными состязаниями. Молодых людей нет времени учить думать, да эти способности им и не пригодятся в сфере полного тотального разделения труда.
09.12.2011г. 01)- У меня подходит к завершению 3-х недельный период тяжелейших испытаний. Это 10-ти летний цикл. Через каждые десять лет вот в это время я переживаю очень тяжелые испытания. 02)- Тренировка памяти... Тренировка умения наблюдать за собственной мыслительной системой... Тренировка умения наблюдать за мыслями других людей... Не молитвы Богу, а тренировки... 03)- В жизни человеческой земной цивилизации настал период, когда нужно научиться наблюдать за собственной мыслительной системой. Через несколько тысяч лет появится иная цель. 04)- Как ни крути, мы снова возвращаемся к необходимости тренировать внимательность и наблюдательность, обращенные на свою мыслительную систему. Очередные ключи к истине в этой методике тренировок. 05)- Чтобы тренировать память, нужно уметь за нею наблюдать, если наблюдать не получается, то все будет происходить за пределами осознаваемой зоны, т.е. в подсознании. 06)- В памяти содержится две вещи: 1. отображающие реальность коды; 2. алгоритмы обработки этих отображающих реальность кодов. И то и другое одинаково интересно, потому что связано. 07)- Для начала нужно разобраться в структуре памяти, что в ней содержится, и что следует относить к категории памяти, если вообще данное понятие уместно. Не удивляйтесь, просто читайте. 08)- Развитие и тренировка памяти у человека. 09)- Память 10)- Тренировка развитие 11)-2
[b]Книга восьмая "Теория и пра
Современная наука - материально-техническое (техно) мировоззрение лишь увеличило объем необходимых для человеческого счастья знаний, информации, стереотипов. Качественного изменения наука не принесла. 12)- Наука пришла на смену язычеству и монотеизму, что она с собой принесла? А ничего нового она с собой не принесла, она лишь увеличила необходимый объем знаний для счастливого будущего человечества. 13)- Цель - наука, это цель, пришедшая на смену язычеству и монотеизму. 14)- Наука обучает людей не мыслить самостоятельно, она лишь пытается запихать в подрастающее поколение намного большее количество знаний, информации, стереотипов поведения. Суть язычества и монотеизма в науке осталась неизменной - человек по прежнему просто должен помнить определенный набор истин и поступать в определенной ситуации в предопределенной наукой последовательности. Думать не нужно, нужно просто все хорошенько запомнить. Современная наука, точнее сказать, материально-техническое (техно) мировоззрение лишь увеличило объем необходимых для человеческого счастья знаний, информации, стереотипов поведения и т.д. и т.п. Качественного изменения парадигмы человеческой жизни наука не принесла.
05.03.2012г. Для развития памяти среди базовых упражнений по методике Байтерек есть два, которые кроме внимания способствуют и развитию памяти, это упражнения с таблицами и упражнение на запоминание букв во время чтения. Эти два вспомогательных упражнения способствуют одновременному развитию внимания и памяти. Но самое главное в том, что развитие памяти обеспечивается на полном автомате в процессе развития мышления и развития внимания. Именное мышление и внимание обеспечивают необходимый и достаточный уровень развития памяти.
13 Сентябрь 2011г. 01)- Наука 02)- Бог 03)- Цель - наука. 04)- Наука принесла людям количественные, но не качественные изменения в парадигме человеческого бытия. 05)- Наука ничего нового людям не дала, она лишь увеличила количество святых писаний, священных заповедей, ритуалов-обрядов, которые необходимо хорошенько запомнить и тщательно исполнять. В науке, как и в религиях, разрешено думать только священникам-ученым, остальным просто нужно все изречения святых ученых запомнить и тщательно исполнять их предписания. 06)- На смену богам язычников пришел единый живой бог. На смену единому богу пришел бог-наука (бог научно-технического прогресса). Тимур | len 4581
В методике Байтерек нет никаких специальных упражнений на развитие памяти. В этой методике развитие памяти происходит на полном автомате.
Человек должен одинаково хорошо запоминать то, что ему нужно и забывать то, что ему уже больше не потребуется.
Известны случая феноменальной памяти у некоторых людей. Известны случаи недостаточной памяти. Где гармоничная середина?
Приписка к заметке №15 - Тимур - 06.12.2011 | len 4893 | l-t - 409 | l-d - 485
05.03.2012г. 01)- Развитие памяти. 02)- Тренировка и развитие памяти по методике Тимура. 03)- В методике Байтерек нет никаких специальных упражнений на развитие памяти. В этой методике развитие памяти происходит на полном автомате. 04)- Чрезмерное развитие памяти такая же серьезная помеха нормальному мышлению, как и недостаточно развитая память. 05)- Память в мыслительной системе человека обеспечивается механизмом концентрации внимания на целях. Специальные тренировки памяти не требуются.
Точка схождения "лучей" методики и мировоззрения Тимура.
Выше я записал, что методика и мировоззрение Тимура между собой не связаны, а здесь я пишу о точке схождения в одной точке методики и мировоззрения. Кто-то из читателей усмотрит в этом отсутствие логики. Все в мире относительно. Центром нашего человеческого мироздания является каждый человек в отдельности. Каждый отдельный человек является независимым самостоятельным наблюдателем, во всяком случае в идеале должно быть именно так. Сколько людей, столько центров мироздания. Вы лично находитесь в своем личном центре вашего личного вашего собственного мироздания. Для вас методика тренировок от Тимура и его личное собственное мировоззрение никак не связаны, т.е. вообще никак. Мировоззрение Тимура вы вольны даже и не рассматривать вовсе, это ваше личное дело, это ваши личные тараканы в ваше собственной мыслительной системе.
Для Тимура его методика тренировок и его собственное мировоззрение сошлись в одной точке, это фокус мировоззрения, целей и управляемой Тимуром его мыслительной системы. Все три составные части методики, о которых я говорил выше, сошлись в одной точке, лучи сошлись в фокусе. Более того... У Тимура в его личном мироздании, в его собственной системе координат вообще не существует никакой методики тренировок. Это он специально для вас употребляет словоформу "методика тренировки мыслительной системы". Для Тимура есть лишь его жизнь в тесной взаимосвязи с людьми в человеческой земной цивилизации с одной стороны и жизнь в тесной взаимосвязи с высшими живыми существами и созданной ими матрицей с другой. Никакой методики у Тимура не было, нет и не будет, есть единая неделимая жизнь, которая есть одновременно мыслительный процесс в его микровселенной (даже не в его мыслительной системе). Более того... Тимур никогда не проводил никаких специальных исследований, экспериментов, научных или иных наблюдений. Он просто жил и стремился реализовывать последовательно намечаемые личные цели. Среди прочих целей есть цель помощи людям, матрице и высшим живым существам в процессах взращивания мыслящих нуров из немыслящих еще людей. Более того... У Тимура нет ни единой коллективной цели, общественно полезных целей, общественно нужных целей, все его цели исключительно личные, исключительно индивидуальные, исключительно и предельно эгоистические. Любые действия Тимура, направленные на обучение людей умению управлять своей мыслительной системой, не являются коллективно-общественно полезными, это сугубо личные в высшей степени эгоистические цели Тимура. Более того... Тимур направо и налево раздает свои знания, запас своего практического опыта любым желающим, всем без разбору чина, звания и национальности людям не потому что он альтруист и бессеребрянник, а лишь только потому, что он в высшей степени расчетливый и мудрый человек. Тимур раздает бесплатно, чтобы взять бесплатно еще большие богатства, которые будут сгенерированы, материализованы, извлечены из пространства благодаря взаимодействию Тимура с другими людьми. Каждая сторона получит лишь то и лишь столько, то и сколько она сумеет взять и унести. Тимур ничего не отдает бесплатно, он эксплуатирует тех, кто берет его знания и его практический опыт. Кто не хочет брать, может не брать, но этот человек уже вовлечен в процесс генерации того, что должно получить Тимуру. Вы можете ничего не брать у Тимура, вы можете не обращать на него внимание, но как только вы о нем услышали, вы уже вовлечены в сферу его интересов и вы уже принимаете участие в коллективной генерации того, что нужно Тимуру.
05.03.2012г. 01)- Чрезмерное развитие памяти. 02)- Недостаточное развитие памяти. 03)- Известны случая феноменальной памяти у некоторых людей. Известны случаи недостаточной памяти. Где гармоничная середина? 04)- Человек должен одинаково хорошо запоминать то, что ему нужно и забывать то, что ему уже больше не потребуется. 05)- Перегруженная память мешает общему развитию человека, мешает успешной реализации целей. Развитие памяти должно быть гармоничным.
Память у человека всегда развита до того уровня, который требуется для реализации целей.
Определенный уровень развития памяти, это лишь условие или следствие процесса реализации цели. Нужно стремиться к реализации целей, а не к реализации условий и следствий.
Развитие памяти происходит в процессе реализации той или иной цели, которая никак не связана с памятью. Развитие памяти обеспечивается на полном автомате.
Приписка к заметке №16 - Тимур - 07.12.2011 | len 4698 | l-t - 387 | l-d - 622
05.03.2012г. 01)- Причины неразвитой памяти. 02)- Зачем нужно целенаправленное развитие памяти? 03)- Память у человека всегда развита до того уровня, который требуется для реализации целей. 04)- Каждая человеческая цель требует определенного уровня развития памяти. Цель определяет на полном автомате уровень развития памяти. 05)- У некоторых людей искаженное представление о реализации целей, они думают, что если у них будет развитая память, то и их цели реализуются. Это ошибка. Нужно стремиться к реализации целей, а не к последствиям (например, развитая память), которые неизбежно появляются в процессе реализации цели.
Минимальные требования к уровню мыслительных способностей для ментального спортсмена.
1. Я умышленно употребляю словоформы "ментальный спортсмен" и "ментальный спорт", чтобы усилить эффект и понимание методики и мировоззрения Тимура. 2. Чтобы получить хотя бы какой-нибудь положительный эффект от тренировок по методике Тимура мыслительные способности ментального спортсмена должны соответствовать некоему минимальному уровню. 3. Сегодня мы не имеем убедительных и бесспорных критериев оценки уровня мыслительных способностей человека. Те методики тестирования, которые сегодня имеются, не выдерживают критики, хотя во многих западных странах эти методики и эти классификаторы применяются очень широко. 4. Тимур вынужден дать подробное описание того, как должен учиться ментальный спортсмен в школе, в техникуме, в ВУЗе, чтобы достичь того самого минимального уровня, который способен обеспечить хотя бы какой-то положительный результат от тренировок по методике Тимура. 5. Тимур вынужден на конкретных примерах из жизни так называемых образованных интеллектуалов, образованных и даже ученых людей описывать минимальный уровень мыслительных способностей человека, который позволит освоить данную методику тренировок, а затем и метод аналитической мыслительной и наблюдательной работы. 6. Это описание в любом случае будет неполным, некорректным, неточным, но его нужно сделать в обязательном порядке, т.к. это совершенно необходимо для тех людей, которые пожелают стать ментальными спортсменами и тренироваться по методике Тимура. Некоторые из них обойдут Тимура и сумеют достичь намного больших результатов, чем сумел достигнуть Тимур.
Начнем с системы образования: школа, техникум, институт, университет. Сегодня мы живем во время торжества и всеобщего распространения американо-европейской системы (метода) обучения подрастающего поколения. Сегодня мы уже имели удовольствие ознакомиться с эффективностью и особенностями этой системы (метода) обучения (образования) на наших детях и внуках. В памяти еще свежи воспоминания о советской системе образования, так что есть что сравнивать, есть желание, потребность и жгучая необходимость сравнить эти две диаметрально противоположные системы образования, эти два метода обучения детей и юношей (девушек). Начнем с того, что интенсивное промышленное производство, интенсивный образ жизни в капиталистическом обществе на первый план выдвигает необходимость коллективных противостояний. Друг другу противостоят коллективы, а не отдельные личности. Предприятия конкурируют между собой. Государства конкурируют между собой. В условиях жесточайшей и тотальной конкуренции (борьбы за выживание групп, коллективов, наций, государств) самым главным инструментом является принцип разделения труда. Что это означает? В коллективе, группе, государстве каждый человек должен очень быстро изучить какую-нибудь очень узкую профессию, очень узкую область знания, получить практические навыки в какой-то узкой сфере, или вообще научиться быстро выполнять лишь 2-3 несложных движения руками и 2-3 несложных движений ногами. Это называется первоклассным специалистом.
05.03.2012г. 01)- Развитие памяти, это следствие. 02)- При реализации цели происходит развитие памяти. 03)- Развитие памяти происходит в процессе реализации той или иной цели, которая никак не связана с памятью. Развитие памяти обеспечивается на полном автомате. 04)- Определенный уровень развития памяти, это лишь условие или следствие процесса реализации цели. Нужно стремиться к реализации целей, а не к реализации условий и следствий. 05)- Если вы сконцентрируете внимание на развитии памяти, которая якобы приведет вас к реализации более важной цели, то вы эту цель никогда не достигнете.
Каждая человеческая цель требует определенного уровня развития памяти. Цель определяет на полном автомате уровень развития памяти.
Память у человека всегда развита до того уровня, который требуется для реализации целей.
Дописка к заметке | len 2096:
Принцип разделения труда охватил все сферы в государствах, которые участвуют в капиталистической конкурентной гонке. В науке, в медицине, в образовании, в промышленности, в торговле, в любых сферах человеческой деятельности на первый план выдвигается принцип разделения труда. Людей обучают простым несложным движениям руками, ногами, речью, мозгами, мыслями и т.д. Человек постепенно превращается в полного идиота, которому организовывают уикэнды с горячительными напитками или спортивными состязаниями. Молодых людей нет времени учить думать, да эти способности им и не пригодятся в сфере полного тотального разделения труда.
09.12.2011г. 01)- У меня подходит к завершению 3-х недельный период тяжелейших испытаний. Это 10-ти летний цикл. Через каждые десять лет вот в это время я переживаю очень тяжелые испытания. 02)- Тренировка памяти... Тренировка умения наблюдать за собственной мыслительной системой... Тренировка умения наблюдать за мыслями других людей... Не молитвы Богу, а тренировки... 03)- В жизни человеческой земной цивилизации настал период, когда нужно научиться наблюдать за собственной мыслительной системой. Через несколько тысяч лет появится иная цель. 04)- Как ни крути, мы снова возвращаемся к необходимости тренировать внимательность и наблюдательность, обращенные на свою мыслительную систему. Очередные ключи к истине в этой методике тренировок. 05)- Чтобы тренировать память, нужно уметь за нею наблюдать, если наблюдать не получается, то все будет происходить за пределами осознаваемой зоны, т.е. в подсознании. 06)- В памяти содержится две вещи: 1. отображающие реальность коды; 2. алгоритмы обработки этих отображающих реальность кодов. И то и другое одинаково интересно, потому что связано. 07)- Для начала нужно разобраться в структуре памяти, что в ней содержится, и что следует относить к категории памяти, если вообще данное понятие уместно. Не удивляйтесь, просто читайте. 08)- Развитие и тренировка памяти у человека. 09)- Память 10)- Тренировка развитие 11)-2
[b]Книга восьмая "Теория и пра
Наука утверждает, что главное, это огромный набор знаний, информации, память, которая содержит в себе множество вариантов действий для каждого конкретного случая. 11)- Современная наука - материально-техническое (техно) мировоззрение лишь увеличило объем необходимых для человеческого счастья знаний, информации, стереотипов. Качественного изменения наука не принесла. 12)- Наука пришла на смену язычеству и монотеизму, что она с собой принесла? А ничего нового она с собой не принесла, она лишь увеличила необходимый объем знаний для счастливого будущего человечества. 13)- Цель - наука, это цель, пришедшая на смену язычеству и монотеизму. 14)- Наука обучает людей не мыслить самостоятельно, она лишь пытается запихать в подрастающее поколение намного большее количество знаний, информации, стереотипов поведения. Суть язычества и монотеизма в науке осталась неизменной - человек по прежнему просто должен помнить определенный набор истин и поступать в определенной ситуации в предопределенной наукой последовательности. Думать не нужно, нужно просто все хорошенько запомнить. Современная наука, точнее сказать, материально-техническое (техно) мировоззрение лишь увеличило объем необходимых для человеческого счастья знаний, информации, стереотипов поведения и т.д. и т.п. Качественного изменения парадигмы человеческой жизни наука не принесла.
05.03.2012г. Для развития памяти среди базовых упражнений по методике Байтерек есть два, которые кроме внимания способствуют и развитию памяти, это упражнения с таблицами и упражнение на запоминание букв во время чтения. Эти два вспомогательных упражнения способствуют одновременному развитию внимания и памяти. Но самое главное в том, что развитие памяти обеспечивается на полном автомате в процессе развития мышления и развития внимания. Именное мышление и внимание обеспечивают необходимый и достаточный уровень развития памяти.
13 Сентябрь 2011г. 01)- Наука 02)- Бог 03)- Цель - наука. 04)- Наука принесла людям количественные, но не качественные изменения в парадигме человеческого бытия. 05)- Наука ничего нового людям не дала, она лишь увеличила количество святых писаний, священных заповедей, ритуалов-обрядов, которые необходимо хорошенько запомнить и тщательно исполнять. В науке, как и в религиях, разрешено думать только священникам-ученым, остальным просто нужно все изречения святых ученых запомнить и тщательно исполнять их предписания. 06)- На смену богам язычников пришел единый живой бог. На смену единому богу пришел бог-наука (бог научно-технического прогресса). Тимур | len 4581
В методике Байтерек нет никаких специальных упражнений на развитие памяти. В этой методике развитие памяти происходит на полном автомате.
Человек должен одинаково хорошо запоминать то, что ему нужно и забывать то, что ему уже больше не потребуется.
Известны случая феноменальной памяти у некоторых людей. Известны случаи недостаточной памяти. Где гармоничная середина?
Приписка к заметке №15 - Тимур - 06.12.2011 | len 4893 | l-t - 409 | l-d - 485
05.03.2012г. 01)- Развитие памяти. 02)- Тренировка и развитие памяти по методике Тимура. 03)- В методике Байтерек нет никаких специальных упражнений на развитие памяти. В этой методике развитие памяти происходит на полном автомате. 04)- Чрезмерное развитие памяти такая же серьезная помеха нормальному мышлению, как и недостаточно развитая память. 05)- Память в мыслительной системе человека обеспечивается механизмом концентрации внимания на целях. Специальные тренировки памяти не требуются.
Точка схождения "лучей" методики и мировоззрения Тимура.
Выше я записал, что методика и мировоззрение Тимура между собой не связаны, а здесь я пишу о точке схождения в одной точке методики и мировоззрения. Кто-то из читателей усмотрит в этом отсутствие логики. Все в мире относительно. Центром нашего человеческого мироздания является каждый человек в отдельности. Каждый отдельный человек является независимым самостоятельным наблюдателем, во всяком случае в идеале должно быть именно так. Сколько людей, столько центров мироздания. Вы лично находитесь в своем личном центре вашего личного вашего собственного мироздания. Для вас методика тренировок от Тимура и его личное собственное мировоззрение никак не связаны, т.е. вообще никак. Мировоззрение Тимура вы вольны даже и не рассматривать вовсе, это ваше личное дело, это ваши личные тараканы в ваше собственной мыслительной системе.
Для Тимура его методика тренировок и его собственное мировоззрение сошлись в одной точке, это фокус мировоззрения, целей и управляемой Тимуром его мыслительной системы. Все три составные части методики, о которых я говорил выше, сошлись в одной точке, лучи сошлись в фокусе. Более того... У Тимура в его личном мироздании, в его собственной системе координат вообще не существует никакой методики тренировок. Это он специально для вас употребляет словоформу "методика тренировки мыслительной системы". Для Тимура есть лишь его жизнь в тесной взаимосвязи с людьми в человеческой земной цивилизации с одной стороны и жизнь в тесной взаимосвязи с высшими живыми существами и созданной ими матрицей с другой. Никакой методики у Тимура не было, нет и не будет, есть единая неделимая жизнь, которая есть одновременно мыслительный процесс в его микровселенной (даже не в его мыслительной системе). Более того... Тимур никогда не проводил никаких специальных исследований, экспериментов, научных или иных наблюдений. Он просто жил и стремился реализовывать последовательно намечаемые личные цели. Среди прочих целей есть цель помощи людям, матрице и высшим живым существам в процессах взращивания мыслящих нуров из немыслящих еще людей. Более того... У Тимура нет ни единой коллективной цели, общественно полезных целей, общественно нужных целей, все его цели исключительно личные, исключительно индивидуальные, исключительно и предельно эгоистические. Любые действия Тимура, направленные на обучение людей умению управлять своей мыслительной системой, не являются коллективно-общественно полезными, это сугубо личные в высшей степени эгоистические цели Тимура. Более того... Тимур направо и налево раздает свои знания, запас своего практического опыта любым желающим, всем без разбору чина, звания и национальности людям не потому что он альтруист и бессеребрянник, а лишь только потому, что он в высшей степени расчетливый и мудрый человек. Тимур раздает бесплатно, чтобы взять бесплатно еще большие богатства, которые будут сгенерированы, материализованы, извлечены из пространства благодаря взаимодействию Тимура с другими людьми. Каждая сторона получит лишь то и лишь столько, то и сколько она сумеет взять и унести. Тимур ничего не отдает бесплатно, он эксплуатирует тех, кто берет его знания и его практический опыт. Кто не хочет брать, может не брать, но этот человек уже вовлечен в процесс генерации того, что должно получить Тимуру. Вы можете ничего не брать у Тимура, вы можете не обращать на него внимание, но как только вы о нем услышали, вы уже вовлечены в сферу его интересов и вы уже принимаете участие в коллективной генерации того, что нужно Тимуру.
05.03.2012г. 01)- Чрезмерное развитие памяти. 02)- Недостаточное развитие памяти. 03)- Известны случая феноменальной памяти у некоторых людей. Известны случаи недостаточной памяти. Где гармоничная середина? 04)- Человек должен одинаково хорошо запоминать то, что ему нужно и забывать то, что ему уже больше не потребуется. 05)- Перегруженная память мешает общему развитию человека, мешает успешной реализации целей. Развитие памяти должно быть гармоничным.
Память у человека всегда развита до того уровня, который требуется для реализации целей.
Определенный уровень развития памяти, это лишь условие или следствие процесса реализации цели. Нужно стремиться к реализации целей, а не к реализации условий и следствий.
Развитие памяти происходит в процессе реализации той или иной цели, которая никак не связана с памятью. Развитие памяти обеспечивается на полном автомате.
Приписка к заметке №16 - Тимур - 07.12.2011 | len 4698 | l-t - 387 | l-d - 622
05.03.2012г. 01)- Причины неразвитой памяти. 02)- Зачем нужно целенаправленное развитие памяти? 03)- Память у человека всегда развита до того уровня, который требуется для реализации целей. 04)- Каждая человеческая цель требует определенного уровня развития памяти. Цель определяет на полном автомате уровень развития памяти. 05)- У некоторых людей искаженное представление о реализации целей, они думают, что если у них будет развитая память, то и их цели реализуются. Это ошибка. Нужно стремиться к реализации целей, а не к последствиям (например, развитая память), которые неизбежно появляются в процессе реализации цели.
Минимальные требования к уровню мыслительных способностей для ментального спортсмена.
1. Я умышленно употребляю словоформы "ментальный спортсмен" и "ментальный спорт", чтобы усилить эффект и понимание методики и мировоззрения Тимура. 2. Чтобы получить хотя бы какой-нибудь положительный эффект от тренировок по методике Тимура мыслительные способности ментального спортсмена должны соответствовать некоему минимальному уровню. 3. Сегодня мы не имеем убедительных и бесспорных критериев оценки уровня мыслительных способностей человека. Те методики тестирования, которые сегодня имеются, не выдерживают критики, хотя во многих западных странах эти методики и эти классификаторы применяются очень широко. 4. Тимур вынужден дать подробное описание того, как должен учиться ментальный спортсмен в школе, в техникуме, в ВУЗе, чтобы достичь того самого минимального уровня, который способен обеспечить хотя бы какой-то положительный результат от тренировок по методике Тимура. 5. Тимур вынужден на конкретных примерах из жизни так называемых образованных интеллектуалов, образованных и даже ученых людей описывать минимальный уровень мыслительных способностей человека, который позволит освоить данную методику тренировок, а затем и метод аналитической мыслительной и наблюдательной работы. 6. Это описание в любом случае будет неполным, некорректным, неточным, но его нужно сделать в обязательном порядке, т.к. это совершенно необходимо для тех людей, которые пожелают стать ментальными спортсменами и тренироваться по методике Тимура. Некоторые из них обойдут Тимура и сумеют достичь намного больших результатов, чем сумел достигнуть Тимур.
Начнем с системы образования: школа, техникум, институт, университет. Сегодня мы живем во время торжества и всеобщего распространения американо-европейской системы (метода) обучения подрастающего поколения. Сегодня мы уже имели удовольствие ознакомиться с эффективностью и особенностями этой системы (метода) обучения (образования) на наших детях и внуках. В памяти еще свежи воспоминания о советской системе образования, так что есть что сравнивать, есть желание, потребность и жгучая необходимость сравнить эти две диаметрально противоположные системы образования, эти два метода обучения детей и юношей (девушек). Начнем с того, что интенсивное промышленное производство, интенсивный образ жизни в капиталистическом обществе на первый план выдвигает необходимость коллективных противостояний. Друг другу противостоят коллективы, а не отдельные личности. Предприятия конкурируют между собой. Государства конкурируют между собой. В условиях жесточайшей и тотальной конкуренции (борьбы за выживание групп, коллективов, наций, государств) самым главным инструментом является принцип разделения труда. Что это означает? В коллективе, группе, государстве каждый человек должен очень быстро изучить какую-нибудь очень узкую профессию, очень узкую область знания, получить практические навыки в какой-то узкой сфере, или вообще научиться быстро выполнять лишь 2-3 несложных движения руками и 2-3 несложных движений ногами. Это называется первоклассным специалистом.
05.03.2012г. 01)- Развитие памяти, это следствие. 02)- При реализации цели происходит развитие памяти. 03)- Развитие памяти происходит в процессе реализации той или иной цели, которая никак не связана с памятью. Развитие памяти обеспечивается на полном автомате. 04)- Определенный уровень развития памяти, это лишь условие или следствие процесса реализации цели. Нужно стремиться к реализации целей, а не к реализации условий и следствий. 05)- Если вы сконцентрируете внимание на развитии памяти, которая якобы приведет вас к реализации более важной цели, то вы эту цель никогда не достигнете.
Каждая человеческая цель требует определенного уровня развития памяти. Цель определяет на полном автомате уровень развития памяти.
Память у человека всегда развита до того уровня, который требуется для реализации целей.
Дописка к заметке | len 2096:
Принцип разделения труда охватил все сферы в государствах, которые участвуют в капиталистической конкурентной гонке. В науке, в медицине, в образовании, в промышленности, в торговле, в любых сферах человеческой деятельности на первый план выдвигается принцип разделения труда. Людей обучают простым несложным движениям руками, ногами, речью, мозгами, мыслями и т.д. Человек постепенно превращается в полного идиота, которому организовывают уикэнды с горячительными напитками или спортивными состязаниями. Молодых людей нет времени учить думать, да эти способности им и не пригодятся в сфере полного тотального разделения труда.
09.12.2011г. 01)- У меня подходит к завершению 3-х недельный период тяжелейших испытаний. Это 10-ти летний цикл. Через каждые десять лет вот в это время я переживаю очень тяжелые испытания. 02)- Тренировка памяти... Тренировка умения наблюдать за собственной мыслительной системой... Тренировка умения наблюдать за мыслями других людей... Не молитвы Богу, а тренировки... 03)- В жизни человеческой земной цивилизации настал период, когда нужно научиться наблюдать за собственной мыслительной системой. Через несколько тысяч лет появится иная цель. 04)- Как ни крути, мы снова возвращаемся к необходимости тренировать внимательность и наблюдательность, обращенные на свою мыслительную систему. Очередные ключи к истине в этой методике тренировок. 05)- Чтобы тренировать память, нужно уметь за нею наблюдать, если наблюдать не получается, то все будет происходить за пределами осознаваемой зоны, т.е. в подсознании. 06)- В памяти содержится две вещи: 1. отображающие реальность коды; 2. алгоритмы обработки этих отображающих реальность кодов. И то и другое одинаково интересно, потому что связано. 07)- Для начала нужно разобраться в структуре памяти, что в ней содержится, и что следует относить к категории памяти, если вообще данное понятие уместно. Не удивляйтесь, просто читайте. 08)- Развитие и тренировка памяти у человека. 09)- Память 10)- Тренировка развитие 11)-2
[b]Книга восьмая "Теория и пра
Одни люди выбирают для себя целью языческих богов в надежде, что именно с ними они обретут долгожданное счастье, свободу, радость, удовольствия, в достатке хлеба и зрелищ. 02)- Другие выбирают целю единого живого Бога в полной уверенности, что только он способен дать им в достатке хлеб, зрелища, спокойную беззаботную жизнь в райских кущах. 03)- Третьи выбирают целью науку и научно-технический прогресс в надежде на то, что именно этот новый бог-наука даст им в достатке зрелища, хлеб, спокойную счастливую жизнь в капиталлистическо-коммунистическо-социалистическо-демократическом земном раю. 04)- Все три группы людей мыслят абсолютно одинаково, все они полагают, что есть некая оптимальная последовательность действий и некий оптимально-минимальный набор знаний, которых вполне достаточно для достижения цели. 05)- Язычество, монотеизм и наука в один голос утверждают, что человеку достаточно знать определенный набор знаний, выполнять определенный набор обрядов и счастье будет у них в кармане. 06)- В каждом из трех мировоззрений свой набор знаний, свой собственный набор ритуалов-обрядов, но суть у всех одна и та же. Эта суть заключается в ограниченности условий. 07)- Что означает "ограниченность условий"? Означает это следующее. Человеку для достижения желанной цели не обязательно думать, нужно просто запомнить несколько истин и несколько обрядов-ритуалов. 08)- В язычестве и в монотеизме знаний и обрядов много меньше, в науке их много больше, но суть все равно одна и та же - предопределенный набор знаний и предопределенный набор стереотипов поведения. 09)- Наука утверждает, что чем больше человек запомнит информации, тем успешнее он будет в жизни. Наука утверждает, что нужно запоминать не только информацию, но и последовательность действий для каждого конкретного случая. 10)- Наука утверждает, что главное, это огромный набор знаний, информации, память, которая содержит в себе множество вариантов действий для каждого конкретного случая. 11)- Современная наука - материально-техническое (техно) мировоззрение лишь увеличило объем необходимых для человеческого счастья знаний, информации, стереотипов. Качественного изменения наука не принесла. 12)- Наука пришла на смену язычеству и монотеизму, что она с собой принесла? А ничего нового она с собой не принесла, она лишь увеличила необходимый объем знаний для счастливого будущего человечества. 13)- Цель - наука, это цель, пришедшая на смену язычеству и монотеизму. 14)- Наука обучает людей не мыслить самостоятельно, она лишь пытается запихать в подрастающее поколение намного большее количество знаний, информации, стереотипов поведения. Суть язычества и монотеизма в науке осталась неизменной - человек по прежнему просто должен помнить определенный набор истин и поступать в определенной ситуации в предопределенной наукой последовательности. Думать не нужно, нужно просто все хорошенько запомнить. Современная наука, точнее сказать, материально-техническое (техно) мировоззрение лишь увеличило объем необходимых для человеческого счастья знаний, информации, стереотипов поведения и т.д. и т.п. Качественного изменения парадигмы человеческой жизни наука не принесла.
05.03.2012г. Для развития памяти среди базовых упражнений по методике Байтерек есть два, которые кроме внимания способствуют и развитию памяти, это упражнения с таблицами и упражнение на запоминание букв во время чтения. Эти два вспомогательных упражнения способствуют одновременному развитию внимания и памяти. Но самое главное в том, что развитие памяти обеспечивается на полном автомате в процессе развития мышления и развития внимания. Именное мышление и внимание обеспечивают необходимый и достаточный уровень развития памяти.
13 Сентябрь 2011г. 01)- Наука 02)- Бог 03)- Цель - наука. 04)- Наука принесла людям количественные, но не качественные изменения в парадигме человеческого бытия. 05)- Наука ничего нового людям не дала, она лишь увеличила количество святых писаний, священных заповедей, ритуалов-обрядов, которые необходимо хорошенько запомнить и тщательно исполнять. В науке, как и в религиях, разрешено думать только священникам-ученым, остальным просто нужно все изречения святых ученых запомнить и тщательно исполнять их предписания. 06)- На смену богам язычников пришел единый живой бог. На смену единому богу пришел бог-наука (бог научно-технического прогресса). Тимур | len 4581
В методике Байтерек нет никаких специальных упражнений на развитие памяти. В этой методике развитие памяти происходит на полном автомате.
Человек должен одинаково хорошо запоминать то, что ему нужно и забывать то, что ему уже больше не потребуется.
Известны случая феноменальной памяти у некоторых людей. Известны случаи недостаточной памяти. Где гармоничная середина?
Приписка к заметке №15 - Тимур - 06.12.2011 | len 4893 | l-t - 409 | l-d - 485
05.03.2012г. 01)- Развитие памяти. 02)- Тренировка и развитие памяти по методике Тимура. 03)- В методике Байтерек нет никаких специальных упражнений на развитие памяти. В этой методике развитие памяти происходит на полном автомате. 04)- Чрезмерное развитие памяти такая же серьезная помеха нормальному мышлению, как и недостаточно развитая память. 05)- Память в мыслительной системе человека обеспечивается механизмом концентрации внимания на целях. Специальные тренировки памяти не требуются.
Точка схождения "лучей" методики и мировоззрения Тимура.
Выше я записал, что методика и мировоззрение Тимура между собой не связаны, а здесь я пишу о точке схождения в одной точке методики и мировоззрения. Кто-то из читателей усмотрит в этом отсутствие логики. Все в мире относительно. Центром нашего человеческого мироздания является каждый человек в отдельности. Каждый отдельный человек является независимым самостоятельным наблюдателем, во всяком случае в идеале должно быть именно так. Сколько людей, столько центров мироздания. Вы лично находитесь в своем личном центре вашего личного вашего собственного мироздания. Для вас методика тренировок от Тимура и его личное собственное мировоззрение никак не связаны, т.е. вообще никак. Мировоззрение Тимура вы вольны даже и не рассматривать вовсе, это ваше личное дело, это ваши личные тараканы в ваше собственной мыслительной системе.
Для Тимура его методика тренировок и его собственное мировоззрение сошлись в одной точке, это фокус мировоззрения, целей и управляемой Тимуром его мыслительной системы. Все три составные части методики, о которых я говорил выше, сошлись в одной точке, лучи сошлись в фокусе. Более того... У Тимура в его личном мироздании, в его собственной системе координат вообще не существует никакой методики тренировок. Это он специально для вас употребляет словоформу "методика тренировки мыслительной системы". Для Тимура есть лишь его жизнь в тесной взаимосвязи с людьми в человеческой земной цивилизации с одной стороны и жизнь в тесной взаимосвязи с высшими живыми существами и созданной ими матрицей с другой. Никакой методики у Тимура не было, нет и не будет, есть единая неделимая жизнь, которая есть одновременно мыслительный процесс в его микровселенной (даже не в его мыслительной системе). Более того... Тимур никогда не проводил никаких специальных исследований, экспериментов, научных или иных наблюдений. Он просто жил и стремился реализовывать последовательно намечаемые личные цели. Среди прочих целей есть цель помощи людям, матрице и высшим живым существам в процессах взращивания мыслящих нуров из немыслящих еще людей. Более того... У Тимура нет ни единой коллективной цели, общественно полезных целей, общественно нужных целей, все его цели исключительно личные, исключительно индивидуальные, исключительно и предельно эгоистические. Любые действия Тимура, направленные на обучение людей умению управлять своей мыслительной системой, не являются коллективно-общественно полезными, это сугубо личные в высшей степени эгоистические цели Тимура. Более того... Тимур направо и налево раздает свои знания, запас своего практического опыта любым желающим, всем без разбору чина, звания и национальности людям не потому что он альтруист и бессеребрянник, а лишь только потому, что он в высшей степени расчетливый и мудрый человек. Тимур раздает бесплатно, чтобы взять бесплатно еще большие богатства, которые будут сгенерированы, материализованы, извлечены из пространства благодаря взаимодействию Тимура с другими людьми. Каждая сторона получит лишь то и лишь столько, то и сколько она сумеет взять и унести. Тимур ничего не отдает бесплатно, он эксплуатирует тех, кто берет его знания и его практический опыт. Кто не хочет брать, может не брать, но этот человек уже вовлечен в процесс генерации того, что должно получить Тимуру. Вы можете ничего не брать у Тимура, вы можете не обращать на него внимание, но как только вы о нем услышали, вы уже вовлечены в сферу его интересов и вы уже принимаете участие в коллективной генерации того, что нужно Тимуру.
05.03.2012г. 01)- Чрезмерное развитие памяти. 02)- Недостаточное развитие памяти. 03)- Известны случая феноменальной памяти у некоторых людей. Известны случаи недостаточной памяти. Где гармоничная середина? 04)- Человек должен одинаково хорошо запоминать то, что ему нужно и забывать то, что ему уже больше не потребуется. 05)- Перегруженная память мешает общему развитию человека, мешает успешной реализации целей. Развитие памяти должно быть гармоничным.
Память у человека всегда развита до того уровня, который требуется для реализации целей.
Определенный уровень развития памяти, это лишь условие или следствие процесса реализации цели. Нужно стремиться к реализации целей, а не к реализации условий и следствий.
Развитие памяти происходит в процессе реализации той или иной цели, которая никак не связана с памятью. Развитие памяти обеспечивается на полном автомате.
Приписка к заметке №16 - Тимур - 07.12.2011 | len 4698 | l-t - 387 | l-d - 622
05.03.2012г. 01)- Причины неразвитой памяти. 02)- Зачем нужно целенаправленное развитие памяти? 03)- Память у человека всегда развита до того уровня, который требуется для реализации целей. 04)- Каждая человеческая цель требует определенного уровня развития памяти. Цель определяет на полном автомате уровень развития памяти. 05)- У некоторых людей искаженное представление о реализации целей, они думают, что если у них будет развитая память, то и их цели реализуются. Это ошибка. Нужно стремиться к реализации целей, а не к последствиям (например, развитая память), которые неизбежно появляются в процессе реализации цели.
Минимальные требования к уровню мыслительных способностей для ментального спортсмена.
1. Я умышленно употребляю словоформы "ментальный спортсмен" и "ментальный спорт", чтобы усилить эффект и понимание методики и мировоззрения Тимура. 2. Чтобы получить хотя бы какой-нибудь положительный эффект от тренировок по методике Тимура мыслительные способности ментального спортсмена должны соответствовать некоему минимальному уровню. 3. Сегодня мы не имеем убедительных и бесспорных критериев оценки уровня мыслительных способностей человека. Те методики тестирования, которые сегодня имеются, не выдерживают критики, хотя во многих западных странах эти методики и эти классификаторы применяются очень широко. 4. Тимур вынужден дать подробное описание того, как должен учиться ментальный спортсмен в школе, в техникуме, в ВУЗе, чтобы достичь того самого минимального уровня, который способен обеспечить хотя бы какой-то положительный результат от тренировок по методике Тимура. 5. Тимур вынужден на конкретных примерах из жизни так называемых образованных интеллектуалов, образованных и даже ученых людей описывать минимальный уровень мыслительных способностей человека, который позволит освоить данную методику тренировок, а затем и метод аналитической мыслительной и наблюдательной работы. 6. Это описание в любом случае будет неполным, некорректным, неточным, но его нужно сделать в обязательном порядке, т.к. это совершенно необходимо для тех людей, которые пожелают стать ментальными спортсменами и тренироваться по методике Тимура. Некоторые из них обойдут Тимура и сумеют достичь намного больших результатов, чем сумел достигнуть Тимур.
Начнем с системы образования: школа, техникум, институт, университет. Сегодня мы живем во время торжества и всеобщего распространения американо-европейской системы (метода) обучения подрастающего поколения. Сегодня мы уже имели удовольствие ознакомиться с эффективностью и особенностями этой системы (метода) обучения (образования) на наших детях и внуках. В памяти еще свежи воспоминания о советской системе образования, так что есть что сравнивать, есть желание, потребность и жгучая необходимость сравнить эти две диаметрально противоположные системы образования, эти два метода обучения детей и юношей (девушек). Начнем с того, что интенсивное промышленное производство, интенсивный образ жизни в капиталистическом обществе на первый план выдвигает необходимость коллективных противостояний. Друг другу противостоят коллективы, а не отдельные личности. Предприятия конкурируют между собой. Государства конкурируют между собой. В условиях жесточайшей и тотальной конкуренции (борьбы за выживание групп, коллективов, наций, государств) самым главным инструментом является принцип разделения труда. Что это означает? В коллективе, группе, государстве каждый человек должен очень быстро изучить какую-нибудь очень узкую профессию, очень узкую область знания, получить практические навыки в какой-то узкой сфере, или вообще научиться быстро выполнять лишь 2-3 несложных движения руками и 2-3 несложных движений ногами. Это называется первоклассным специалистом.
05.03.2012г. 01)- Развитие памяти, это следствие. 02)- При реализации цели происходит развитие памяти. 03)- Развитие памяти происходит в процессе реализации той или иной цели, которая никак не связана с памятью. Развитие памяти обеспечивается на полном автомате. 04)- Определенный уровень развития памяти, это лишь условие или следствие процесса реализации цели. Нужно стремиться к реализации целей, а не к реализации условий и следствий. 05)- Если вы сконцентрируете внимание на развитии памяти, которая якобы приведет вас к реализации более важной цели, то вы эту цель никогда не достигнете.
Каждая человеческая цель требует определенного уровня развития памяти. Цель определяет на полном автомате уровень развития памяти.
Память у человека всегда развита до того уровня, который требуется для реализации целей.
Дописка к заметке | len 2096:
Принцип разделения труда охватил все сферы в государствах, которые участвуют в капиталистической конкурентной гонке. В науке, в медицине, в образовании, в промышленности, в торговле, в любых сферах человеческой деятельности на первый план выдвигается принцип разделения труда. Людей обучают простым несложным движениям руками, ногами, речью, мозгами, мыслями и т.д. Человек постепенно превращается в полного идиота, которому организовывают уикэнды с горячительными напитками или спортивными состязаниями. Молодых людей нет времени учить думать, да эти способности им и не пригодятся в сфере полного тотального разделения труда.
09.12.2011г. 01)- У меня подходит к завершению 3-х недельный период тяжелейших испытаний. Это 10-ти летний цикл. Через каждые десять лет вот в это время я переживаю очень тяжелые испытания. 02)- Тренировка памяти... Тренировка умения наблюдать за собственной мыслительной системой... Тренировка умения наблюдать за мыслями других людей... Не молитвы Богу, а тренировки... 03)- В жизни человеческой земной цивилизации настал период, когда нужно научиться наблюдать за собственной мыслительной системой. Через несколько тысяч лет появится иная цель. 04)- Как ни крути, мы снова возвращаемся к необходимости тренировать внимательность и наблюдательность, обращенные на свою мыслительную систему. Очередные ключи к истине в этой методике тренировок. 05)- Чтобы тренировать память, нужно уметь за нею наблюдать, если наблюдать не получается, то все будет происходить за пределами осознаваемой зоны, т.е. в подсознании. 06)- В памяти содержится две вещи: 1. отображающие реальность коды; 2. алгоритмы обработки этих отображающих реальность кодов. И то и другое одинаково интересно, потому что связано. 07)- Для начала нужно разобраться в структуре памяти, что в ней содержится, и что следует относить к категории памяти, если вообще данное понятие уместно. Не удивляйтесь, просто читайте. 08)- Развитие и тренировка памяти у человека. 09)- Память 10)- Тренировка развитие 11)-2
[b]Книга восьмая "Теория и пра
Понять и осмыслить мировоззренческую систему Байтерек с тем уровнем мыслительных способностей, которые сегодня имеются у людей невозможно. Для понимания нужно тренироваться и развиваться. Другого пути нет.
Другие выбирают целю единого живого Бога в полной уверенности, что только он способен дать им в достатке хлеб, зрелища, спокойную беззаботную жизнь в райских кущах. 03)- Третьи выбирают целью науку и научно-технический прогресс в надежде на то, что именно этот новый бог-наука даст им в достатке зрелища, хлеб, спокойную счастливую жизнь в капиталлистическо-коммунистическо-социалистическо-демократическом земном раю. 04)- Все три группы людей мыслят абсолютно одинаково, все они полагают, что есть некая оптимальная последовательность действий и некий оптимально-минимальный набор знаний, которых вполне достаточно для достижения цели. 05)- Язычество, монотеизм и наука в один голос утверждают, что человеку достаточно знать определенный набор знаний, выполнять определенный набор обрядов и счастье будет у них в кармане. 06)- В каждом из трех мировоззрений свой набор знаний, свой собственный набор ритуалов-обрядов, но суть у всех одна и та же. Эта суть заключается в ограниченности условий. 07)- Что означает "ограниченность условий"? Означает это следующее. Человеку для достижения желанной цели не обязательно думать, нужно просто запомнить несколько истин и несколько обрядов-ритуалов. 08)- В язычестве и в монотеизме знаний и обрядов много меньше, в науке их много больше, но суть все равно одна и та же - предопределенный набор знаний и предопределенный набор стереотипов поведения. 09)- Наука утверждает, что чем больше человек запомнит информации, тем успешнее он будет в жизни. Наука утверждает, что нужно запоминать не только информацию, но и последовательность действий для каждого конкретного случая. 10)- Наука утверждает, что главное, это огромный набор знаний, информации, память, которая содержит в себе множество вариантов действий для каждого конкретного случая. 11)- Современная наука - материально-техническое (техно) мировоззрение лишь увеличило объем необходимых для человеческого счастья знаний, информации, стереотипов. Качественного изменения наука не принесла. 12)- Наука пришла на смену язычеству и монотеизму, что она с собой принесла? А ничего нового она с собой не принесла, она лишь увеличила необходимый объем знаний для счастливого будущего человечества. 13)- Цель - наука, это цель, пришедшая на смену язычеству и монотеизму. 14)- Наука обучает людей не мыслить самостоятельно, она лишь пытается запихать в подрастающее поколение намного большее количество знаний, информации, стереотипов поведения. Суть язычества и монотеизма в науке осталась неизменной - человек по прежнему просто должен помнить определенный набор истин и поступать в определенной ситуации в предопределенной наукой последовательности. Думать не нужно, нужно просто все хорошенько запомнить. Современная наука, точнее сказать, материально-техническое (техно) мировоззрение лишь увеличило объем необходимых для человеческого счастья знаний, информации, стереотипов поведения и т.д. и т.п. Качественного изменения парадигмы человеческой жизни наука не принесла.
05.03.2012г. Для развития памяти среди базовых упражнений по методике Байтерек есть два, которые кроме внимания способствуют и развитию памяти, это упражнения с таблицами и упражнение на запоминание букв во время чтения. Эти два вспомогательных упражнения способствуют одновременному развитию внимания и памяти. Но самое главное в том, что развитие памяти обеспечивается на полном автомате в процессе развития мышления и развития внимания. Именное мышление и внимание обеспечивают необходимый и достаточный уровень развития памяти.
13 Сентябрь 2011г. 01)- Наука 02)- Бог 03)- Цель - наука. 04)- Наука принесла людям количественные, но не качественные изменения в парадигме человеческого бытия. 05)- Наука ничего нового людям не дала, она лишь увеличила количество святых писаний, священных заповедей, ритуалов-обрядов, которые необходимо хорошенько запомнить и тщательно исполнять. В науке, как и в религиях, разрешено думать только священникам-ученым, остальным просто нужно все изречения святых ученых запомнить и тщательно исполнять их предписания. 06)- На смену богам язычников пришел единый живой бог. На смену единому богу пришел бог-наука (бог научно-технического прогресса). Тимур | len 4581
В методике Байтерек нет никаких специальных упражнений на развитие памяти. В этой методике развитие памяти происходит на полном автомате.
Человек должен одинаково хорошо запоминать то, что ему нужно и забывать то, что ему уже больше не потребуется.
Известны случая феноменальной памяти у некоторых людей. Известны случаи недостаточной памяти. Где гармоничная середина?
Приписка к заметке №15 - Тимур - 06.12.2011 | len 4893 | l-t - 409 | l-d - 485
05.03.2012г. 01)- Развитие памяти. 02)- Тренировка и развитие памяти по методике Тимура. 03)- В методике Байтерек нет никаких специальных упражнений на развитие памяти. В этой методике развитие памяти происходит на полном автомате. 04)- Чрезмерное развитие памяти такая же серьезная помеха нормальному мышлению, как и недостаточно развитая память. 05)- Память в мыслительной системе человека обеспечивается механизмом концентрации внимания на целях. Специальные тренировки памяти не требуются.
Точка схождения "лучей" методики и мировоззрения Тимура.
Выше я записал, что методика и мировоззрение Тимура между собой не связаны, а здесь я пишу о точке схождения в одной точке методики и мировоззрения. Кто-то из читателей усмотрит в этом отсутствие логики. Все в мире относительно. Центром нашего человеческого мироздания является каждый человек в отдельности. Каждый отдельный человек является независимым самостоятельным наблюдателем, во всяком случае в идеале должно быть именно так. Сколько людей, столько центров мироздания. Вы лично находитесь в своем личном центре вашего личного вашего собственного мироздания. Для вас методика тренировок от Тимура и его личное собственное мировоззрение никак не связаны, т.е. вообще никак. Мировоззрение Тимура вы вольны даже и не рассматривать вовсе, это ваше личное дело, это ваши личные тараканы в ваше собственной мыслительной системе.
Для Тимура его методика тренировок и его собственное мировоззрение сошлись в одной точке, это фокус мировоззрения, целей и управляемой Тимуром его мыслительной системы. Все три составные части методики, о которых я говорил выше, сошлись в одной точке, лучи сошлись в фокусе. Более того... У Тимура в его личном мироздании, в его собственной системе координат вообще не существует никакой методики тренировок. Это он специально для вас употребляет словоформу "методика тренировки мыслительной системы". Для Тимура есть лишь его жизнь в тесной взаимосвязи с людьми в человеческой земной цивилизации с одной стороны и жизнь в тесной взаимосвязи с высшими живыми существами и созданной ими матрицей с другой. Никакой методики у Тимура не было, нет и не будет, есть единая неделимая жизнь, которая есть одновременно мыслительный процесс в его микровселенной (даже не в его мыслительной системе). Более того... Тимур никогда не проводил никаких специальных исследований, экспериментов, научных или иных наблюдений. Он просто жил и стремился реализовывать последовательно намечаемые личные цели. Среди прочих целей есть цель помощи людям, матрице и высшим живым существам в процессах взращивания мыслящих нуров из немыслящих еще людей. Более того... У Тимура нет ни единой коллективной цели, общественно полезных целей, общественно нужных целей, все его цели исключительно личные, исключительно индивидуальные, исключительно и предельно эгоистические. Любые действия Тимура, направленные на обучение людей умению управлять своей мыслительной системой, не являются коллективно-общественно полезными, это сугубо личные в высшей степени эгоистические цели Тимура. Более того... Тимур направо и налево раздает свои знания, запас своего практического опыта любым желающим, всем без разбору чина, звания и национальности людям не потому что он альтруист и бессеребрянник, а лишь только потому, что он в высшей степени расчетливый и мудрый человек. Тимур раздает бесплатно, чтобы взять бесплатно еще большие богатства, которые будут сгенерированы, материализованы, извлечены из пространства благодаря взаимодействию Тимура с другими людьми. Каждая сторона получит лишь то и лишь столько, то и сколько она сумеет взять и унести. Тимур ничего не отдает бесплатно, он эксплуатирует тех, кто берет его знания и его практический опыт. Кто не хочет брать, может не брать, но этот человек уже вовлечен в процесс генерации того, что должно получить Тимуру. Вы можете ничего не брать у Тимура, вы можете не обращать на него внимание, но как только вы о нем услышали, вы уже вовлечены в сферу его интересов и вы уже принимаете участие в коллективной генерации того, что нужно Тимуру.
05.03.2012г. 01)- Чрезмерное развитие памяти. 02)- Недостаточное развитие памяти. 03)- Известны случая феноменальной памяти у некоторых людей. Известны случаи недостаточной памяти. Где гармоничная середина? 04)- Человек должен одинаково хорошо запоминать то, что ему нужно и забывать то, что ему уже больше не потребуется. 05)- Перегруженная память мешает общему развитию человека, мешает успешной реализации целей. Развитие памяти должно быть гармоничным.
Память у человека всегда развита до того уровня, который требуется для реализации целей.
Определенный уровень развития памяти, это лишь условие или следствие процесса реализации цели. Нужно стремиться к реализации целей, а не к реализации условий и следствий.
Развитие памяти происходит в процессе реализации той или иной цели, которая никак не связана с памятью. Развитие памяти обеспечивается на полном автомате.
Приписка к заметке №16 - Тимур - 07.12.2011 | len 4698 | l-t - 387 | l-d - 622
05.03.2012г. 01)- Причины неразвитой памяти. 02)- Зачем нужно целенаправленное развитие памяти? 03)- Память у человека всегда развита до того уровня, который требуется для реализации целей. 04)- Каждая человеческая цель требует определенного уровня развития памяти. Цель определяет на полном автомате уровень развития памяти. 05)- У некоторых людей искаженное представление о реализации целей, они думают, что если у них будет развитая память, то и их цели реализуются. Это ошибка. Нужно стремиться к реализации целей, а не к последствиям (например, развитая память), которые неизбежно появляются в процессе реализации цели.
Минимальные требования к уровню мыслительных способностей для ментального спортсмена.
1. Я умышленно употребляю словоформы "ментальный спортсмен" и "ментальный спорт", чтобы усилить эффект и понимание методики и мировоззрения Тимура. 2. Чтобы получить хотя бы какой-нибудь положительный эффект от тренировок по методике Тимура мыслительные способности ментального спортсмена должны соответствовать некоему минимальному уровню. 3. Сегодня мы не имеем убедительных и бесспорных критериев оценки уровня мыслительных способностей человека. Те методики тестирования, которые сегодня имеются, не выдерживают критики, хотя во многих западных странах эти методики и эти классификаторы применяются очень широко. 4. Тимур вынужден дать подробное описание того, как должен учиться ментальный спортсмен в школе, в техникуме, в ВУЗе, чтобы достичь того самого минимального уровня, который способен обеспечить хотя бы какой-то положительный результат от тренировок по методике Тимура. 5. Тимур вынужден на конкретных примерах из жизни так называемых образованных интеллектуалов, образованных и даже ученых людей описывать минимальный уровень мыслительных способностей человека, который позволит освоить данную методику тренировок, а затем и метод аналитической мыслительной и наблюдательной работы. 6. Это описание в любом случае будет неполным, некорректным, неточным, но его нужно сделать в обязательном порядке, т.к. это совершенно необходимо для тех людей, которые пожелают стать ментальными спортсменами и тренироваться по методике Тимура. Некоторые из них обойдут Тимура и сумеют достичь намного больших результатов, чем сумел достигнуть Тимур.
Начнем с системы образования: школа, техникум, институт, университет. Сегодня мы живем во время торжества и всеобщего распространения американо-европейской системы (метода) обучения подрастающего поколения. Сегодня мы уже имели удовольствие ознакомиться с эффективностью и особенностями этой системы (метода) обучения (образования) на наших детях и внуках. В памяти еще свежи воспоминания о советской системе образования, так что есть что сравнивать, есть желание, потребность и жгучая необходимость сравнить эти две диаметрально противоположные системы образования, эти два метода обучения детей и юношей (девушек). Начнем с того, что интенсивное промышленное производство, интенсивный образ жизни в капиталистическом обществе на первый план выдвигает необходимость коллективных противостояний. Друг другу противостоят коллективы, а не отдельные личности. Предприятия конкурируют между собой. Государства конкурируют между собой. В условиях жесточайшей и тотальной конкуренции (борьбы за выживание групп, коллективов, наций, государств) самым главным инструментом является принцип разделения труда. Что это означает? В коллективе, группе, государстве каждый человек должен очень быстро изучить какую-нибудь очень узкую профессию, очень узкую область знания, получить практические навыки в какой-то узкой сфере, или вообще научиться быстро выполнять лишь 2-3 несложных движения руками и 2-3 несложных движений ногами. Это называется первоклассным специалистом.
05.03.2012г. 01)- Развитие памяти, это следствие. 02)- При реализации цели происходит развитие памяти. 03)- Развитие памяти происходит в процессе реализации той или иной цели, которая никак не связана с памятью. Развитие памяти обеспечивается на полном автомате. 04)- Определенный уровень развития памяти, это лишь условие или следствие процесса реализации цели. Нужно стремиться к реализации целей, а не к реализации условий и следствий. 05)- Если вы сконцентрируете внимание на развитии памяти, которая якобы приведет вас к реализации более важной цели, то вы эту цель никогда не достигнете.
Каждая человеческая цель требует определенного уровня развития памяти. Цель определяет на полном автомате уровень развития памяти.
Память у человека всегда развита до того уровня, который требуется для реализации целей.
Дописка к заметке | len 2096:
Принцип разделения труда охватил все сферы в государствах, которые участвуют в капиталистической конкурентной гонке. В науке, в медицине, в образовании, в промышленности, в торговле, в любых сферах человеческой деятельности на первый план выдвигается принцип разделения труда. Людей обучают простым несложным движениям руками, ногами, речью, мозгами, мыслями и т.д. Человек постепенно превращается в полного идиота, которому организовывают уикэнды с горячительными напитками или спортивными состязаниями. Молодых людей нет времени учить думать, да эти способности им и не пригодятся в сфере полного тотального разделения труда.
09.12.2011г. 01)- У меня подходит к завершению 3-х недельный период тяжелейших испытаний. Это 10-ти летний цикл. Через каждые десять лет вот в это время я переживаю очень тяжелые испытания. 02)- Тренировка памяти... Тренировка умения наблюдать за собственной мыслительной системой... Тренировка умения наблюдать за мыслями других людей... Не молитвы Богу, а тренировки... 03)- В жизни человеческой земной цивилизации настал период, когда нужно научиться наблюдать за собственной мыслительной системой. Через несколько тысяч лет появится иная цель. 04)- Как ни крути, мы снова возвращаемся к необходимости тренировать внимательность и наблюдательность, обращенные на свою мыслительную систему. Очередные ключи к истине в этой методике тренировок. 05)- Чтобы тренировать память, нужно уметь за нею наблюдать, если наблюдать не получается, то все будет происходить за пределами осознаваемой зоны, т.е. в подсознании. 06)- В памяти содержится две вещи: 1. отображающие реальность коды; 2. алгоритмы обработки этих отображающих реальность кодов. И то и другое одинаково интересно, потому что связано. 07)- Для начала нужно разобраться в структуре памяти, что в ней содержится, и что следует относить к категории памяти, если вообще данное понятие уместно. Не удивляйтесь, просто читайте. 08)- Развитие и тренировка памяти у человека. 09)- Память 10)- Тренировка развитие 11)-2
[b]Книга восьмая "Теория и пра
Тимур предлагает читателям не только более или менее подробное описание мировоззренческой системы Байтерек, но и методику тренировок мыслительной системы, которую можно называть как угодно, как понравится читателям.
Третьи выбирают целью науку и научно-технический прогресс в надежде на то, что именно этот новый бог-наука даст им в достатке зрелища, хлеб, спокойную счастливую жизнь в капиталлистическо-коммунистическо-социалистическо-демократическом земном раю. 04)- Все три группы людей мыслят абсолютно одинаково, все они полагают, что есть некая оптимальная последовательность действий и некий оптимально-минимальный набор знаний, которых вполне достаточно для достижения цели. 05)- Язычество, монотеизм и наука в один голос утверждают, что человеку достаточно знать определенный набор знаний, выполнять определенный набор обрядов и счастье будет у них в кармане. 06)- В каждом из трех мировоззрений свой набор знаний, свой собственный набор ритуалов-обрядов, но суть у всех одна и та же. Эта суть заключается в ограниченности условий. 07)- Что означает "ограниченность условий"? Означает это следующее. Человеку для достижения желанной цели не обязательно думать, нужно просто запомнить несколько истин и несколько обрядов-ритуалов. 08)- В язычестве и в монотеизме знаний и обрядов много меньше, в науке их много больше, но суть все равно одна и та же - предопределенный набор знаний и предопределенный набор стереотипов поведения. 09)- Наука утверждает, что чем больше человек запомнит информации, тем успешнее он будет в жизни. Наука утверждает, что нужно запоминать не только информацию, но и последовательность действий для каждого конкретного случая. 10)- Наука утверждает, что главное, это огромный набор знаний, информации, память, которая содержит в себе множество вариантов действий для каждого конкретного случая. 11)- Современная наука - материально-техническое (техно) мировоззрение лишь увеличило объем необходимых для человеческого счастья знаний, информации, стереотипов. Качественного изменения наука не принесла. 12)- Наука пришла на смену язычеству и монотеизму, что она с собой принесла? А ничего нового она с собой не принесла, она лишь увеличила необходимый объем знаний для счастливого будущего человечества. 13)- Цель - наука, это цель, пришедшая на смену язычеству и монотеизму. 14)- Наука обучает людей не мыслить самостоятельно, она лишь пытается запихать в подрастающее поколение намного большее количество знаний, информации, стереотипов поведения. Суть язычества и монотеизма в науке осталась неизменной - человек по прежнему просто должен помнить определенный набор истин и поступать в определенной ситуации в предопределенной наукой последовательности. Думать не нужно, нужно просто все хорошенько запомнить. Современная наука, точнее сказать, материально-техническое (техно) мировоззрение лишь увеличило объем необходимых для человеческого счастья знаний, информации, стереотипов поведения и т.д. и т.п. Качественного изменения парадигмы человеческой жизни наука не принесла.
05.03.2012г. Для развития памяти среди базовых упражнений по методике Байтерек есть два, которые кроме внимания способствуют и развитию памяти, это упражнения с таблицами и упражнение на запоминание букв во время чтения. Эти два вспомогательных упражнения способствуют одновременному развитию внимания и памяти. Но самое главное в том, что развитие памяти обеспечивается на полном автомате в процессе развития мышления и развития внимания. Именное мышление и внимание обеспечивают необходимый и достаточный уровень развития памяти.
13 Сентябрь 2011г. 01)- Наука 02)- Бог 03)- Цель - наука. 04)- Наука принесла людям количественные, но не качественные изменения в парадигме человеческого бытия. 05)- Наука ничего нового людям не дала, она лишь увеличила количество святых писаний, священных заповедей, ритуалов-обрядов, которые необходимо хорошенько запомнить и тщательно исполнять. В науке, как и в религиях, разрешено думать только священникам-ученым, остальным просто нужно все изречения святых ученых запомнить и тщательно исполнять их предписания. 06)- На смену богам язычников пришел единый живой бог. На смену единому богу пришел бог-наука (бог научно-технического прогресса). Тимур | len 4581
В методике Байтерек нет никаких специальных упражнений на развитие памяти. В этой методике развитие памяти происходит на полном автомате.
Человек должен одинаково хорошо запоминать то, что ему нужно и забывать то, что ему уже больше не потребуется.
Известны случая феноменальной памяти у некоторых людей. Известны случаи недостаточной памяти. Где гармоничная середина?
Приписка к заметке №15 - Тимур - 06.12.2011 | len 4893 | l-t - 409 | l-d - 485
05.03.2012г. 01)- Развитие памяти. 02)- Тренировка и развитие памяти по методике Тимура. 03)- В методике Байтерек нет никаких специальных упражнений на развитие памяти. В этой методике развитие памяти происходит на полном автомате. 04)- Чрезмерное развитие памяти такая же серьезная помеха нормальному мышлению, как и недостаточно развитая память. 05)- Память в мыслительной системе человека обеспечивается механизмом концентрации внимания на целях. Специальные тренировки памяти не требуются.
Точка схождения "лучей" методики и мировоззрения Тимура.
Выше я записал, что методика и мировоззрение Тимура между собой не связаны, а здесь я пишу о точке схождения в одной точке методики и мировоззрения. Кто-то из читателей усмотрит в этом отсутствие логики. Все в мире относительно. Центром нашего человеческого мироздания является каждый человек в отдельности. Каждый отдельный человек является независимым самостоятельным наблюдателем, во всяком случае в идеале должно быть именно так. Сколько людей, столько центров мироздания. Вы лично находитесь в своем личном центре вашего личного вашего собственного мироздания. Для вас методика тренировок от Тимура и его личное собственное мировоззрение никак не связаны, т.е. вообще никак. Мировоззрение Тимура вы вольны даже и не рассматривать вовсе, это ваше личное дело, это ваши личные тараканы в ваше собственной мыслительной системе.
Для Тимура его методика тренировок и его собственное мировоззрение сошлись в одной точке, это фокус мировоззрения, целей и управляемой Тимуром его мыслительной системы. Все три составные части методики, о которых я говорил выше, сошлись в одной точке, лучи сошлись в фокусе. Более того... У Тимура в его личном мироздании, в его собственной системе координат вообще не существует никакой методики тренировок. Это он специально для вас употребляет словоформу "методика тренировки мыслительной системы". Для Тимура есть лишь его жизнь в тесной взаимосвязи с людьми в человеческой земной цивилизации с одной стороны и жизнь в тесной взаимосвязи с высшими живыми существами и созданной ими матрицей с другой. Никакой методики у Тимура не было, нет и не будет, есть единая неделимая жизнь, которая есть одновременно мыслительный процесс в его микровселенной (даже не в его мыслительной системе). Более того... Тимур никогда не проводил никаких специальных исследований, экспериментов, научных или иных наблюдений. Он просто жил и стремился реализовывать последовательно намечаемые личные цели. Среди прочих целей есть цель помощи людям, матрице и высшим живым существам в процессах взращивания мыслящих нуров из немыслящих еще людей. Более того... У Тимура нет ни единой коллективной цели, общественно полезных целей, общественно нужных целей, все его цели исключительно личные, исключительно индивидуальные, исключительно и предельно эгоистические. Любые действия Тимура, направленные на обучение людей умению управлять своей мыслительной системой, не являются коллективно-общественно полезными, это сугубо личные в высшей степени эгоистические цели Тимура. Более того... Тимур направо и налево раздает свои знания, запас своего практического опыта любым желающим, всем без разбору чина, звания и национальности людям не потому что он альтруист и бессеребрянник, а лишь только потому, что он в высшей степени расчетливый и мудрый человек. Тимур раздает бесплатно, чтобы взять бесплатно еще большие богатства, которые будут сгенерированы, материализованы, извлечены из пространства благодаря взаимодействию Тимура с другими людьми. Каждая сторона получит лишь то и лишь столько, то и сколько она сумеет взять и унести. Тимур ничего не отдает бесплатно, он эксплуатирует тех, кто берет его знания и его практический опыт. Кто не хочет брать, может не брать, но этот человек уже вовлечен в процесс генерации того, что должно получить Тимуру. Вы можете ничего не брать у Тимура, вы можете не обращать на него внимание, но как только вы о нем услышали, вы уже вовлечены в сферу его интересов и вы уже принимаете участие в коллективной генерации того, что нужно Тимуру.
05.03.2012г. 01)- Чрезмерное развитие памяти. 02)- Недостаточное развитие памяти. 03)- Известны случая феноменальной памяти у некоторых людей. Известны случаи недостаточной памяти. Где гармоничная середина? 04)- Человек должен одинаково хорошо запоминать то, что ему нужно и забывать то, что ему уже больше не потребуется. 05)- Перегруженная память мешает общему развитию человека, мешает успешной реализации целей. Развитие памяти должно быть гармоничным.
Память у человека всегда развита до того уровня, который требуется для реализации целей.
Определенный уровень развития памяти, это лишь условие или следствие процесса реализации цели. Нужно стремиться к реализации целей, а не к реализации условий и следствий.
Развитие памяти происходит в процессе реализации той или иной цели, которая никак не связана с памятью. Развитие памяти обеспечивается на полном автомате.
Приписка к заметке №16 - Тимур - 07.12.2011 | len 4698 | l-t - 387 | l-d - 622
05.03.2012г. 01)- Причины неразвитой памяти. 02)- Зачем нужно целенаправленное развитие памяти? 03)- Память у человека всегда развита до того уровня, который требуется для реализации целей. 04)- Каждая человеческая цель требует определенного уровня развития памяти. Цель определяет на полном автомате уровень развития памяти. 05)- У некоторых людей искаженное представление о реализации целей, они думают, что если у них будет развитая память, то и их цели реализуются. Это ошибка. Нужно стремиться к реализации целей, а не к последствиям (например, развитая память), которые неизбежно появляются в процессе реализации цели.
Минимальные требования к уровню мыслительных способностей для ментального спортсмена.
1. Я умышленно употребляю словоформы "ментальный спортсмен" и "ментальный спорт", чтобы усилить эффект и понимание методики и мировоззрения Тимура. 2. Чтобы получить хотя бы какой-нибудь положительный эффект от тренировок по методике Тимура мыслительные способности ментального спортсмена должны соответствовать некоему минимальному уровню. 3. Сегодня мы не имеем убедительных и бесспорных критериев оценки уровня мыслительных способностей человека. Те методики тестирования, которые сегодня имеются, не выдерживают критики, хотя во многих западных странах эти методики и эти классификаторы применяются очень широко. 4. Тимур вынужден дать подробное описание того, как должен учиться ментальный спортсмен в школе, в техникуме, в ВУЗе, чтобы достичь того самого минимального уровня, который способен обеспечить хотя бы какой-то положительный результат от тренировок по методике Тимура. 5. Тимур вынужден на конкретных примерах из жизни так называемых образованных интеллектуалов, образованных и даже ученых людей описывать минимальный уровень мыслительных способностей человека, который позволит освоить данную методику тренировок, а затем и метод аналитической мыслительной и наблюдательной работы. 6. Это описание в любом случае будет неполным, некорректным, неточным, но его нужно сделать в обязательном порядке, т.к. это совершенно необходимо для тех людей, которые пожелают стать ментальными спортсменами и тренироваться по методике Тимура. Некоторые из них обойдут Тимура и сумеют достичь намного больших результатов, чем сумел достигнуть Тимур.
Начнем с системы образования: школа, техникум, институт, университет. Сегодня мы живем во время торжества и всеобщего распространения американо-европейской системы (метода) обучения подрастающего поколения. Сегодня мы уже имели удовольствие ознакомиться с эффективностью и особенностями этой системы (метода) обучения (образования) на наших детях и внуках. В памяти еще свежи воспоминания о советской системе образования, так что есть что сравнивать, есть желание, потребность и жгучая необходимость сравнить эти две диаметрально противоположные системы образования, эти два метода обучения детей и юношей (девушек). Начнем с того, что интенсивное промышленное производство, интенсивный образ жизни в капиталистическом обществе на первый план выдвигает необходимость коллективных противостояний. Друг другу противостоят коллективы, а не отдельные личности. Предприятия конкурируют между собой. Государства конкурируют между собой. В условиях жесточайшей и тотальной конкуренции (борьбы за выживание групп, коллективов, наций, государств) самым главным инструментом является принцип разделения труда. Что это означает? В коллективе, группе, государстве каждый человек должен очень быстро изучить какую-нибудь очень узкую профессию, очень узкую область знания, получить практические навыки в какой-то узкой сфере, или вообще научиться быстро выполнять лишь 2-3 несложных движения руками и 2-3 несложных движений ногами. Это называется первоклассным специалистом.
05.03.2012г. 01)- Развитие памяти, это следствие. 02)- При реализации цели происходит развитие памяти. 03)- Развитие памяти происходит в процессе реализации той или иной цели, которая никак не связана с памятью. Развитие памяти обеспечивается на полном автомате. 04)- Определенный уровень развития памяти, это лишь условие или следствие процесса реализации цели. Нужно стремиться к реализации целей, а не к реализации условий и следствий. 05)- Если вы сконцентрируете внимание на развитии памяти, которая якобы приведет вас к реализации более важной цели, то вы эту цель никогда не достигнете.
Каждая человеческая цель требует определенного уровня развития памяти. Цель определяет на полном автомате уровень развития памяти.
Память у человека всегда развита до того уровня, который требуется для реализации целей.
Дописка к заметке | len 2096:
Принцип разделения труда охватил все сферы в государствах, которые участвуют в капиталистической конкурентной гонке. В науке, в медицине, в образовании, в промышленности, в торговле, в любых сферах человеческой деятельности на первый план выдвигается принцип разделения труда. Людей обучают простым несложным движениям руками, ногами, речью, мозгами, мыслями и т.д. Человек постепенно превращается в полного идиота, которому организовывают уикэнды с горячительными напитками или спортивными состязаниями. Молодых людей нет времени учить думать, да эти способности им и не пригодятся в сфере полного тотального разделения труда.
09.12.2011г. 01)- У меня подходит к завершению 3-х недельный период тяжелейших испытаний. Это 10-ти летний цикл. Через каждые десять лет вот в это время я переживаю очень тяжелые испытания. 02)- Тренировка памяти... Тренировка умения наблюдать за собственной мыслительной системой... Тренировка умения наблюдать за мыслями других людей... Не молитвы Богу, а тренировки... 03)- В жизни человеческой земной цивилизации настал период, когда нужно научиться наблюдать за собственной мыслительной системой. Через несколько тысяч лет появится иная цель. 04)- Как ни крути, мы снова возвращаемся к необходимости тренировать внимательность и наблюдательность, обращенные на свою мыслительную систему. Очередные ключи к истине в этой методике тренировок. 05)- Чтобы тренировать память, нужно уметь за нею наблюдать, если наблюдать не получается, то все будет происходить за пределами осознаваемой зоны, т.е. в подсознании. 06)- В памяти содержится две вещи: 1. отображающие реальность коды; 2. алгоритмы обработки этих отображающих реальность кодов. И то и другое одинаково интересно, потому что связано. 07)- Для начала нужно разобраться в структуре памяти, что в ней содержится, и что следует относить к категории памяти, если вообще данное понятие уместно. Не удивляйтесь, просто читайте. 08)- Развитие и тренировка памяти у человека. 09)- Память 10)- Тренировка развитие 11)-2
[b]Книга восьмая "Теория и пра
Тимур будет продолжать описание идеи Байтерек, но он идет дальше, он на основе идеи Байтерек пытается сформировать свое собственное мировоззрение. Но все равно это фундамент Байтерека.
Все три группы людей мыслят абсолютно одинаково, все они полагают, что есть некая оптимальная последовательность действий и некий оптимально-минимальный набор знаний, которых вполне достаточно для достижения цели. 05)- Язычество, монотеизм и наука в один голос утверждают, что человеку достаточно знать определенный набор знаний, выполнять определенный набор обрядов и счастье будет у них в кармане. 06)- В каждом из трех мировоззрений свой набор знаний, свой собственный набор ритуалов-обрядов, но суть у всех одна и та же. Эта суть заключается в ограниченности условий. 07)- Что означает "ограниченность условий"? Означает это следующее. Человеку для достижения желанной цели не обязательно думать, нужно просто запомнить несколько истин и несколько обрядов-ритуалов. 08)- В язычестве и в монотеизме знаний и обрядов много меньше, в науке их много больше, но суть все равно одна и та же - предопределенный набор знаний и предопределенный набор стереотипов поведения. 09)- Наука утверждает, что чем больше человек запомнит информации, тем успешнее он будет в жизни. Наука утверждает, что нужно запоминать не только информацию, но и последовательность действий для каждого конкретного случая. 10)- Наука утверждает, что главное, это огромный набор знаний, информации, память, которая содержит в себе множество вариантов действий для каждого конкретного случая. 11)- Современная наука - материально-техническое (техно) мировоззрение лишь увеличило объем необходимых для человеческого счастья знаний, информации, стереотипов. Качественного изменения наука не принесла. 12)- Наука пришла на смену язычеству и монотеизму, что она с собой принесла? А ничего нового она с собой не принесла, она лишь увеличила необходимый объем знаний для счастливого будущего человечества. 13)- Цель - наука, это цель, пришедшая на смену язычеству и монотеизму. 14)- Наука обучает людей не мыслить самостоятельно, она лишь пытается запихать в подрастающее поколение намного большее количество знаний, информации, стереотипов поведения. Суть язычества и монотеизма в науке осталась неизменной - человек по прежнему просто должен помнить определенный набор истин и поступать в определенной ситуации в предопределенной наукой последовательности. Думать не нужно, нужно просто все хорошенько запомнить. Современная наука, точнее сказать, материально-техническое (техно) мировоззрение лишь увеличило объем необходимых для человеческого счастья знаний, информации, стереотипов поведения и т.д. и т.п. Качественного изменения парадигмы человеческой жизни наука не принесла.
05.03.2012г. Для развития памяти среди базовых упражнений по методике Байтерек есть два, которые кроме внимания способствуют и развитию памяти, это упражнения с таблицами и упражнение на запоминание букв во время чтения. Эти два вспомогательных упражнения способствуют одновременному развитию внимания и памяти. Но самое главное в том, что развитие памяти обеспечивается на полном автомате в процессе развития мышления и развития внимания. Именное мышление и внимание обеспечивают необходимый и достаточный уровень развития памяти.
13 Сентябрь 2011г. 01)- Наука 02)- Бог 03)- Цель - наука. 04)- Наука принесла людям количественные, но не качественные изменения в парадигме человеческого бытия. 05)- Наука ничего нового людям не дала, она лишь увеличила количество святых писаний, священных заповедей, ритуалов-обрядов, которые необходимо хорошенько запомнить и тщательно исполнять. В науке, как и в религиях, разрешено думать только священникам-ученым, остальным просто нужно все изречения святых ученых запомнить и тщательно исполнять их предписания. 06)- На смену богам язычников пришел единый живой бог. На смену единому богу пришел бог-наука (бог научно-технического прогресса). Тимур | len 4581
В методике Байтерек нет никаких специальных упражнений на развитие памяти. В этой методике развитие памяти происходит на полном автомате.
Человек должен одинаково хорошо запоминать то, что ему нужно и забывать то, что ему уже больше не потребуется.
Известны случая феноменальной памяти у некоторых людей. Известны случаи недостаточной памяти. Где гармоничная середина?
Приписка к заметке №15 - Тимур - 06.12.2011 | len 4893 | l-t - 409 | l-d - 485
05.03.2012г. 01)- Развитие памяти. 02)- Тренировка и развитие памяти по методике Тимура. 03)- В методике Байтерек нет никаких специальных упражнений на развитие памяти. В этой методике развитие памяти происходит на полном автомате. 04)- Чрезмерное развитие памяти такая же серьезная помеха нормальному мышлению, как и недостаточно развитая память. 05)- Память в мыслительной системе человека обеспечивается механизмом концентрации внимания на целях. Специальные тренировки памяти не требуются.
Точка схождения "лучей" методики и мировоззрения Тимура.
Выше я записал, что методика и мировоззрение Тимура между собой не связаны, а здесь я пишу о точке схождения в одной точке методики и мировоззрения. Кто-то из читателей усмотрит в этом отсутствие логики. Все в мире относительно. Центром нашего человеческого мироздания является каждый человек в отдельности. Каждый отдельный человек является независимым самостоятельным наблюдателем, во всяком случае в идеале должно быть именно так. Сколько людей, столько центров мироздания. Вы лично находитесь в своем личном центре вашего личного вашего собственного мироздания. Для вас методика тренировок от Тимура и его личное собственное мировоззрение никак не связаны, т.е. вообще никак. Мировоззрение Тимура вы вольны даже и не рассматривать вовсе, это ваше личное дело, это ваши личные тараканы в ваше собственной мыслительной системе.
Для Тимура его методика тренировок и его собственное мировоззрение сошлись в одной точке, это фокус мировоззрения, целей и управляемой Тимуром его мыслительной системы. Все три составные части методики, о которых я говорил выше, сошлись в одной точке, лучи сошлись в фокусе. Более того... У Тимура в его личном мироздании, в его собственной системе координат вообще не существует никакой методики тренировок. Это он специально для вас употребляет словоформу "методика тренировки мыслительной системы". Для Тимура есть лишь его жизнь в тесной взаимосвязи с людьми в человеческой земной цивилизации с одной стороны и жизнь в тесной взаимосвязи с высшими живыми существами и созданной ими матрицей с другой. Никакой методики у Тимура не было, нет и не будет, есть единая неделимая жизнь, которая есть одновременно мыслительный процесс в его микровселенной (даже не в его мыслительной системе). Более того... Тимур никогда не проводил никаких специальных исследований, экспериментов, научных или иных наблюдений. Он просто жил и стремился реализовывать последовательно намечаемые личные цели. Среди прочих целей есть цель помощи людям, матрице и высшим живым существам в процессах взращивания мыслящих нуров из немыслящих еще людей. Более того... У Тимура нет ни единой коллективной цели, общественно полезных целей, общественно нужных целей, все его цели исключительно личные, исключительно индивидуальные, исключительно и предельно эгоистические. Любые действия Тимура, направленные на обучение людей умению управлять своей мыслительной системой, не являются коллективно-общественно полезными, это сугубо личные в высшей степени эгоистические цели Тимура. Более того... Тимур направо и налево раздает свои знания, запас своего практического опыта любым желающим, всем без разбору чина, звания и национальности людям не потому что он альтруист и бессеребрянник, а лишь только потому, что он в высшей степени расчетливый и мудрый человек. Тимур раздает бесплатно, чтобы взять бесплатно еще большие богатства, которые будут сгенерированы, материализованы, извлечены из пространства благодаря взаимодействию Тимура с другими людьми. Каждая сторона получит лишь то и лишь столько, то и сколько она сумеет взять и унести. Тимур ничего не отдает бесплатно, он эксплуатирует тех, кто берет его знания и его практический опыт. Кто не хочет брать, может не брать, но этот человек уже вовлечен в процесс генерации того, что должно получить Тимуру. Вы можете ничего не брать у Тимура, вы можете не обращать на него внимание, но как только вы о нем услышали, вы уже вовлечены в сферу его интересов и вы уже принимаете участие в коллективной генерации того, что нужно Тимуру.
05.03.2012г. 01)- Чрезмерное развитие памяти. 02)- Недостаточное развитие памяти. 03)- Известны случая феноменальной памяти у некоторых людей. Известны случаи недостаточной памяти. Где гармоничная середина? 04)- Человек должен одинаково хорошо запоминать то, что ему нужно и забывать то, что ему уже больше не потребуется. 05)- Перегруженная память мешает общему развитию человека, мешает успешной реализации целей. Развитие памяти должно быть гармоничным.
Память у человека всегда развита до того уровня, который требуется для реализации целей.
Определенный уровень развития памяти, это лишь условие или следствие процесса реализации цели. Нужно стремиться к реализации целей, а не к реализации условий и следствий.
Развитие памяти происходит в процессе реализации той или иной цели, которая никак не связана с памятью. Развитие памяти обеспечивается на полном автомате.
Приписка к заметке №16 - Тимур - 07.12.2011 | len 4698 | l-t - 387 | l-d - 622
05.03.2012г. 01)- Причины неразвитой памяти. 02)- Зачем нужно целенаправленное развитие памяти? 03)- Память у человека всегда развита до того уровня, который требуется для реализации целей. 04)- Каждая человеческая цель требует определенного уровня развития памяти. Цель определяет на полном автомате уровень развития памяти. 05)- У некоторых людей искаженное представление о реализации целей, они думают, что если у них будет развитая память, то и их цели реализуются. Это ошибка. Нужно стремиться к реализации целей, а не к последствиям (например, развитая память), которые неизбежно появляются в процессе реализации цели.
Минимальные требования к уровню мыслительных способностей для ментального спортсмена.
1. Я умышленно употребляю словоформы "ментальный спортсмен" и "ментальный спорт", чтобы усилить эффект и понимание методики и мировоззрения Тимура. 2. Чтобы получить хотя бы какой-нибудь положительный эффект от тренировок по методике Тимура мыслительные способности ментального спортсмена должны соответствовать некоему минимальному уровню. 3. Сегодня мы не имеем убедительных и бесспорных критериев оценки уровня мыслительных способностей человека. Те методики тестирования, которые сегодня имеются, не выдерживают критики, хотя во многих западных странах эти методики и эти классификаторы применяются очень широко. 4. Тимур вынужден дать подробное описание того, как должен учиться ментальный спортсмен в школе, в техникуме, в ВУЗе, чтобы достичь того самого минимального уровня, который способен обеспечить хотя бы какой-то положительный результат от тренировок по методике Тимура. 5. Тимур вынужден на конкретных примерах из жизни так называемых образованных интеллектуалов, образованных и даже ученых людей описывать минимальный уровень мыслительных способностей человека, который позволит освоить данную методику тренировок, а затем и метод аналитической мыслительной и наблюдательной работы. 6. Это описание в любом случае будет неполным, некорректным, неточным, но его нужно сделать в обязательном порядке, т.к. это совершенно необходимо для тех людей, которые пожелают стать ментальными спортсменами и тренироваться по методике Тимура. Некоторые из них обойдут Тимура и сумеют достичь намного больших результатов, чем сумел достигнуть Тимур.
Начнем с системы образования: школа, техникум, институт, университет. Сегодня мы живем во время торжества и всеобщего распространения американо-европейской системы (метода) обучения подрастающего поколения. Сегодня мы уже имели удовольствие ознакомиться с эффективностью и особенностями этой системы (метода) обучения (образования) на наших детях и внуках. В памяти еще свежи воспоминания о советской системе образования, так что есть что сравнивать, есть желание, потребность и жгучая необходимость сравнить эти две диаметрально противоположные системы образования, эти два метода обучения детей и юношей (девушек). Начнем с того, что интенсивное промышленное производство, интенсивный образ жизни в капиталистическом обществе на первый план выдвигает необходимость коллективных противостояний. Друг другу противостоят коллективы, а не отдельные личности. Предприятия конкурируют между собой. Государства конкурируют между собой. В условиях жесточайшей и тотальной конкуренции (борьбы за выживание групп, коллективов, наций, государств) самым главным инструментом является принцип разделения труда. Что это означает? В коллективе, группе, государстве каждый человек должен очень быстро изучить какую-нибудь очень узкую профессию, очень узкую область знания, получить практические навыки в какой-то узкой сфере, или вообще научиться быстро выполнять лишь 2-3 несложных движения руками и 2-3 несложных движений ногами. Это называется первоклассным специалистом.
05.03.2012г. 01)- Развитие памяти, это следствие. 02)- При реализации цели происходит развитие памяти. 03)- Развитие памяти происходит в процессе реализации той или иной цели, которая никак не связана с памятью. Развитие памяти обеспечивается на полном автомате. 04)- Определенный уровень развития памяти, это лишь условие или следствие процесса реализации цели. Нужно стремиться к реализации целей, а не к реализации условий и следствий. 05)- Если вы сконцентрируете внимание на развитии памяти, которая якобы приведет вас к реализации более важной цели, то вы эту цель никогда не достигнете.
Каждая человеческая цель требует определенного уровня развития памяти. Цель определяет на полном автомате уровень развития памяти.
Память у человека всегда развита до того уровня, который требуется для реализации целей.
Дописка к заметке | len 2096:
Принцип разделения труда охватил все сферы в государствах, которые участвуют в капиталистической конкурентной гонке. В науке, в медицине, в образовании, в промышленности, в торговле, в любых сферах человеческой деятельности на первый план выдвигается принцип разделения труда. Людей обучают простым несложным движениям руками, ногами, речью, мозгами, мыслями и т.д. Человек постепенно превращается в полного идиота, которому организовывают уикэнды с горячительными напитками или спортивными состязаниями. Молодых людей нет времени учить думать, да эти способности им и не пригодятся в сфере полного тотального разделения труда.
09.12.2011г. 01)- У меня подходит к завершению 3-х недельный период тяжелейших испытаний. Это 10-ти летний цикл. Через каждые десять лет вот в это время я переживаю очень тяжелые испытания. 02)- Тренировка памяти... Тренировка умения наблюдать за собственной мыслительной системой... Тренировка умения наблюдать за мыслями других людей... Не молитвы Богу, а тренировки... 03)- В жизни человеческой земной цивилизации настал период, когда нужно научиться наблюдать за собственной мыслительной системой. Через несколько тысяч лет появится иная цель. 04)- Как ни крути, мы снова возвращаемся к необходимости тренировать внимательность и наблюдательность, обращенные на свою мыслительную систему. Очередные ключи к истине в этой методике тренировок. 05)- Чтобы тренировать память, нужно уметь за нею наблюдать, если наблюдать не получается, то все будет происходить за пределами осознаваемой зоны, т.е. в подсознании. 06)- В памяти содержится две вещи: 1. отображающие реальность коды; 2. алгоритмы обработки этих отображающих реальность кодов. И то и другое одинаково интересно, потому что связано. 07)- Для начала нужно разобраться в структуре памяти, что в ней содержится, и что следует относить к категории памяти, если вообще данное понятие уместно. Не удивляйтесь, просто читайте. 08)- Развитие и тренировка памяти у человека. 09)- Память 10)- Тренировка развитие 11)-2
[b]Книга восьмая "Теория и пра
Тимур пришел к пониманию идеи Байтерек лишь через 17 лет осмысленного поиска истины. Назарбаев Н.А. пришел к ее пониманию много раньше, он начал ее практическую реализацию в 2002 году, и даже раньше.
Язычество, монотеизм и наука в один голос утверждают, что человеку достаточно знать определенный набор знаний, выполнять определенный набор обрядов и счастье будет у них в кармане. 06)- В каждом из трех мировоззрений свой набор знаний, свой собственный набор ритуалов-обрядов, но суть у всех одна и та же. Эта суть заключается в ограниченности условий. 07)- Что означает "ограниченность условий"? Означает это следующее. Человеку для достижения желанной цели не обязательно думать, нужно просто запомнить несколько истин и несколько обрядов-ритуалов. 08)- В язычестве и в монотеизме знаний и обрядов много меньше, в науке их много больше, но суть все равно одна и та же - предопределенный набор знаний и предопределенный набор стереотипов поведения. 09)- Наука утверждает, что чем больше человек запомнит информации, тем успешнее он будет в жизни. Наука утверждает, что нужно запоминать не только информацию, но и последовательность действий для каждого конкретного случая. 10)- Наука утверждает, что главное, это огромный набор знаний, информации, память, которая содержит в себе множество вариантов действий для каждого конкретного случая. 11)- Современная наука - материально-техническое (техно) мировоззрение лишь увеличило объем необходимых для человеческого счастья знаний, информации, стереотипов. Качественного изменения наука не принесла. 12)- Наука пришла на смену язычеству и монотеизму, что она с собой принесла? А ничего нового она с собой не принесла, она лишь увеличила необходимый объем знаний для счастливого будущего человечества. 13)- Цель - наука, это цель, пришедшая на смену язычеству и монотеизму. 14)- Наука обучает людей не мыслить самостоятельно, она лишь пытается запихать в подрастающее поколение намного большее количество знаний, информации, стереотипов поведения. Суть язычества и монотеизма в науке осталась неизменной - человек по прежнему просто должен помнить определенный набор истин и поступать в определенной ситуации в предопределенной наукой последовательности. Думать не нужно, нужно просто все хорошенько запомнить. Современная наука, точнее сказать, материально-техническое (техно) мировоззрение лишь увеличило объем необходимых для человеческого счастья знаний, информации, стереотипов поведения и т.д. и т.п. Качественного изменения парадигмы человеческой жизни наука не принесла.
05.03.2012г. Для развития памяти среди базовых упражнений по методике Байтерек есть два, которые кроме внимания способствуют и развитию памяти, это упражнения с таблицами и упражнение на запоминание букв во время чтения. Эти два вспомогательных упражнения способствуют одновременному развитию внимания и памяти. Но самое главное в том, что развитие памяти обеспечивается на полном автомате в процессе развития мышления и развития внимания. Именное мышление и внимание обеспечивают необходимый и достаточный уровень развития памяти.
13 Сентябрь 2011г. 01)- Наука 02)- Бог 03)- Цель - наука. 04)- Наука принесла людям количественные, но не качественные изменения в парадигме человеческого бытия. 05)- Наука ничего нового людям не дала, она лишь увеличила количество святых писаний, священных заповедей, ритуалов-обрядов, которые необходимо хорошенько запомнить и тщательно исполнять. В науке, как и в религиях, разрешено думать только священникам-ученым, остальным просто нужно все изречения святых ученых запомнить и тщательно исполнять их предписания. 06)- На смену богам язычников пришел единый живой бог. На смену единому богу пришел бог-наука (бог научно-технического прогресса). Тимур | len 4581
В методике Байтерек нет никаких специальных упражнений на развитие памяти. В этой методике развитие памяти происходит на полном автомате.
Человек должен одинаково хорошо запоминать то, что ему нужно и забывать то, что ему уже больше не потребуется.
Известны случая феноменальной памяти у некоторых людей. Известны случаи недостаточной памяти. Где гармоничная середина?
Приписка к заметке №15 - Тимур - 06.12.2011 | len 4893 | l-t - 409 | l-d - 485
05.03.2012г. 01)- Развитие памяти. 02)- Тренировка и развитие памяти по методике Тимура. 03)- В методике Байтерек нет никаких специальных упражнений на развитие памяти. В этой методике развитие памяти происходит на полном автомате. 04)- Чрезмерное развитие памяти такая же серьезная помеха нормальному мышлению, как и недостаточно развитая память. 05)- Память в мыслительной системе человека обеспечивается механизмом концентрации внимания на целях. Специальные тренировки памяти не требуются.
Точка схождения "лучей" методики и мировоззрения Тимура.
Выше я записал, что методика и мировоззрение Тимура между собой не связаны, а здесь я пишу о точке схождения в одной точке методики и мировоззрения. Кто-то из читателей усмотрит в этом отсутствие логики. Все в мире относительно. Центром нашего человеческого мироздания является каждый человек в отдельности. Каждый отдельный человек является независимым самостоятельным наблюдателем, во всяком случае в идеале должно быть именно так. Сколько людей, столько центров мироздания. Вы лично находитесь в своем личном центре вашего личного вашего собственного мироздания. Для вас методика тренировок от Тимура и его личное собственное мировоззрение никак не связаны, т.е. вообще никак. Мировоззрение Тимура вы вольны даже и не рассматривать вовсе, это ваше личное дело, это ваши личные тараканы в ваше собственной мыслительной системе.
Для Тимура его методика тренировок и его собственное мировоззрение сошлись в одной точке, это фокус мировоззрения, целей и управляемой Тимуром его мыслительной системы. Все три составные части методики, о которых я говорил выше, сошлись в одной точке, лучи сошлись в фокусе. Более того... У Тимура в его личном мироздании, в его собственной системе координат вообще не существует никакой методики тренировок. Это он специально для вас употребляет словоформу "методика тренировки мыслительной системы". Для Тимура есть лишь его жизнь в тесной взаимосвязи с людьми в человеческой земной цивилизации с одной стороны и жизнь в тесной взаимосвязи с высшими живыми существами и созданной ими матрицей с другой. Никакой методики у Тимура не было, нет и не будет, есть единая неделимая жизнь, которая есть одновременно мыслительный процесс в его микровселенной (даже не в его мыслительной системе). Более того... Тимур никогда не проводил никаких специальных исследований, экспериментов, научных или иных наблюдений. Он просто жил и стремился реализовывать последовательно намечаемые личные цели. Среди прочих целей есть цель помощи людям, матрице и высшим живым существам в процессах взращивания мыслящих нуров из немыслящих еще людей. Более того... У Тимура нет ни единой коллективной цели, общественно полезных целей, общественно нужных целей, все его цели исключительно личные, исключительно индивидуальные, исключительно и предельно эгоистические. Любые действия Тимура, направленные на обучение людей умению управлять своей мыслительной системой, не являются коллективно-общественно полезными, это сугубо личные в высшей степени эгоистические цели Тимура. Более того... Тимур направо и налево раздает свои знания, запас своего практического опыта любым желающим, всем без разбору чина, звания и национальности людям не потому что он альтруист и бессеребрянник, а лишь только потому, что он в высшей степени расчетливый и мудрый человек. Тимур раздает бесплатно, чтобы взять бесплатно еще большие богатства, которые будут сгенерированы, материализованы, извлечены из пространства благодаря взаимодействию Тимура с другими людьми. Каждая сторона получит лишь то и лишь столько, то и сколько она сумеет взять и унести. Тимур ничего не отдает бесплатно, он эксплуатирует тех, кто берет его знания и его практический опыт. Кто не хочет брать, может не брать, но этот человек уже вовлечен в процесс генерации того, что должно получить Тимуру. Вы можете ничего не брать у Тимура, вы можете не обращать на него внимание, но как только вы о нем услышали, вы уже вовлечены в сферу его интересов и вы уже принимаете участие в коллективной генерации того, что нужно Тимуру.
05.03.2012г. 01)- Чрезмерное развитие памяти. 02)- Недостаточное развитие памяти. 03)- Известны случая феноменальной памяти у некоторых людей. Известны случаи недостаточной памяти. Где гармоничная середина? 04)- Человек должен одинаково хорошо запоминать то, что ему нужно и забывать то, что ему уже больше не потребуется. 05)- Перегруженная память мешает общему развитию человека, мешает успешной реализации целей. Развитие памяти должно быть гармоничным.
Память у человека всегда развита до того уровня, который требуется для реализации целей.
Определенный уровень развития памяти, это лишь условие или следствие процесса реализации цели. Нужно стремиться к реализации целей, а не к реализации условий и следствий.
Развитие памяти происходит в процессе реализации той или иной цели, которая никак не связана с памятью. Развитие памяти обеспечивается на полном автомате.
Приписка к заметке №16 - Тимур - 07.12.2011 | len 4698 | l-t - 387 | l-d - 622
05.03.2012г. 01)- Причины неразвитой памяти. 02)- Зачем нужно целенаправленное развитие памяти? 03)- Память у человека всегда развита до того уровня, который требуется для реализации целей. 04)- Каждая человеческая цель требует определенного уровня развития памяти. Цель определяет на полном автомате уровень развития памяти. 05)- У некоторых людей искаженное представление о реализации целей, они думают, что если у них будет развитая память, то и их цели реализуются. Это ошибка. Нужно стремиться к реализации целей, а не к последствиям (например, развитая память), которые неизбежно появляются в процессе реализации цели.
Минимальные требования к уровню мыслительных способностей для ментального спортсмена.
1. Я умышленно употребляю словоформы "ментальный спортсмен" и "ментальный спорт", чтобы усилить эффект и понимание методики и мировоззрения Тимура. 2. Чтобы получить хотя бы какой-нибудь положительный эффект от тренировок по методике Тимура мыслительные способности ментального спортсмена должны соответствовать некоему минимальному уровню. 3. Сегодня мы не имеем убедительных и бесспорных критериев оценки уровня мыслительных способностей человека. Те методики тестирования, которые сегодня имеются, не выдерживают критики, хотя во многих западных странах эти методики и эти классификаторы применяются очень широко. 4. Тимур вынужден дать подробное описание того, как должен учиться ментальный спортсмен в школе, в техникуме, в ВУЗе, чтобы достичь того самого минимального уровня, который способен обеспечить хотя бы какой-то положительный результат от тренировок по методике Тимура. 5. Тимур вынужден на конкретных примерах из жизни так называемых образованных интеллектуалов, образованных и даже ученых людей описывать минимальный уровень мыслительных способностей человека, который позволит освоить данную методику тренировок, а затем и метод аналитической мыслительной и наблюдательной работы. 6. Это описание в любом случае будет неполным, некорректным, неточным, но его нужно сделать в обязательном порядке, т.к. это совершенно необходимо для тех людей, которые пожелают стать ментальными спортсменами и тренироваться по методике Тимура. Некоторые из них обойдут Тимура и сумеют достичь намного больших результатов, чем сумел достигнуть Тимур.
Начнем с системы образования: школа, техникум, институт, университет. Сегодня мы живем во время торжества и всеобщего распространения американо-европейской системы (метода) обучения подрастающего поколения. Сегодня мы уже имели удовольствие ознакомиться с эффективностью и особенностями этой системы (метода) обучения (образования) на наших детях и внуках. В памяти еще свежи воспоминания о советской системе образования, так что есть что сравнивать, есть желание, потребность и жгучая необходимость сравнить эти две диаметрально противоположные системы образования, эти два метода обучения детей и юношей (девушек). Начнем с того, что интенсивное промышленное производство, интенсивный образ жизни в капиталистическом обществе на первый план выдвигает необходимость коллективных противостояний. Друг другу противостоят коллективы, а не отдельные личности. Предприятия конкурируют между собой. Государства конкурируют между собой. В условиях жесточайшей и тотальной конкуренции (борьбы за выживание групп, коллективов, наций, государств) самым главным инструментом является принцип разделения труда. Что это означает? В коллективе, группе, государстве каждый человек должен очень быстро изучить какую-нибудь очень узкую профессию, очень узкую область знания, получить практические навыки в какой-то узкой сфере, или вообще научиться быстро выполнять лишь 2-3 несложных движения руками и 2-3 несложных движений ногами. Это называется первоклассным специалистом.
05.03.2012г. 01)- Развитие памяти, это следствие. 02)- При реализации цели происходит развитие памяти. 03)- Развитие памяти происходит в процессе реализации той или иной цели, которая никак не связана с памятью. Развитие памяти обеспечивается на полном автомате. 04)- Определенный уровень развития памяти, это лишь условие или следствие процесса реализации цели. Нужно стремиться к реализации целей, а не к реализации условий и следствий. 05)- Если вы сконцентрируете внимание на развитии памяти, которая якобы приведет вас к реализации более важной цели, то вы эту цель никогда не достигнете.
Каждая человеческая цель требует определенного уровня развития памяти. Цель определяет на полном автомате уровень развития памяти.
Память у человека всегда развита до того уровня, который требуется для реализации целей.
Дописка к заметке | len 2096:
Принцип разделения труда охватил все сферы в государствах, которые участвуют в капиталистической конкурентной гонке. В науке, в медицине, в образовании, в промышленности, в торговле, в любых сферах человеческой деятельности на первый план выдвигается принцип разделения труда. Людей обучают простым несложным движениям руками, ногами, речью, мозгами, мыслями и т.д. Человек постепенно превращается в полного идиота, которому организовывают уикэнды с горячительными напитками или спортивными состязаниями. Молодых людей нет времени учить думать, да эти способности им и не пригодятся в сфере полного тотального разделения труда.
09.12.2011г. 01)- У меня подходит к завершению 3-х недельный период тяжелейших испытаний. Это 10-ти летний цикл. Через каждые десять лет вот в это время я переживаю очень тяжелые испытания. 02)- Тренировка памяти... Тренировка умения наблюдать за собственной мыслительной системой... Тренировка умения наблюдать за мыслями других людей... Не молитвы Богу, а тренировки... 03)- В жизни человеческой земной цивилизации настал период, когда нужно научиться наблюдать за собственной мыслительной системой. Через несколько тысяч лет появится иная цель. 04)- Как ни крути, мы снова возвращаемся к необходимости тренировать внимательность и наблюдательность, обращенные на свою мыслительную систему. Очередные ключи к истине в этой методике тренировок. 05)- Чтобы тренировать память, нужно уметь за нею наблюдать, если наблюдать не получается, то все будет происходить за пределами осознаваемой зоны, т.е. в подсознании. 06)- В памяти содержится две вещи: 1. отображающие реальность коды; 2. алгоритмы обработки этих отображающих реальность кодов. И то и другое одинаково интересно, потому что связано. 07)- Для начала нужно разобраться в структуре памяти, что в ней содержится, и что следует относить к категории памяти, если вообще данное понятие уместно. Не удивляйтесь, просто читайте. 08)- Развитие и тренировка памяти у человека. 09)- Память 10)- Тренировка развитие 11)-2
[b]Книга восьмая "Теория и пра
Байтерек включает в себя религию, эзотерику и техно.
В каждом из трех мировоззрений свой набор знаний, свой собственный набор ритуалов-обрядов, но суть у всех одна и та же. Эта суть заключается в ограниченности условий. 07)- Что означает "ограниченность условий"? Означает это следующее. Человеку для достижения желанной цели не обязательно думать, нужно просто запомнить несколько истин и несколько обрядов-ритуалов. 08)- В язычестве и в монотеизме знаний и обрядов много меньше, в науке их много больше, но суть все равно одна и та же - предопределенный набор знаний и предопределенный набор стереотипов поведения. 09)- Наука утверждает, что чем больше человек запомнит информации, тем успешнее он будет в жизни. Наука утверждает, что нужно запоминать не только информацию, но и последовательность действий для каждого конкретного случая. 10)- Наука утверждает, что главное, это огромный набор знаний, информации, память, которая содержит в себе множество вариантов действий для каждого конкретного случая. 11)- Современная наука - материально-техническое (техно) мировоззрение лишь увеличило объем необходимых для человеческого счастья знаний, информации, стереотипов. Качественного изменения наука не принесла. 12)- Наука пришла на смену язычеству и монотеизму, что она с собой принесла? А ничего нового она с собой не принесла, она лишь увеличила необходимый объем знаний для счастливого будущего человечества. 13)- Цель - наука, это цель, пришедшая на смену язычеству и монотеизму. 14)- Наука обучает людей не мыслить самостоятельно, она лишь пытается запихать в подрастающее поколение намного большее количество знаний, информации, стереотипов поведения. Суть язычества и монотеизма в науке осталась неизменной - человек по прежнему просто должен помнить определенный набор истин и поступать в определенной ситуации в предопределенной наукой последовательности. Думать не нужно, нужно просто все хорошенько запомнить. Современная наука, точнее сказать, материально-техническое (техно) мировоззрение лишь увеличило объем необходимых для человеческого счастья знаний, информации, стереотипов поведения и т.д. и т.п. Качественного изменения парадигмы человеческой жизни наука не принесла.
05.03.2012г. Для развития памяти среди базовых упражнений по методике Байтерек есть два, которые кроме внимания способствуют и развитию памяти, это упражнения с таблицами и упражнение на запоминание букв во время чтения. Эти два вспомогательных упражнения способствуют одновременному развитию внимания и памяти. Но самое главное в том, что развитие памяти обеспечивается на полном автомате в процессе развития мышления и развития внимания. Именное мышление и внимание обеспечивают необходимый и достаточный уровень развития памяти.
13 Сентябрь 2011г. 01)- Наука 02)- Бог 03)- Цель - наука. 04)- Наука принесла людям количественные, но не качественные изменения в парадигме человеческого бытия. 05)- Наука ничего нового людям не дала, она лишь увеличила количество святых писаний, священных заповедей, ритуалов-обрядов, которые необходимо хорошенько запомнить и тщательно исполнять. В науке, как и в религиях, разрешено думать только священникам-ученым, остальным просто нужно все изречения святых ученых запомнить и тщательно исполнять их предписания. 06)- На смену богам язычников пришел единый живой бог. На смену единому богу пришел бог-наука (бог научно-технического прогресса). Тимур | len 4581
В методике Байтерек нет никаких специальных упражнений на развитие памяти. В этой методике развитие памяти происходит на полном автомате.
Человек должен одинаково хорошо запоминать то, что ему нужно и забывать то, что ему уже больше не потребуется.
Известны случая феноменальной памяти у некоторых людей. Известны случаи недостаточной памяти. Где гармоничная середина?
Приписка к заметке №15 - Тимур - 06.12.2011 | len 4893 | l-t - 409 | l-d - 485
05.03.2012г. 01)- Развитие памяти. 02)- Тренировка и развитие памяти по методике Тимура. 03)- В методике Байтерек нет никаких специальных упражнений на развитие памяти. В этой методике развитие памяти происходит на полном автомате. 04)- Чрезмерное развитие памяти такая же серьезная помеха нормальному мышлению, как и недостаточно развитая память. 05)- Память в мыслительной системе человека обеспечивается механизмом концентрации внимания на целях. Специальные тренировки памяти не требуются.
Точка схождения "лучей" методики и мировоззрения Тимура.
Выше я записал, что методика и мировоззрение Тимура между собой не связаны, а здесь я пишу о точке схождения в одной точке методики и мировоззрения. Кто-то из читателей усмотрит в этом отсутствие логики. Все в мире относительно. Центром нашего человеческого мироздания является каждый человек в отдельности. Каждый отдельный человек является независимым самостоятельным наблюдателем, во всяком случае в идеале должно быть именно так. Сколько людей, столько центров мироздания. Вы лично находитесь в своем личном центре вашего личного вашего собственного мироздания. Для вас методика тренировок от Тимура и его личное собственное мировоззрение никак не связаны, т.е. вообще никак. Мировоззрение Тимура вы вольны даже и не рассматривать вовсе, это ваше личное дело, это ваши личные тараканы в ваше собственной мыслительной системе.
Для Тимура его методика тренировок и его собственное мировоззрение сошлись в одной точке, это фокус мировоззрения, целей и управляемой Тимуром его мыслительной системы. Все три составные части методики, о которых я говорил выше, сошлись в одной точке, лучи сошлись в фокусе. Более того... У Тимура в его личном мироздании, в его собственной системе координат вообще не существует никакой методики тренировок. Это он специально для вас употребляет словоформу "методика тренировки мыслительной системы". Для Тимура есть лишь его жизнь в тесной взаимосвязи с людьми в человеческой земной цивилизации с одной стороны и жизнь в тесной взаимосвязи с высшими живыми существами и созданной ими матрицей с другой. Никакой методики у Тимура не было, нет и не будет, есть единая неделимая жизнь, которая есть одновременно мыслительный процесс в его микровселенной (даже не в его мыслительной системе). Более того... Тимур никогда не проводил никаких специальных исследований, экспериментов, научных или иных наблюдений. Он просто жил и стремился реализовывать последовательно намечаемые личные цели. Среди прочих целей есть цель помощи людям, матрице и высшим живым существам в процессах взращивания мыслящих нуров из немыслящих еще людей. Более того... У Тимура нет ни единой коллективной цели, общественно полезных целей, общественно нужных целей, все его цели исключительно личные, исключительно индивидуальные, исключительно и предельно эгоистические. Любые действия Тимура, направленные на обучение людей умению управлять своей мыслительной системой, не являются коллективно-общественно полезными, это сугубо личные в высшей степени эгоистические цели Тимура. Более того... Тимур направо и налево раздает свои знания, запас своего практического опыта любым желающим, всем без разбору чина, звания и национальности людям не потому что он альтруист и бессеребрянник, а лишь только потому, что он в высшей степени расчетливый и мудрый человек. Тимур раздает бесплатно, чтобы взять бесплатно еще большие богатства, которые будут сгенерированы, материализованы, извлечены из пространства благодаря взаимодействию Тимура с другими людьми. Каждая сторона получит лишь то и лишь столько, то и сколько она сумеет взять и унести. Тимур ничего не отдает бесплатно, он эксплуатирует тех, кто берет его знания и его практический опыт. Кто не хочет брать, может не брать, но этот человек уже вовлечен в процесс генерации того, что должно получить Тимуру. Вы можете ничего не брать у Тимура, вы можете не обращать на него внимание, но как только вы о нем услышали, вы уже вовлечены в сферу его интересов и вы уже принимаете участие в коллективной генерации того, что нужно Тимуру.
05.03.2012г. 01)- Чрезмерное развитие памяти. 02)- Недостаточное развитие памяти. 03)- Известны случая феноменальной памяти у некоторых людей. Известны случаи недостаточной памяти. Где гармоничная середина? 04)- Человек должен одинаково хорошо запоминать то, что ему нужно и забывать то, что ему уже больше не потребуется. 05)- Перегруженная память мешает общему развитию человека, мешает успешной реализации целей. Развитие памяти должно быть гармоничным.
Память у человека всегда развита до того уровня, который требуется для реализации целей.
Определенный уровень развития памяти, это лишь условие или следствие процесса реализации цели. Нужно стремиться к реализации целей, а не к реализации условий и следствий.
Развитие памяти происходит в процессе реализации той или иной цели, которая никак не связана с памятью. Развитие памяти обеспечивается на полном автомате.
Приписка к заметке №16 - Тимур - 07.12.2011 | len 4698 | l-t - 387 | l-d - 622
05.03.2012г. 01)- Причины неразвитой памяти. 02)- Зачем нужно целенаправленное развитие памяти? 03)- Память у человека всегда развита до того уровня, который требуется для реализации целей. 04)- Каждая человеческая цель требует определенного уровня развития памяти. Цель определяет на полном автомате уровень развития памяти. 05)- У некоторых людей искаженное представление о реализации целей, они думают, что если у них будет развитая память, то и их цели реализуются. Это ошибка. Нужно стремиться к реализации целей, а не к последствиям (например, развитая память), которые неизбежно появляются в процессе реализации цели.
Минимальные требования к уровню мыслительных способностей для ментального спортсмена.
1. Я умышленно употребляю словоформы "ментальный спортсмен" и "ментальный спорт", чтобы усилить эффект и понимание методики и мировоззрения Тимура. 2. Чтобы получить хотя бы какой-нибудь положительный эффект от тренировок по методике Тимура мыслительные способности ментального спортсмена должны соответствовать некоему минимальному уровню. 3. Сегодня мы не имеем убедительных и бесспорных критериев оценки уровня мыслительных способностей человека. Те методики тестирования, которые сегодня имеются, не выдерживают критики, хотя во многих западных странах эти методики и эти классификаторы применяются очень широко. 4. Тимур вынужден дать подробное описание того, как должен учиться ментальный спортсмен в школе, в техникуме, в ВУЗе, чтобы достичь того самого минимального уровня, который способен обеспечить хотя бы какой-то положительный результат от тренировок по методике Тимура. 5. Тимур вынужден на конкретных примерах из жизни так называемых образованных интеллектуалов, образованных и даже ученых людей описывать минимальный уровень мыслительных способностей человека, который позволит освоить данную методику тренировок, а затем и метод аналитической мыслительной и наблюдательной работы. 6. Это описание в любом случае будет неполным, некорректным, неточным, но его нужно сделать в обязательном порядке, т.к. это совершенно необходимо для тех людей, которые пожелают стать ментальными спортсменами и тренироваться по методике Тимура. Некоторые из них обойдут Тимура и сумеют достичь намного больших результатов, чем сумел достигнуть Тимур.
Начнем с системы образования: школа, техникум, институт, университет. Сегодня мы живем во время торжества и всеобщего распространения американо-европейской системы (метода) обучения подрастающего поколения. Сегодня мы уже имели удовольствие ознакомиться с эффективностью и особенностями этой системы (метода) обучения (образования) на наших детях и внуках. В памяти еще свежи воспоминания о советской системе образования, так что есть что сравнивать, есть желание, потребность и жгучая необходимость сравнить эти две диаметрально противоположные системы образования, эти два метода обучения детей и юношей (девушек). Начнем с того, что интенсивное промышленное производство, интенсивный образ жизни в капиталистическом обществе на первый план выдвигает необходимость коллективных противостояний. Друг другу противостоят коллективы, а не отдельные личности. Предприятия конкурируют между собой. Государства конкурируют между собой. В условиях жесточайшей и тотальной конкуренции (борьбы за выживание групп, коллективов, наций, государств) самым главным инструментом является принцип разделения труда. Что это означает? В коллективе, группе, государстве каждый человек должен очень быстро изучить какую-нибудь очень узкую профессию, очень узкую область знания, получить практические навыки в какой-то узкой сфере, или вообще научиться быстро выполнять лишь 2-3 несложных движения руками и 2-3 несложных движений ногами. Это называется первоклассным специалистом.
05.03.2012г. 01)- Развитие памяти, это следствие. 02)- При реализации цели происходит развитие памяти. 03)- Развитие памяти происходит в процессе реализации той или иной цели, которая никак не связана с памятью. Развитие памяти обеспечивается на полном автомате. 04)- Определенный уровень развития памяти, это лишь условие или следствие процесса реализации цели. Нужно стремиться к реализации целей, а не к реализации условий и следствий. 05)- Если вы сконцентрируете внимание на развитии памяти, которая якобы приведет вас к реализации более важной цели, то вы эту цель никогда не достигнете.
Каждая человеческая цель требует определенного уровня развития памяти. Цель определяет на полном автомате уровень развития памяти.
Память у человека всегда развита до того уровня, который требуется для реализации целей.
Дописка к заметке | len 2096:
Принцип разделения труда охватил все сферы в государствах, которые участвуют в капиталистической конкурентной гонке. В науке, в медицине, в образовании, в промышленности, в торговле, в любых сферах человеческой деятельности на первый план выдвигается принцип разделения труда. Людей обучают простым несложным движениям руками, ногами, речью, мозгами, мыслями и т.д. Человек постепенно превращается в полного идиота, которому организовывают уикэнды с горячительными напитками или спортивными состязаниями. Молодых людей нет времени учить думать, да эти способности им и не пригодятся в сфере полного тотального разделения труда.
09.12.2011г. 01)- У меня подходит к завершению 3-х недельный период тяжелейших испытаний. Это 10-ти летний цикл. Через каждые десять лет вот в это время я переживаю очень тяжелые испытания. 02)- Тренировка памяти... Тренировка умения наблюдать за собственной мыслительной системой... Тренировка умения наблюдать за мыслями других людей... Не молитвы Богу, а тренировки... 03)- В жизни человеческой земной цивилизации настал период, когда нужно научиться наблюдать за собственной мыслительной системой. Через несколько тысяч лет появится иная цель. 04)- Как ни крути, мы снова возвращаемся к необходимости тренировать внимательность и наблюдательность, обращенные на свою мыслительную систему. Очередные ключи к истине в этой методике тренировок. 05)- Чтобы тренировать память, нужно уметь за нею наблюдать, если наблюдать не получается, то все будет происходить за пределами осознаваемой зоны, т.е. в подсознании. 06)- В памяти содержится две вещи: 1. отображающие реальность коды; 2. алгоритмы обработки этих отображающих реальность кодов. И то и другое одинаково интересно, потому что связано. 07)- Для начала нужно разобраться в структуре памяти, что в ней содержится, и что следует относить к категории памяти, если вообще данное понятие уместно. Не удивляйтесь, просто читайте. 08)- Развитие и тренировка памяти у человека. 09)- Память 10)- Тренировка развитие 11)-2
[b]Книга восьмая "Теория и пра
Байтерек не просто включает, не просто объединяет, он содержит в себе все сегодня имеющиеся в распоряжении людей мировоззренческие системы, именуемые религий, эзотерикой и так называемой науки, которая есть техно.
Что означает "ограниченность условий"? Означает это следующее. Человеку для достижения желанной цели не обязательно думать, нужно просто запомнить несколько истин и несколько обрядов-ритуалов. 08)- В язычестве и в монотеизме знаний и обрядов много меньше, в науке их много больше, но суть все равно одна и та же - предопределенный набор знаний и предопределенный набор стереотипов поведения. 09)- Наука утверждает, что чем больше человек запомнит информации, тем успешнее он будет в жизни. Наука утверждает, что нужно запоминать не только информацию, но и последовательность действий для каждого конкретного случая. 10)- Наука утверждает, что главное, это огромный набор знаний, информации, память, которая содержит в себе множество вариантов действий для каждого конкретного случая. 11)- Современная наука - материально-техническое (техно) мировоззрение лишь увеличило объем необходимых для человеческого счастья знаний, информации, стереотипов. Качественного изменения наука не принесла. 12)- Наука пришла на смену язычеству и монотеизму, что она с собой принесла? А ничего нового она с собой не принесла, она лишь увеличила необходимый объем знаний для счастливого будущего человечества. 13)- Цель - наука, это цель, пришедшая на смену язычеству и монотеизму. 14)- Наука обучает людей не мыслить самостоятельно, она лишь пытается запихать в подрастающее поколение намного большее количество знаний, информации, стереотипов поведения. Суть язычества и монотеизма в науке осталась неизменной - человек по прежнему просто должен помнить определенный набор истин и поступать в определенной ситуации в предопределенной наукой последовательности. Думать не нужно, нужно просто все хорошенько запомнить. Современная наука, точнее сказать, материально-техническое (техно) мировоззрение лишь увеличило объем необходимых для человеческого счастья знаний, информации, стереотипов поведения и т.д. и т.п. Качественного изменения парадигмы человеческой жизни наука не принесла.
05.03.2012г. Для развития памяти среди базовых упражнений по методике Байтерек есть два, которые кроме внимания способствуют и развитию памяти, это упражнения с таблицами и упражнение на запоминание букв во время чтения. Эти два вспомогательных упражнения способствуют одновременному развитию внимания и памяти. Но самое главное в том, что развитие памяти обеспечивается на полном автомате в процессе развития мышления и развития внимания. Именное мышление и внимание обеспечивают необходимый и достаточный уровень развития памяти.
13 Сентябрь 2011г. 01)- Наука 02)- Бог 03)- Цель - наука. 04)- Наука принесла людям количественные, но не качественные изменения в парадигме человеческого бытия. 05)- Наука ничего нового людям не дала, она лишь увеличила количество святых писаний, священных заповедей, ритуалов-обрядов, которые необходимо хорошенько запомнить и тщательно исполнять. В науке, как и в религиях, разрешено думать только священникам-ученым, остальным просто нужно все изречения святых ученых запомнить и тщательно исполнять их предписания. 06)- На смену богам язычников пришел единый живой бог. На смену единому богу пришел бог-наука (бог научно-технического прогресса). Тимур | len 4581
В методике Байтерек нет никаких специальных упражнений на развитие памяти. В этой методике развитие памяти происходит на полном автомате.
Человек должен одинаково хорошо запоминать то, что ему нужно и забывать то, что ему уже больше не потребуется.
Известны случая феноменальной памяти у некоторых людей. Известны случаи недостаточной памяти. Где гармоничная середина?
Приписка к заметке №15 - Тимур - 06.12.2011 | len 4893 | l-t - 409 | l-d - 485
05.03.2012г. 01)- Развитие памяти. 02)- Тренировка и развитие памяти по методике Тимура. 03)- В методике Байтерек нет никаких специальных упражнений на развитие памяти. В этой методике развитие памяти происходит на полном автомате. 04)- Чрезмерное развитие памяти такая же серьезная помеха нормальному мышлению, как и недостаточно развитая память. 05)- Память в мыслительной системе человека обеспечивается механизмом концентрации внимания на целях. Специальные тренировки памяти не требуются.
Точка схождения "лучей" методики и мировоззрения Тимура.
Выше я записал, что методика и мировоззрение Тимура между собой не связаны, а здесь я пишу о точке схождения в одной точке методики и мировоззрения. Кто-то из читателей усмотрит в этом отсутствие логики. Все в мире относительно. Центром нашего человеческого мироздания является каждый человек в отдельности. Каждый отдельный человек является независимым самостоятельным наблюдателем, во всяком случае в идеале должно быть именно так. Сколько людей, столько центров мироздания. Вы лично находитесь в своем личном центре вашего личного вашего собственного мироздания. Для вас методика тренировок от Тимура и его личное собственное мировоззрение никак не связаны, т.е. вообще никак. Мировоззрение Тимура вы вольны даже и не рассматривать вовсе, это ваше личное дело, это ваши личные тараканы в ваше собственной мыслительной системе.
Для Тимура его методика тренировок и его собственное мировоззрение сошлись в одной точке, это фокус мировоззрения, целей и управляемой Тимуром его мыслительной системы. Все три составные части методики, о которых я говорил выше, сошлись в одной точке, лучи сошлись в фокусе. Более того... У Тимура в его личном мироздании, в его собственной системе координат вообще не существует никакой методики тренировок. Это он специально для вас употребляет словоформу "методика тренировки мыслительной системы". Для Тимура есть лишь его жизнь в тесной взаимосвязи с людьми в человеческой земной цивилизации с одной стороны и жизнь в тесной взаимосвязи с высшими живыми существами и созданной ими матрицей с другой. Никакой методики у Тимура не было, нет и не будет, есть единая неделимая жизнь, которая есть одновременно мыслительный процесс в его микровселенной (даже не в его мыслительной системе). Более того... Тимур никогда не проводил никаких специальных исследований, экспериментов, научных или иных наблюдений. Он просто жил и стремился реализовывать последовательно намечаемые личные цели. Среди прочих целей есть цель помощи людям, матрице и высшим живым существам в процессах взращивания мыслящих нуров из немыслящих еще людей. Более того... У Тимура нет ни единой коллективной цели, общественно полезных целей, общественно нужных целей, все его цели исключительно личные, исключительно индивидуальные, исключительно и предельно эгоистические. Любые действия Тимура, направленные на обучение людей умению управлять своей мыслительной системой, не являются коллективно-общественно полезными, это сугубо личные в высшей степени эгоистические цели Тимура. Более того... Тимур направо и налево раздает свои знания, запас своего практического опыта любым желающим, всем без разбору чина, звания и национальности людям не потому что он альтруист и бессеребрянник, а лишь только потому, что он в высшей степени расчетливый и мудрый человек. Тимур раздает бесплатно, чтобы взять бесплатно еще большие богатства, которые будут сгенерированы, материализованы, извлечены из пространства благодаря взаимодействию Тимура с другими людьми. Каждая сторона получит лишь то и лишь столько, то и сколько она сумеет взять и унести. Тимур ничего не отдает бесплатно, он эксплуатирует тех, кто берет его знания и его практический опыт. Кто не хочет брать, может не брать, но этот человек уже вовлечен в процесс генерации того, что должно получить Тимуру. Вы можете ничего не брать у Тимура, вы можете не обращать на него внимание, но как только вы о нем услышали, вы уже вовлечены в сферу его интересов и вы уже принимаете участие в коллективной генерации того, что нужно Тимуру.
05.03.2012г. 01)- Чрезмерное развитие памяти. 02)- Недостаточное развитие памяти. 03)- Известны случая феноменальной памяти у некоторых людей. Известны случаи недостаточной памяти. Где гармоничная середина? 04)- Человек должен одинаково хорошо запоминать то, что ему нужно и забывать то, что ему уже больше не потребуется. 05)- Перегруженная память мешает общему развитию человека, мешает успешной реализации целей. Развитие памяти должно быть гармоничным.
Память у человека всегда развита до того уровня, который требуется для реализации целей.
Определенный уровень развития памяти, это лишь условие или следствие процесса реализации цели. Нужно стремиться к реализации целей, а не к реализации условий и следствий.
Развитие памяти происходит в процессе реализации той или иной цели, которая никак не связана с памятью. Развитие памяти обеспечивается на полном автомате.
Приписка к заметке №16 - Тимур - 07.12.2011 | len 4698 | l-t - 387 | l-d - 622
05.03.2012г. 01)- Причины неразвитой памяти. 02)- Зачем нужно целенаправленное развитие памяти? 03)- Память у человека всегда развита до того уровня, который требуется для реализации целей. 04)- Каждая человеческая цель требует определенного уровня развития памяти. Цель определяет на полном автомате уровень развития памяти. 05)- У некоторых людей искаженное представление о реализации целей, они думают, что если у них будет развитая память, то и их цели реализуются. Это ошибка. Нужно стремиться к реализации целей, а не к последствиям (например, развитая память), которые неизбежно появляются в процессе реализации цели.
Минимальные требования к уровню мыслительных способностей для ментального спортсмена.
1. Я умышленно употребляю словоформы "ментальный спортсмен" и "ментальный спорт", чтобы усилить эффект и понимание методики и мировоззрения Тимура. 2. Чтобы получить хотя бы какой-нибудь положительный эффект от тренировок по методике Тимура мыслительные способности ментального спортсмена должны соответствовать некоему минимальному уровню. 3. Сегодня мы не имеем убедительных и бесспорных критериев оценки уровня мыслительных способностей человека. Те методики тестирования, которые сегодня имеются, не выдерживают критики, хотя во многих западных странах эти методики и эти классификаторы применяются очень широко. 4. Тимур вынужден дать подробное описание того, как должен учиться ментальный спортсмен в школе, в техникуме, в ВУЗе, чтобы достичь того самого минимального уровня, который способен обеспечить хотя бы какой-то положительный результат от тренировок по методике Тимура. 5. Тимур вынужден на конкретных примерах из жизни так называемых образованных интеллектуалов, образованных и даже ученых людей описывать минимальный уровень мыслительных способностей человека, который позволит освоить данную методику тренировок, а затем и метод аналитической мыслительной и наблюдательной работы. 6. Это описание в любом случае будет неполным, некорректным, неточным, но его нужно сделать в обязательном порядке, т.к. это совершенно необходимо для тех людей, которые пожелают стать ментальными спортсменами и тренироваться по методике Тимура. Некоторые из них обойдут Тимура и сумеют достичь намного больших результатов, чем сумел достигнуть Тимур.
Начнем с системы образования: школа, техникум, институт, университет. Сегодня мы живем во время торжества и всеобщего распространения американо-европейской системы (метода) обучения подрастающего поколения. Сегодня мы уже имели удовольствие ознакомиться с эффективностью и особенностями этой системы (метода) обучения (образования) на наших детях и внуках. В памяти еще свежи воспоминания о советской системе образования, так что есть что сравнивать, есть желание, потребность и жгучая необходимость сравнить эти две диаметрально противоположные системы образования, эти два метода обучения детей и юношей (девушек). Начнем с того, что интенсивное промышленное производство, интенсивный образ жизни в капиталистическом обществе на первый план выдвигает необходимость коллективных противостояний. Друг другу противостоят коллективы, а не отдельные личности. Предприятия конкурируют между собой. Государства конкурируют между собой. В условиях жесточайшей и тотальной конкуренции (борьбы за выживание групп, коллективов, наций, государств) самым главным инструментом является принцип разделения труда. Что это означает? В коллективе, группе, государстве каждый человек должен очень быстро изучить какую-нибудь очень узкую профессию, очень узкую область знания, получить практические навыки в какой-то узкой сфере, или вообще научиться быстро выполнять лишь 2-3 несложных движения руками и 2-3 несложных движений ногами. Это называется первоклассным специалистом.
05.03.2012г. 01)- Развитие памяти, это следствие. 02)- При реализации цели происходит развитие памяти. 03)- Развитие памяти происходит в процессе реализации той или иной цели, которая никак не связана с памятью. Развитие памяти обеспечивается на полном автомате. 04)- Определенный уровень развития памяти, это лишь условие или следствие процесса реализации цели. Нужно стремиться к реализации целей, а не к реализации условий и следствий. 05)- Если вы сконцентрируете внимание на развитии памяти, которая якобы приведет вас к реализации более важной цели, то вы эту цель никогда не достигнете.
Каждая человеческая цель требует определенного уровня развития памяти. Цель определяет на полном автомате уровень развития памяти.
Память у человека всегда развита до того уровня, который требуется для реализации целей.
Дописка к заметке | len 2096:
Принцип разделения труда охватил все сферы в государствах, которые участвуют в капиталистической конкурентной гонке. В науке, в медицине, в образовании, в промышленности, в торговле, в любых сферах человеческой деятельности на первый план выдвигается принцип разделения труда. Людей обучают простым несложным движениям руками, ногами, речью, мозгами, мыслями и т.д. Человек постепенно превращается в полного идиота, которому организовывают уикэнды с горячительными напитками или спортивными состязаниями. Молодых людей нет времени учить думать, да эти способности им и не пригодятся в сфере полного тотального разделения труда.
09.12.2011г. 01)- У меня подходит к завершению 3-х недельный период тяжелейших испытаний. Это 10-ти летний цикл. Через каждые десять лет вот в это время я переживаю очень тяжелые испытания. 02)- Тренировка памяти... Тренировка умения наблюдать за собственной мыслительной системой... Тренировка умения наблюдать за мыслями других людей... Не молитвы Богу, а тренировки... 03)- В жизни человеческой земной цивилизации настал период, когда нужно научиться наблюдать за собственной мыслительной системой. Через несколько тысяч лет появится иная цель. 04)- Как ни крути, мы снова возвращаемся к необходимости тренировать внимательность и наблюдательность, обращенные на свою мыслительную систему. Очередные ключи к истине в этой методике тренировок. 05)- Чтобы тренировать память, нужно уметь за нею наблюдать, если наблюдать не получается, то все будет происходить за пределами осознаваемой зоны, т.е. в подсознании. 06)- В памяти содержится две вещи: 1. отображающие реальность коды; 2. алгоритмы обработки этих отображающих реальность кодов. И то и другое одинаково интересно, потому что связано. 07)- Для начала нужно разобраться в структуре памяти, что в ней содержится, и что следует относить к категории памяти, если вообще данное понятие уместно. Не удивляйтесь, просто читайте. 08)- Развитие и тренировка памяти у человека. 09)- Память 10)- Тренировка развитие 11)-2
[b]Книга восьмая "Теория и пра
Байтерек вырос на почве, которая состоит из современных мировоззренческих систем и называемых религиями, эзотерикой, наукой. Наука в Байтереке, это не та наука, которая сегодня называется наукой, об этом уже есть все необходимые пояснения на сайте.
В язычестве и в монотеизме знаний и обрядов много меньше, в науке их много больше, но суть все равно одна и та же - предопределенный набор знаний и предопределенный набор стереотипов поведения. 09)- Наука утверждает, что чем больше человек запомнит информации, тем успешнее он будет в жизни. Наука утверждает, что нужно запоминать не только информацию, но и последовательность действий для каждого конкретного случая. 10)- Наука утверждает, что главное, это огромный набор знаний, информации, память, которая содержит в себе множество вариантов действий для каждого конкретного случая. 11)- Современная наука - материально-техническое (техно) мировоззрение лишь увеличило объем необходимых для человеческого счастья знаний, информации, стереотипов. Качественного изменения наука не принесла. 12)- Наука пришла на смену язычеству и монотеизму, что она с собой принесла? А ничего нового она с собой не принесла, она лишь увеличила необходимый объем знаний для счастливого будущего человечества. 13)- Цель - наука, это цель, пришедшая на смену язычеству и монотеизму. 14)- Наука обучает людей не мыслить самостоятельно, она лишь пытается запихать в подрастающее поколение намного большее количество знаний, информации, стереотипов поведения. Суть язычества и монотеизма в науке осталась неизменной - человек по прежнему просто должен помнить определенный набор истин и поступать в определенной ситуации в предопределенной наукой последовательности. Думать не нужно, нужно просто все хорошенько запомнить. Современная наука, точнее сказать, материально-техническое (техно) мировоззрение лишь увеличило объем необходимых для человеческого счастья знаний, информации, стереотипов поведения и т.д. и т.п. Качественного изменения парадигмы человеческой жизни наука не принесла.
05.03.2012г. Для развития памяти среди базовых упражнений по методике Байтерек есть два, которые кроме внимания способствуют и развитию памяти, это упражнения с таблицами и упражнение на запоминание букв во время чтения. Эти два вспомогательных упражнения способствуют одновременному развитию внимания и памяти. Но самое главное в том, что развитие памяти обеспечивается на полном автомате в процессе развития мышления и развития внимания. Именное мышление и внимание обеспечивают необходимый и достаточный уровень развития памяти.
13 Сентябрь 2011г. 01)- Наука 02)- Бог 03)- Цель - наука. 04)- Наука принесла людям количественные, но не качественные изменения в парадигме человеческого бытия. 05)- Наука ничего нового людям не дала, она лишь увеличила количество святых писаний, священных заповедей, ритуалов-обрядов, которые необходимо хорошенько запомнить и тщательно исполнять. В науке, как и в религиях, разрешено думать только священникам-ученым, остальным просто нужно все изречения святых ученых запомнить и тщательно исполнять их предписания. 06)- На смену богам язычников пришел единый живой бог. На смену единому богу пришел бог-наука (бог научно-технического прогресса). Тимур | len 4581
В методике Байтерек нет никаких специальных упражнений на развитие памяти. В этой методике развитие памяти происходит на полном автомате.
Человек должен одинаково хорошо запоминать то, что ему нужно и забывать то, что ему уже больше не потребуется.
Известны случая феноменальной памяти у некоторых людей. Известны случаи недостаточной памяти. Где гармоничная середина?
Приписка к заметке №15 - Тимур - 06.12.2011 | len 4893 | l-t - 409 | l-d - 485
05.03.2012г. 01)- Развитие памяти. 02)- Тренировка и развитие памяти по методике Тимура. 03)- В методике Байтерек нет никаких специальных упражнений на развитие памяти. В этой методике развитие памяти происходит на полном автомате. 04)- Чрезмерное развитие памяти такая же серьезная помеха нормальному мышлению, как и недостаточно развитая память. 05)- Память в мыслительной системе человека обеспечивается механизмом концентрации внимания на целях. Специальные тренировки памяти не требуются.
Точка схождения "лучей" методики и мировоззрения Тимура.
Выше я записал, что методика и мировоззрение Тимура между собой не связаны, а здесь я пишу о точке схождения в одной точке методики и мировоззрения. Кто-то из читателей усмотрит в этом отсутствие логики. Все в мире относительно. Центром нашего человеческого мироздания является каждый человек в отдельности. Каждый отдельный человек является независимым самостоятельным наблюдателем, во всяком случае в идеале должно быть именно так. Сколько людей, столько центров мироздания. Вы лично находитесь в своем личном центре вашего личного вашего собственного мироздания. Для вас методика тренировок от Тимура и его личное собственное мировоззрение никак не связаны, т.е. вообще никак. Мировоззрение Тимура вы вольны даже и не рассматривать вовсе, это ваше личное дело, это ваши личные тараканы в ваше собственной мыслительной системе.
Для Тимура его методика тренировок и его собственное мировоззрение сошлись в одной точке, это фокус мировоззрения, целей и управляемой Тимуром его мыслительной системы. Все три составные части методики, о которых я говорил выше, сошлись в одной точке, лучи сошлись в фокусе. Более того... У Тимура в его личном мироздании, в его собственной системе координат вообще не существует никакой методики тренировок. Это он специально для вас употребляет словоформу "методика тренировки мыслительной системы". Для Тимура есть лишь его жизнь в тесной взаимосвязи с людьми в человеческой земной цивилизации с одной стороны и жизнь в тесной взаимосвязи с высшими живыми существами и созданной ими матрицей с другой. Никакой методики у Тимура не было, нет и не будет, есть единая неделимая жизнь, которая есть одновременно мыслительный процесс в его микровселенной (даже не в его мыслительной системе). Более того... Тимур никогда не проводил никаких специальных исследований, экспериментов, научных или иных наблюдений. Он просто жил и стремился реализовывать последовательно намечаемые личные цели. Среди прочих целей есть цель помощи людям, матрице и высшим живым существам в процессах взращивания мыслящих нуров из немыслящих еще людей. Более того... У Тимура нет ни единой коллективной цели, общественно полезных целей, общественно нужных целей, все его цели исключительно личные, исключительно индивидуальные, исключительно и предельно эгоистические. Любые действия Тимура, направленные на обучение людей умению управлять своей мыслительной системой, не являются коллективно-общественно полезными, это сугубо личные в высшей степени эгоистические цели Тимура. Более того... Тимур направо и налево раздает свои знания, запас своего практического опыта любым желающим, всем без разбору чина, звания и национальности людям не потому что он альтруист и бессеребрянник, а лишь только потому, что он в высшей степени расчетливый и мудрый человек. Тимур раздает бесплатно, чтобы взять бесплатно еще большие богатства, которые будут сгенерированы, материализованы, извлечены из пространства благодаря взаимодействию Тимура с другими людьми. Каждая сторона получит лишь то и лишь столько, то и сколько она сумеет взять и унести. Тимур ничего не отдает бесплатно, он эксплуатирует тех, кто берет его знания и его практический опыт. Кто не хочет брать, может не брать, но этот человек уже вовлечен в процесс генерации того, что должно получить Тимуру. Вы можете ничего не брать у Тимура, вы можете не обращать на него внимание, но как только вы о нем услышали, вы уже вовлечены в сферу его интересов и вы уже принимаете участие в коллективной генерации того, что нужно Тимуру.
05.03.2012г. 01)- Чрезмерное развитие памяти. 02)- Недостаточное развитие памяти. 03)- Известны случая феноменальной памяти у некоторых людей. Известны случаи недостаточной памяти. Где гармоничная середина? 04)- Человек должен одинаково хорошо запоминать то, что ему нужно и забывать то, что ему уже больше не потребуется. 05)- Перегруженная память мешает общему развитию человека, мешает успешной реализации целей. Развитие памяти должно быть гармоничным.
Память у человека всегда развита до того уровня, который требуется для реализации целей.
Определенный уровень развития памяти, это лишь условие или следствие процесса реализации цели. Нужно стремиться к реализации целей, а не к реализации условий и следствий.
Развитие памяти происходит в процессе реализации той или иной цели, которая никак не связана с памятью. Развитие памяти обеспечивается на полном автомате.
Приписка к заметке №16 - Тимур - 07.12.2011 | len 4698 | l-t - 387 | l-d - 622
05.03.2012г. 01)- Причины неразвитой памяти. 02)- Зачем нужно целенаправленное развитие памяти? 03)- Память у человека всегда развита до того уровня, который требуется для реализации целей. 04)- Каждая человеческая цель требует определенного уровня развития памяти. Цель определяет на полном автомате уровень развития памяти. 05)- У некоторых людей искаженное представление о реализации целей, они думают, что если у них будет развитая память, то и их цели реализуются. Это ошибка. Нужно стремиться к реализации целей, а не к последствиям (например, развитая память), которые неизбежно появляются в процессе реализации цели.
Минимальные требования к уровню мыслительных способностей для ментального спортсмена.
1. Я умышленно употребляю словоформы "ментальный спортсмен" и "ментальный спорт", чтобы усилить эффект и понимание методики и мировоззрения Тимура. 2. Чтобы получить хотя бы какой-нибудь положительный эффект от тренировок по методике Тимура мыслительные способности ментального спортсмена должны соответствовать некоему минимальному уровню. 3. Сегодня мы не имеем убедительных и бесспорных критериев оценки уровня мыслительных способностей человека. Те методики тестирования, которые сегодня имеются, не выдерживают критики, хотя во многих западных странах эти методики и эти классификаторы применяются очень широко. 4. Тимур вынужден дать подробное описание того, как должен учиться ментальный спортсмен в школе, в техникуме, в ВУЗе, чтобы достичь того самого минимального уровня, который способен обеспечить хотя бы какой-то положительный результат от тренировок по методике Тимура. 5. Тимур вынужден на конкретных примерах из жизни так называемых образованных интеллектуалов, образованных и даже ученых людей описывать минимальный уровень мыслительных способностей человека, который позволит освоить данную методику тренировок, а затем и метод аналитической мыслительной и наблюдательной работы. 6. Это описание в любом случае будет неполным, некорректным, неточным, но его нужно сделать в обязательном порядке, т.к. это совершенно необходимо для тех людей, которые пожелают стать ментальными спортсменами и тренироваться по методике Тимура. Некоторые из них обойдут Тимура и сумеют достичь намного больших результатов, чем сумел достигнуть Тимур.
Начнем с системы образования: школа, техникум, институт, университет. Сегодня мы живем во время торжества и всеобщего распространения американо-европейской системы (метода) обучения подрастающего поколения. Сегодня мы уже имели удовольствие ознакомиться с эффективностью и особенностями этой системы (метода) обучения (образования) на наших детях и внуках. В памяти еще свежи воспоминания о советской системе образования, так что есть что сравнивать, есть желание, потребность и жгучая необходимость сравнить эти две диаметрально противоположные системы образования, эти два метода обучения детей и юношей (девушек). Начнем с того, что интенсивное промышленное производство, интенсивный образ жизни в капиталистическом обществе на первый план выдвигает необходимость коллективных противостояний. Друг другу противостоят коллективы, а не отдельные личности. Предприятия конкурируют между собой. Государства конкурируют между собой. В условиях жесточайшей и тотальной конкуренции (борьбы за выживание групп, коллективов, наций, государств) самым главным инструментом является принцип разделения труда. Что это означает? В коллективе, группе, государстве каждый человек должен очень быстро изучить какую-нибудь очень узкую профессию, очень узкую область знания, получить практические навыки в какой-то узкой сфере, или вообще научиться быстро выполнять лишь 2-3 несложных движения руками и 2-3 несложных движений ногами. Это называется первоклассным специалистом.
05.03.2012г. 01)- Развитие памяти, это следствие. 02)- При реализации цели происходит развитие памяти. 03)- Развитие памяти происходит в процессе реализации той или иной цели, которая никак не связана с памятью. Развитие памяти обеспечивается на полном автомате. 04)- Определенный уровень развития памяти, это лишь условие или следствие процесса реализации цели. Нужно стремиться к реализации целей, а не к реализации условий и следствий. 05)- Если вы сконцентрируете внимание на развитии памяти, которая якобы приведет вас к реализации более важной цели, то вы эту цель никогда не достигнете.
Каждая человеческая цель требует определенного уровня развития памяти. Цель определяет на полном автомате уровень развития памяти.
Память у человека всегда развита до того уровня, который требуется для реализации целей.
Дописка к заметке | len 2096:
Принцип разделения труда охватил все сферы в государствах, которые участвуют в капиталистической конкурентной гонке. В науке, в медицине, в образовании, в промышленности, в торговле, в любых сферах человеческой деятельности на первый план выдвигается принцип разделения труда. Людей обучают простым несложным движениям руками, ногами, речью, мозгами, мыслями и т.д. Человек постепенно превращается в полного идиота, которому организовывают уикэнды с горячительными напитками или спортивными состязаниями. Молодых людей нет времени учить думать, да эти способности им и не пригодятся в сфере полного тотального разделения труда.
09.12.2011г. 01)- У меня подходит к завершению 3-х недельный период тяжелейших испытаний. Это 10-ти летний цикл. Через каждые десять лет вот в это время я переживаю очень тяжелые испытания. 02)- Тренировка памяти... Тренировка умения наблюдать за собственной мыслительной системой... Тренировка умения наблюдать за мыслями других людей... Не молитвы Богу, а тренировки... 03)- В жизни человеческой земной цивилизации настал период, когда нужно научиться наблюдать за собственной мыслительной системой. Через несколько тысяч лет появится иная цель. 04)- Как ни крути, мы снова возвращаемся к необходимости тренировать внимательность и наблюдательность, обращенные на свою мыслительную систему. Очередные ключи к истине в этой методике тренировок. 05)- Чтобы тренировать память, нужно уметь за нею наблюдать, если наблюдать не получается, то все будет происходить за пределами осознаваемой зоны, т.е. в подсознании. 06)- В памяти содержится две вещи: 1. отображающие реальность коды; 2. алгоритмы обработки этих отображающих реальность кодов. И то и другое одинаково интересно, потому что связано. 07)- Для начала нужно разобраться в структуре памяти, что в ней содержится, и что следует относить к категории памяти, если вообще данное понятие уместно. Не удивляйтесь, просто читайте. 08)- Развитие и тренировка памяти у человека. 09)- Память 10)- Тренировка развитие 11)-2
[b]Книга восьмая "Теория и пра
v id="nativeroll_video_cont" style="display:none;">В этой заметке и приписках к ней я планирую начать своей очередной рассказ, который является новым и одновременно это просто продолжение того, о чем я рассказываю в последние 12 лет, начиная с написания в 1999 году своей первой книги "Записки о мироздании". Я считаю себя учителем для своих читателей, нравится это кому-либо или не нравится. Дело хозяйское. Я считаю себя очень хорошим учителем, поэтому, начиная, с данной заметки я буду жить, мыслить и обучать с мыслью о том, что я лучше всех сегодня живущих на Земле людей знаю то, что люди называют абсолютной истиной. Я прекрасно понимаю, что я не обладаю абсолютной истиной, но та истина, которая имеется в моем распоряжении на сегодняшний день приближена к абсолютной намного ближе, чем истины всех сегодня живущих на Земле людей. Что, чересчур самонадеянно? Что поделаешь, привычка такая, быть лучшим из лучших. Не нравится, не учитесь у меня, учитесь у тех, кто будет с вами ласковым и обходительным, и вы будете им платить лаской и вниманием, так между вами сложится идеальная ласковая и нежная обстановка. Каждый волен выбирать для себя то, что считает наиболее полезным. Кто что выберет, тот то и получит. Выберете ласку и нежность, получите ласку и нежность. Выберете суровую правду, будете обладать истиной в последней на сегодняшний день инстанции.
Будем считать, что вступительная речь на этом завершена. С чего следует начинать ваши тренировки вашей мыслительной системы? А начинать нужно с понимания или с принятия на веру (временную веру до окончательного выяснения истины) следующих утверждений. Лестницу метут сверху - познание мироздания, жизни и себя любимого в этом мироздании и в этой жизни следует начинать с вершины лестницы, с вершины пирамиды законов, которые управляют всей жизнью в безбрежном космосе и конечно же вашей личной жизнью. Начинать нужно с выяснения самого главного вопроса об источнике жизненных законов, источнике жизни, источнике нашего человеческого бытия. Как бы вам не хотелось быть самым умным и самым совершенным, но все ваше совершенство всегда будет начинаться с познания того, чего достигли люди до того, как вы первый раз разрисовали ваши пеленки.
Начинать свое совершенствование вам придется с разбора давнишнего спора между сторонниками материалистической и идеалистической мировоззренческих систем. Проще, говоря, вам нужно будет решить для себя один единственный вопрос: "Существует ли Живой мыслящий Бог или живые мыслящие боги в каком-то виде, или же высшими управляющими принципами являются мертвые не мыслящие законы природы." Что, не верите, что именно с этого нужно начинать ваше личное совершенствование и ваше личное развитие? Правильно, не верьте, сами решайте, с чего вы начнете, если вам вообще нужно начинать тренировать вашу мыслительную систему. Возможно вы достигли такого понимания жизни и человека в ней, что вам уже некуда дальше совершенствоваться. Это все на ваше усмотрение. Я обращаюсь к тем, кто сомневается в уровне своего совершенства, к тем, кто хочет, но пока еще не может понять, как устроена жизнь в мироздании и какая роль в этой жизни отводится человеку мыслящему (если он мыслящий, а не просто прямоходящий). Мои книги и сайты адресованы только тем, кто еще не достиг необходимого им и желаемого ими уровня развития, уровня совершенства. А те, кто убежден, что они на вершине совершенства, тем нечего делать на моих сайтах, как можно усовершенствовать то, что уже на вершине совершенства.
Итак, начинаем тренировки по методике Тимура. Первое задание Тимур для вас уже сформулировал, вы должны с максимальной тщательностью изучить все то, что утверждают идеологии материализма и идеологи идеализма. Изучить и попытаться сделать для себя окончательный выбор, с кем из них вам по пути. На данном этапе вы не сумеете принять решение, основанное на лично вами проверенных фактах, вы будете принимать решение, опираясь на эмоции. Увы, дорогие мои, но вы не одиноки, в 1991 году Тимур принял свое решение обратиться к Богу точно так же, опираясь лишь на эмоции, на чужие рассказы о Боге, о великих посвященных, о йогах, о магах и т.д. и т.п. Тимур просто поверил этим рассказам на эмоциональном уровне, никаких лично проверенных фактов в распоряжении Тимура тогда не было. Вот и вам нужно принять ваше главное, самое главное решение в вашей жизни, верите ли вы в существование живого мыслящего Бога, в живых мыслящих богов или же вы верите в то, что жизнью и мирозданием управляют мертвые механизмы мертвых законов природы. Это решение будет вами принято исключительно на основе веры, но не на основе фактов. Любое из двух решений будет опираться только на веру, поскольку нет никаких бесспорных и досконально проверенных фактов ни у сторонников идеализма, ни у сторонников материализма. Я это проверил лично и теперь с полным пониманием и с полной ответственностью делаю данное заявление.
Вам опять же придется поверить на слово мне, а не идеалистам и не материалистам. У вас просто нет иного выбора, как поверить кому-то из нас троих на слово. Ну вот нет у вас никакого иного выбора, можете проверить, если сумеете. Только помните, что решение вы должны принимать опираясь только на лично проверенные факты, а не на эмоции "нравится - не нравится", "приятно говорит Тимур - не приятно рассказывает". На данном этапе тренировок совершенно не имеет значения, какое из трех решений вы выберете, какое выбирете, такое и выбирете, на конечный результат тренировок это не никак не повлияет, главное чтобы вы четко выполняли бы те требования, о которых я буду рассказывать далее во время ваших тренировок.
04.12.2011г. 01)- Байтерек, это качественно новая для людей мировоззренческая система, для понимания и осмысления которой людям потребуется перейти на качественно новый уровень мыслительной деятельности. С сегодняшним багажом ничего не получится.
Наука утверждает, что чем больше человек запомнит информации, тем успешнее он будет в жизни. Наука утверждает, что нужно запоминать не только информацию, но и последовательность действий для каждого конкретного случая. 10)- Наука утверждает, что главное, это огромный набор знаний, информации, память, которая содержит в себе множество вариантов действий для каждого конкретного случая. 11)- Современная наука - материально-техническое (техно) мировоззрение лишь увеличило объем необходимых для человеческого счастья знаний, информации, стереотипов. Качественного изменения наука не принесла. 12)- Наука пришла на смену язычеству и монотеизму, что она с собой принесла? А ничего нового она с собой не принесла, она лишь увеличила необходимый объем знаний для счастливого будущего человечества. 13)- Цель - наука, это цель, пришедшая на смену язычеству и монотеизму. 14)- Наука обучает людей не мыслить самостоятельно, она лишь пытается запихать в подрастающее поколение намного большее количество знаний, информации, стереотипов поведения. Суть язычества и монотеизма в науке осталась неизменной - человек по прежнему просто должен помнить определенный набор истин и поступать в определенной ситуации в предопределенной наукой последовательности. Думать не нужно, нужно просто все хорошенько запомнить. Современная наука, точнее сказать, материально-техническое (техно) мировоззрение лишь увеличило объем необходимых для человеческого счастья знаний, информации, стереотипов поведения и т.д. и т.п. Качественного изменения парадигмы человеческой жизни наука не принесла.
05.03.2012г. Для развития памяти среди базовых упражнений по методике Байтерек есть два, которые кроме внимания способствуют и развитию памяти, это упражнения с таблицами и упражнение на запоминание букв во время чтения. Эти два вспомогательных упражнения способствуют одновременному развитию внимания и памяти. Но самое главное в том, что развитие памяти обеспечивается на полном автомате в процессе развития мышления и развития внимания. Именное мышление и внимание обеспечивают необходимый и достаточный уровень развития памяти.
13 Сентябрь 2011г. 01)- Наука 02)- Бог 03)- Цель - наука. 04)- Наука принесла людям количественные, но не качественные изменения в парадигме человеческого бытия. 05)- Наука ничего нового людям не дала, она лишь увеличила количество святых писаний, священных заповедей, ритуалов-обрядов, которые необходимо хорошенько запомнить и тщательно исполнять. В науке, как и в религиях, разрешено думать только священникам-ученым, остальным просто нужно все изречения святых ученых запомнить и тщательно исполнять их предписания. 06)- На смену богам язычников пришел единый живой бог. На смену единому богу пришел бог-наука (бог научно-технического прогресса). Тимур | len 4581
В методике Байтерек нет никаких специальных упражнений на развитие памяти. В этой методике развитие памяти происходит на полном автомате.
Человек должен одинаково хорошо запоминать то, что ему нужно и забывать то, что ему уже больше не потребуется.
Известны случая феноменальной памяти у некоторых людей. Известны случаи недостаточной памяти. Где гармоничная середина?
Приписка к заметке №15 - Тимур - 06.12.2011 | len 4893 | l-t - 409 | l-d - 485
05.03.2012г. 01)- Развитие памяти. 02)- Тренировка и развитие памяти по методике Тимура. 03)- В методике Байтерек нет никаких специальных упражнений на развитие памяти. В этой методике развитие памяти происходит на полном автомате. 04)- Чрезмерное развитие памяти такая же серьезная помеха нормальному мышлению, как и недостаточно развитая память. 05)- Память в мыслительной системе человека обеспечивается механизмом концентрации внимания на целях. Специальные тренировки памяти не требуются.
Точка схождения "лучей" методики и мировоззрения Тимура.
Выше я записал, что методика и мировоззрение Тимура между собой не связаны, а здесь я пишу о точке схождения в одной точке методики и мировоззрения. Кто-то из читателей усмотрит в этом отсутствие логики. Все в мире относительно. Центром нашего человеческого мироздания является каждый человек в отдельности. Каждый отдельный человек является независимым самостоятельным наблюдателем, во всяком случае в идеале должно быть именно так. Сколько людей, столько центров мироздания. Вы лично находитесь в своем личном центре вашего личного вашего собственного мироздания. Для вас методика тренировок от Тимура и его личное собственное мировоззрение никак не связаны, т.е. вообще никак. Мировоззрение Тимура вы вольны даже и не рассматривать вовсе, это ваше личное дело, это ваши личные тараканы в ваше собственной мыслительной системе.
Для Тимура его методика тренировок и его собственное мировоззрение сошлись в одной точке, это фокус мировоззрения, целей и управляемой Тимуром его мыслительной системы. Все три составные части методики, о которых я говорил выше, сошлись в одной точке, лучи сошлись в фокусе. Более того... У Тимура в его личном мироздании, в его собственной системе координат вообще не существует никакой методики тренировок. Это он специально для вас употребляет словоформу "методика тренировки мыслительной системы". Для Тимура есть лишь его жизнь в тесной взаимосвязи с людьми в человеческой земной цивилизации с одной стороны и жизнь в тесной взаимосвязи с высшими живыми существами и созданной ими матрицей с другой. Никакой методики у Тимура не было, нет и не будет, есть единая неделимая жизнь, которая есть одновременно мыслительный процесс в его микровселенной (даже не в его мыслительной системе). Более того... Тимур никогда не проводил никаких специальных исследований, экспериментов, научных или иных наблюдений. Он просто жил и стремился реализовывать последовательно намечаемые личные цели. Среди прочих целей есть цель помощи людям, матрице и высшим живым существам в процессах взращивания мыслящих нуров из немыслящих еще людей. Более того... У Тимура нет ни единой коллективной цели, общественно полезных целей, общественно нужных целей, все его цели исключительно личные, исключительно индивидуальные, исключительно и предельно эгоистические. Любые действия Тимура, направленные на обучение людей умению управлять своей мыслительной системой, не являются коллективно-общественно полезными, это сугубо личные в высшей степени эгоистические цели Тимура. Более того... Тимур направо и налево раздает свои знания, запас своего практического опыта любым желающим, всем без разбору чина, звания и национальности людям не потому что он альтруист и бессеребрянник, а лишь только потому, что он в высшей степени расчетливый и мудрый человек. Тимур раздает бесплатно, чтобы взять бесплатно еще большие богатства, которые будут сгенерированы, материализованы, извлечены из пространства благодаря взаимодействию Тимура с другими людьми. Каждая сторона получит лишь то и лишь столько, то и сколько она сумеет взять и унести. Тимур ничего не отдает бесплатно, он эксплуатирует тех, кто берет его знания и его практический опыт. Кто не хочет брать, может не брать, но этот человек уже вовлечен в процесс генерации того, что должно получить Тимуру. Вы можете ничего не брать у Тимура, вы можете не обращать на него внимание, но как только вы о нем услышали, вы уже вовлечены в сферу его интересов и вы уже принимаете участие в коллективной генерации того, что нужно Тимуру.
05.03.2012г. 01)- Чрезмерное развитие памяти. 02)- Недостаточное развитие памяти. 03)- Известны случая феноменальной памяти у некоторых людей. Известны случаи недостаточной памяти. Где гармоничная середина? 04)- Человек должен одинаково хорошо запоминать то, что ему нужно и забывать то, что ему уже больше не потребуется. 05)- Перегруженная память мешает общему развитию человека, мешает успешной реализации целей. Развитие памяти должно быть гармоничным.
Память у человека всегда развита до того уровня, который требуется для реализации целей.
Определенный уровень развития памяти, это лишь условие или следствие процесса реализации цели. Нужно стремиться к реализации целей, а не к реализации условий и следствий.
Развитие памяти происходит в процессе реализации той или иной цели, которая никак не связана с памятью. Развитие памяти обеспечивается на полном автомате.
Приписка к заметке №16 - Тимур - 07.12.2011 | len 4698 | l-t - 387 | l-d - 622
05.03.2012г. 01)- Причины неразвитой памяти. 02)- Зачем нужно целенаправленное развитие памяти? 03)- Память у человека всегда развита до того уровня, который требуется для реализации целей. 04)- Каждая человеческая цель требует определенного уровня развития памяти. Цель определяет на полном автомате уровень развития памяти. 05)- У некоторых людей искаженное представление о реализации целей, они думают, что если у них будет развитая память, то и их цели реализуются. Это ошибка. Нужно стремиться к реализации целей, а не к последствиям (например, развитая память), которые неизбежно появляются в процессе реализации цели.
Минимальные требования к уровню мыслительных способностей для ментального спортсмена.
1. Я умышленно употребляю словоформы "ментальный спортсмен" и "ментальный спорт", чтобы усилить эффект и понимание методики и мировоззрения Тимура. 2. Чтобы получить хотя бы какой-нибудь положительный эффект от тренировок по методике Тимура мыслительные способности ментального спортсмена должны соответствовать некоему минимальному уровню. 3. Сегодня мы не имеем убедительных и бесспорных критериев оценки уровня мыслительных способностей человека. Те методики тестирования, которые сегодня имеются, не выдерживают критики, хотя во многих западных странах эти методики и эти классификаторы применяются очень широко. 4. Тимур вынужден дать подробное описание того, как должен учиться ментальный спортсмен в школе, в техникуме, в ВУЗе, чтобы достичь того самого минимального уровня, который способен обеспечить хотя бы какой-то положительный результат от тренировок по методике Тимура. 5. Тимур вынужден на конкретных примерах из жизни так называемых образованных интеллектуалов, образованных и даже ученых людей описывать минимальный уровень мыслительных способностей человека, который позволит освоить данную методику тренировок, а затем и метод аналитической мыслительной и наблюдательной работы. 6. Это описание в любом случае будет неполным, некорректным, неточным, но его нужно сделать в обязательном порядке, т.к. это совершенно необходимо для тех людей, которые пожелают стать ментальными спортсменами и тренироваться по методике Тимура. Некоторые из них обойдут Тимура и сумеют достичь намного больших результатов, чем сумел достигнуть Тимур.
Начнем с системы образования: школа, техникум, институт, университет. Сегодня мы живем во время торжества и всеобщего распространения американо-европейской системы (метода) обучения подрастающего поколения. Сегодня мы уже имели удовольствие ознакомиться с эффективностью и особенностями этой системы (метода) обучения (образования) на наших детях и внуках. В памяти еще свежи воспоминания о советской системе образования, так что есть что сравнивать, есть желание, потребность и жгучая необходимость сравнить эти две диаметрально противоположные системы образования, эти два метода обучения детей и юношей (девушек). Начнем с того, что интенсивное промышленное производство, интенсивный образ жизни в капиталистическом обществе на первый план выдвигает необходимость коллективных противостояний. Друг другу противостоят коллективы, а не отдельные личности. Предприятия конкурируют между собой. Государства конкурируют между собой. В условиях жесточайшей и тотальной конкуренции (борьбы за выживание групп, коллективов, наций, государств) самым главным инструментом является принцип разделения труда. Что это означает? В коллективе, группе, государстве каждый человек должен очень быстро изучить какую-нибудь очень узкую профессию, очень узкую область знания, получить практические навыки в какой-то узкой сфере, или вообще научиться быстро выполнять лишь 2-3 несложных движения руками и 2-3 несложных движений ногами. Это называется первоклассным специалистом.
05.03.2012г. 01)- Развитие памяти, это следствие. 02)- При реализации цели происходит развитие памяти. 03)- Развитие памяти происходит в процессе реализации той или иной цели, которая никак не связана с памятью. Развитие памяти обеспечивается на полном автомате. 04)- Определенный уровень развития памяти, это лишь условие или следствие процесса реализации цели. Нужно стремиться к реализации целей, а не к реализации условий и следствий. 05)- Если вы сконцентрируете внимание на развитии памяти, которая якобы приведет вас к реализации более важной цели, то вы эту цель никогда не достигнете.
Каждая человеческая цель требует определенного уровня развития памяти. Цель определяет на полном автомате уровень развития памяти.
Память у человека всегда развита до того уровня, который требуется для реализации целей.
Дописка к заметке | len 2096:
Принцип разделения труда охватил все сферы в государствах, которые участвуют в капиталистической конкурентной гонке. В науке, в медицине, в образовании, в промышленности, в торговле, в любых сферах человеческой деятельности на первый план выдвигается принцип разделения труда. Людей обучают простым несложным движениям руками, ногами, речью, мозгами, мыслями и т.д. Человек постепенно превращается в полного идиота, которому организовывают уикэнды с горячительными напитками или спортивными состязаниями. Молодых людей нет времени учить думать, да эти способности им и не пригодятся в сфере полного тотального разделения труда.
09.12.2011г. 01)- У меня подходит к завершению 3-х недельный период тяжелейших испытаний. Это 10-ти летний цикл. Через каждые десять лет вот в это время я переживаю очень тяжелые испытания. 02)- Тренировка памяти... Тренировка умения наблюдать за собственной мыслительной системой... Тренировка умения наблюдать за мыслями других людей... Не молитвы Богу, а тренировки... 03)- В жизни человеческой земной цивилизации настал период, когда нужно научиться наблюдать за собственной мыслительной системой. Через несколько тысяч лет появится иная цель. 04)- Как ни крути, мы снова возвращаемся к необходимости тренировать внимательность и наблюдательность, обращенные на свою мыслительную систему. Очередные ключи к истине в этой методике тренировок. 05)- Чтобы тренировать память, нужно уметь за нею наблюдать, если наблюдать не получается, то все будет происходить за пределами осознаваемой зоны, т.е. в подсознании. 06)- В памяти содержится две вещи: 1. отображающие реальность коды; 2. алгоритмы обработки этих отображающих реальность кодов. И то и другое одинаково интересно, потому что связано. 07)- Для начала нужно разобраться в структуре памяти, что в ней содержится, и что следует относить к категории памяти, если вообще данное понятие уместно. Не удивляйтесь, просто читайте. 08)- Развитие и тренировка памяти у человека. 09)- Память 10)- Тренировка развитие 11)-2
[b]Книга восьмая "Теория и пра
Тимур уложил свой очередной камень в фундамент мировоззренческой системы Байтерек, этот камень положен вслед за камнем Назарбаева Нурсултана Абишевича. Так легли карты судеб наших.
Наука утверждает, что главное, это огромный набор знаний, информации, память, которая содержит в себе множество вариантов действий для каждого конкретного случая. 11)- Современная наука - материально-техническое (техно) мировоззрение лишь увеличило объем необходимых для человеческого счастья знаний, информации, стереотипов. Качественного изменения наука не принесла. 12)- Наука пришла на смену язычеству и монотеизму, что она с собой принесла? А ничего нового она с собой не принесла, она лишь увеличила необходимый объем знаний для счастливого будущего человечества. 13)- Цель - наука, это цель, пришедшая на смену язычеству и монотеизму. 14)- Наука обучает людей не мыслить самостоятельно, она лишь пытается запихать в подрастающее поколение намного большее количество знаний, информации, стереотипов поведения. Суть язычества и монотеизма в науке осталась неизменной - человек по прежнему просто должен помнить определенный набор истин и поступать в определенной ситуации в предопределенной наукой последовательности. Думать не нужно, нужно просто все хорошенько запомнить. Современная наука, точнее сказать, материально-техническое (техно) мировоззрение лишь увеличило объем необходимых для человеческого счастья знаний, информации, стереотипов поведения и т.д. и т.п. Качественного изменения парадигмы человеческой жизни наука не принесла.
05.03.2012г. Для развития памяти среди базовых упражнений по методике Байтерек есть два, которые кроме внимания способствуют и развитию памяти, это упражнения с таблицами и упражнение на запоминание букв во время чтения. Эти два вспомогательных упражнения способствуют одновременному развитию внимания и памяти. Но самое главное в том, что развитие памяти обеспечивается на полном автомате в процессе развития мышления и развития внимания. Именное мышление и внимание обеспечивают необходимый и достаточный уровень развития памяти.
13 Сентябрь 2011г. 01)- Наука 02)- Бог 03)- Цель - наука. 04)- Наука принесла людям количественные, но не качественные изменения в парадигме человеческого бытия. 05)- Наука ничего нового людям не дала, она лишь увеличила количество святых писаний, священных заповедей, ритуалов-обрядов, которые необходимо хорошенько запомнить и тщательно исполнять. В науке, как и в религиях, разрешено думать только священникам-ученым, остальным просто нужно все изречения святых ученых запомнить и тщательно исполнять их предписания. 06)- На смену богам язычников пришел единый живой бог. На смену единому богу пришел бог-наука (бог научно-технического прогресса). Тимур | len 4581
В методике Байтерек нет никаких специальных упражнений на развитие памяти. В этой методике развитие памяти происходит на полном автомате.
Человек должен одинаково хорошо запоминать то, что ему нужно и забывать то, что ему уже больше не потребуется.
Известны случая феноменальной памяти у некоторых людей. Известны случаи недостаточной памяти. Где гармоничная середина?
Приписка к заметке №15 - Тимур - 06.12.2011 | len 4893 | l-t - 409 | l-d - 485
05.03.2012г. 01)- Развитие памяти. 02)- Тренировка и развитие памяти по методике Тимура. 03)- В методике Байтерек нет никаких специальных упражнений на развитие памяти. В этой методике развитие памяти происходит на полном автомате. 04)- Чрезмерное развитие памяти такая же серьезная помеха нормальному мышлению, как и недостаточно развитая память. 05)- Память в мыслительной системе человека обеспечивается механизмом концентрации внимания на целях. Специальные тренировки памяти не требуются.
Точка схождения "лучей" методики и мировоззрения Тимура.
Выше я записал, что методика и мировоззрение Тимура между собой не связаны, а здесь я пишу о точке схождения в одной точке методики и мировоззрения. Кто-то из читателей усмотрит в этом отсутствие логики. Все в мире относительно. Центром нашего человеческого мироздания является каждый человек в отдельности. Каждый отдельный человек является независимым самостоятельным наблюдателем, во всяком случае в идеале должно быть именно так. Сколько людей, столько центров мироздания. Вы лично находитесь в своем личном центре вашего личного вашего собственного мироздания. Для вас методика тренировок от Тимура и его личное собственное мировоззрение никак не связаны, т.е. вообще никак. Мировоззрение Тимура вы вольны даже и не рассматривать вовсе, это ваше личное дело, это ваши личные тараканы в ваше собственной мыслительной системе.
Для Тимура его методика тренировок и его собственное мировоззрение сошлись в одной точке, это фокус мировоззрения, целей и управляемой Тимуром его мыслительной системы. Все три составные части методики, о которых я говорил выше, сошлись в одной точке, лучи сошлись в фокусе. Более того... У Тимура в его личном мироздании, в его собственной системе координат вообще не существует никакой методики тренировок. Это он специально для вас употребляет словоформу "методика тренировки мыслительной системы". Для Тимура есть лишь его жизнь в тесной взаимосвязи с людьми в человеческой земной цивилизации с одной стороны и жизнь в тесной взаимосвязи с высшими живыми существами и созданной ими матрицей с другой. Никакой методики у Тимура не было, нет и не будет, есть единая неделимая жизнь, которая есть одновременно мыслительный процесс в его микровселенной (даже не в его мыслительной системе). Более того... Тимур никогда не проводил никаких специальных исследований, экспериментов, научных или иных наблюдений. Он просто жил и стремился реализовывать последовательно намечаемые личные цели. Среди прочих целей есть цель помощи людям, матрице и высшим живым существам в процессах взращивания мыслящих нуров из немыслящих еще людей. Более того... У Тимура нет ни единой коллективной цели, общественно полезных целей, общественно нужных целей, все его цели исключительно личные, исключительно индивидуальные, исключительно и предельно эгоистические. Любые действия Тимура, направленные на обучение людей умению управлять своей мыслительной системой, не являются коллективно-общественно полезными, это сугубо личные в высшей степени эгоистические цели Тимура. Более того... Тимур направо и налево раздает свои знания, запас своего практического опыта любым желающим, всем без разбору чина, звания и национальности людям не потому что он альтруист и бессеребрянник, а лишь только потому, что он в высшей степени расчетливый и мудрый человек. Тимур раздает бесплатно, чтобы взять бесплатно еще большие богатства, которые будут сгенерированы, материализованы, извлечены из пространства благодаря взаимодействию Тимура с другими людьми. Каждая сторона получит лишь то и лишь столько, то и сколько она сумеет взять и унести. Тимур ничего не отдает бесплатно, он эксплуатирует тех, кто берет его знания и его практический опыт. Кто не хочет брать, может не брать, но этот человек уже вовлечен в процесс генерации того, что должно получить Тимуру. Вы можете ничего не брать у Тимура, вы можете не обращать на него внимание, но как только вы о нем услышали, вы уже вовлечены в сферу его интересов и вы уже принимаете участие в коллективной генерации того, что нужно Тимуру.
05.03.2012г. 01)- Чрезмерное развитие памяти. 02)- Недостаточное развитие памяти. 03)- Известны случая феноменальной памяти у некоторых людей. Известны случаи недостаточной памяти. Где гармоничная середина? 04)- Человек должен одинаково хорошо запоминать то, что ему нужно и забывать то, что ему уже больше не потребуется. 05)- Перегруженная память мешает общему развитию человека, мешает успешной реализации целей. Развитие памяти должно быть гармоничным.
Память у человека всегда развита до того уровня, который требуется для реализации целей.
Определенный уровень развития памяти, это лишь условие или следствие процесса реализации цели. Нужно стремиться к реализации целей, а не к реализации условий и следствий.
Развитие памяти происходит в процессе реализации той или иной цели, которая никак не связана с памятью. Развитие памяти обеспечивается на полном автомате.
Приписка к заметке №16 - Тимур - 07.12.2011 | len 4698 | l-t - 387 | l-d - 622
05.03.2012г. 01)- Причины неразвитой памяти. 02)- Зачем нужно целенаправленное развитие памяти? 03)- Память у человека всегда развита до того уровня, который требуется для реализации целей. 04)- Каждая человеческая цель требует определенного уровня развития памяти. Цель определяет на полном автомате уровень развития памяти. 05)- У некоторых людей искаженное представление о реализации целей, они думают, что если у них будет развитая память, то и их цели реализуются. Это ошибка. Нужно стремиться к реализации целей, а не к последствиям (например, развитая память), которые неизбежно появляются в процессе реализации цели.
Минимальные требования к уровню мыслительных способностей для ментального спортсмена.
1. Я умышленно употребляю словоформы "ментальный спортсмен" и "ментальный спорт", чтобы усилить эффект и понимание методики и мировоззрения Тимура. 2. Чтобы получить хотя бы какой-нибудь положительный эффект от тренировок по методике Тимура мыслительные способности ментального спортсмена должны соответствовать некоему минимальному уровню. 3. Сегодня мы не имеем убедительных и бесспорных критериев оценки уровня мыслительных способностей человека. Те методики тестирования, которые сегодня имеются, не выдерживают критики, хотя во многих западных странах эти методики и эти классификаторы применяются очень широко. 4. Тимур вынужден дать подробное описание того, как должен учиться ментальный спортсмен в школе, в техникуме, в ВУЗе, чтобы достичь того самого минимального уровня, который способен обеспечить хотя бы какой-то положительный результат от тренировок по методике Тимура. 5. Тимур вынужден на конкретных примерах из жизни так называемых образованных интеллектуалов, образованных и даже ученых людей описывать минимальный уровень мыслительных способностей человека, который позволит освоить данную методику тренировок, а затем и метод аналитической мыслительной и наблюдательной работы. 6. Это описание в любом случае будет неполным, некорректным, неточным, но его нужно сделать в обязательном порядке, т.к. это совершенно необходимо для тех людей, которые пожелают стать ментальными спортсменами и тренироваться по методике Тимура. Некоторые из них обойдут Тимура и сумеют достичь намного больших результатов, чем сумел достигнуть Тимур.
Начнем с системы образования: школа, техникум, институт, университет. Сегодня мы живем во время торжества и всеобщего распространения американо-европейской системы (метода) обучения подрастающего поколения. Сегодня мы уже имели удовольствие ознакомиться с эффективностью и особенностями этой системы (метода) обучения (образования) на наших детях и внуках. В памяти еще свежи воспоминания о советской системе образования, так что есть что сравнивать, есть желание, потребность и жгучая необходимость сравнить эти две диаметрально противоположные системы образования, эти два метода обучения детей и юношей (девушек). Начнем с того, что интенсивное промышленное производство, интенсивный образ жизни в капиталистическом обществе на первый план выдвигает необходимость коллективных противостояний. Друг другу противостоят коллективы, а не отдельные личности. Предприятия конкурируют между собой. Государства конкурируют между собой. В условиях жесточайшей и тотальной конкуренции (борьбы за выживание групп, коллективов, наций, государств) самым главным инструментом является принцип разделения труда. Что это означает? В коллективе, группе, государстве каждый человек должен очень быстро изучить какую-нибудь очень узкую профессию, очень узкую область знания, получить практические навыки в какой-то узкой сфере, или вообще научиться быстро выполнять лишь 2-3 несложных движения руками и 2-3 несложных движений ногами. Это называется первоклассным специалистом.
05.03.2012г. 01)- Развитие памяти, это следствие. 02)- При реализации цели происходит развитие памяти. 03)- Развитие памяти происходит в процессе реализации той или иной цели, которая никак не связана с памятью. Развитие памяти обеспечивается на полном автомате. 04)- Определенный уровень развития памяти, это лишь условие или следствие процесса реализации цели. Нужно стремиться к реализации целей, а не к реализации условий и следствий. 05)- Если вы сконцентрируете внимание на развитии памяти, которая якобы приведет вас к реализации более важной цели, то вы эту цель никогда не достигнете.
Каждая человеческая цель требует определенного уровня развития памяти. Цель определяет на полном автомате уровень развития памяти.
Память у человека всегда развита до того уровня, который требуется для реализации целей.
Дописка к заметке | len 2096:
Принцип разделения труда охватил все сферы в государствах, которые участвуют в капиталистической конкурентной гонке. В науке, в медицине, в образовании, в промышленности, в торговле, в любых сферах человеческой деятельности на первый план выдвигается принцип разделения труда. Людей обучают простым несложным движениям руками, ногами, речью, мозгами, мыслями и т.д. Человек постепенно превращается в полного идиота, которому организовывают уикэнды с горячительными напитками или спортивными состязаниями. Молодых людей нет времени учить думать, да эти способности им и не пригодятся в сфере полного тотального разделения труда.
09.12.2011г. 01)- У меня подходит к завершению 3-х недельный период тяжелейших испытаний. Это 10-ти летний цикл. Через каждые десять лет вот в это время я переживаю очень тяжелые испытания. 02)- Тренировка памяти... Тренировка умения наблюдать за собственной мыслительной системой... Тренировка умения наблюдать за мыслями других людей... Не молитвы Богу, а тренировки... 03)- В жизни человеческой земной цивилизации настал период, когда нужно научиться наблюдать за собственной мыслительной системой. Через несколько тысяч лет появится иная цель. 04)- Как ни крути, мы снова возвращаемся к необходимости тренировать внимательность и наблюдательность, обращенные на свою мыслительную систему. Очередные ключи к истине в этой методике тренировок. 05)- Чтобы тренировать память, нужно уметь за нею наблюдать, если наблюдать не получается, то все будет происходить за пределами осознаваемой зоны, т.е. в подсознании. 06)- В памяти содержится две вещи: 1. отображающие реальность коды; 2. алгоритмы обработки этих отображающих реальность кодов. И то и другое одинаково интересно, потому что связано. 07)- Для начала нужно разобраться в структуре памяти, что в ней содержится, и что следует относить к категории памяти, если вообще данное понятие уместно. Не удивляйтесь, просто читайте. 08)- Развитие и тренировка памяти у человека. 09)- Память 10)- Тренировка развитие 11)-2
[b]Книга восьмая "Теория и пра
Мировоззренческая система Байтерек может получить иное название, но ее суть всегда будет оставаться в ее смысле, а не в ее названии. Многие мыслители до Тимура уложили свои камни в ее фундамент.
Современная наука - материально-техническое (техно) мировоззрение лишь увеличило объем необходимых для человеческого счастья знаний, информации, стереотипов. Качественного изменения наука не принесла. 12)- Наука пришла на смену язычеству и монотеизму, что она с собой принесла? А ничего нового она с собой не принесла, она лишь увеличила необходимый объем знаний для счастливого будущего человечества. 13)- Цель - наука, это цель, пришедшая на смену язычеству и монотеизму. 14)- Наука обучает людей не мыслить самостоятельно, она лишь пытается запихать в подрастающее поколение намного большее количество знаний, информации, стереотипов поведения. Суть язычества и монотеизма в науке осталась неизменной - человек по прежнему просто должен помнить определенный набор истин и поступать в определенной ситуации в предопределенной наукой последовательности. Думать не нужно, нужно просто все хорошенько запомнить. Современная наука, точнее сказать, материально-техническое (техно) мировоззрение лишь увеличило объем необходимых для человеческого счастья знаний, информации, стереотипов поведения и т.д. и т.п. Качественного изменения парадигмы человеческой жизни наука не принесла.
05.03.2012г. Для развития памяти среди базовых упражнений по методике Байтерек есть два, которые кроме внимания способствуют и развитию памяти, это упражнения с таблицами и упражнение на запоминание букв во время чтения. Эти два вспомогательных упражнения способствуют одновременному развитию внимания и памяти. Но самое главное в том, что развитие памяти обеспечивается на полном автомате в процессе развития мышления и развития внимания. Именное мышление и внимание обеспечивают необходимый и достаточный уровень развития памяти.
13 Сентябрь 2011г. 01)- Наука 02)- Бог 03)- Цель - наука. 04)- Наука принесла людям количественные, но не качественные изменения в парадигме человеческого бытия. 05)- Наука ничего нового людям не дала, она лишь увеличила количество святых писаний, священных заповедей, ритуалов-обрядов, которые необходимо хорошенько запомнить и тщательно исполнять. В науке, как и в религиях, разрешено думать только священникам-ученым, остальным просто нужно все изречения святых ученых запомнить и тщательно исполнять их предписания. 06)- На смену богам язычников пришел единый живой бог. На смену единому богу пришел бог-наука (бог научно-технического прогресса). Тимур | len 4581
В методике Байтерек нет никаких специальных упражнений на развитие памяти. В этой методике развитие памяти происходит на полном автомате.
Человек должен одинаково хорошо запоминать то, что ему нужно и забывать то, что ему уже больше не потребуется.
Известны случая феноменальной памяти у некоторых людей. Известны случаи недостаточной памяти. Где гармоничная середина?
Приписка к заметке №15 - Тимур - 06.12.2011 | len 4893 | l-t - 409 | l-d - 485
05.03.2012г. 01)- Развитие памяти. 02)- Тренировка и развитие памяти по методике Тимура. 03)- В методике Байтерек нет никаких специальных упражнений на развитие памяти. В этой методике развитие памяти происходит на полном автомате. 04)- Чрезмерное развитие памяти такая же серьезная помеха нормальному мышлению, как и недостаточно развитая память. 05)- Память в мыслительной системе человека обеспечивается механизмом концентрации внимания на целях. Специальные тренировки памяти не требуются.
Точка схождения "лучей" методики и мировоззрения Тимура.
Выше я записал, что методика и мировоззрение Тимура между собой не связаны, а здесь я пишу о точке схождения в одной точке методики и мировоззрения. Кто-то из читателей усмотрит в этом отсутствие логики. Все в мире относительно. Центром нашего человеческого мироздания является каждый человек в отдельности. Каждый отдельный человек является независимым самостоятельным наблюдателем, во всяком случае в идеале должно быть именно так. Сколько людей, столько центров мироздания. Вы лично находитесь в своем личном центре вашего личного вашего собственного мироздания. Для вас методика тренировок от Тимура и его личное собственное мировоззрение никак не связаны, т.е. вообще никак. Мировоззрение Тимура вы вольны даже и не рассматривать вовсе, это ваше личное дело, это ваши личные тараканы в ваше собственной мыслительной системе.
Для Тимура его методика тренировок и его собственное мировоззрение сошлись в одной точке, это фокус мировоззрения, целей и управляемой Тимуром его мыслительной системы. Все три составные части методики, о которых я говорил выше, сошлись в одной точке, лучи сошлись в фокусе. Более того... У Тимура в его личном мироздании, в его собственной системе координат вообще не существует никакой методики тренировок. Это он специально для вас употребляет словоформу "методика тренировки мыслительной системы". Для Тимура есть лишь его жизнь в тесной взаимосвязи с людьми в человеческой земной цивилизации с одной стороны и жизнь в тесной взаимосвязи с высшими живыми существами и созданной ими матрицей с другой. Никакой методики у Тимура не было, нет и не будет, есть единая неделимая жизнь, которая есть одновременно мыслительный процесс в его микровселенной (даже не в его мыслительной системе). Более того... Тимур никогда не проводил никаких специальных исследований, экспериментов, научных или иных наблюдений. Он просто жил и стремился реализовывать последовательно намечаемые личные цели. Среди прочих целей есть цель помощи людям, матрице и высшим живым существам в процессах взращивания мыслящих нуров из немыслящих еще людей. Более того... У Тимура нет ни единой коллективной цели, общественно полезных целей, общественно нужных целей, все его цели исключительно личные, исключительно индивидуальные, исключительно и предельно эгоистические. Любые действия Тимура, направленные на обучение людей умению управлять своей мыслительной системой, не являются коллективно-общественно полезными, это сугубо личные в высшей степени эгоистические цели Тимура. Более того... Тимур направо и налево раздает свои знания, запас своего практического опыта любым желающим, всем без разбору чина, звания и национальности людям не потому что он альтруист и бессеребрянник, а лишь только потому, что он в высшей степени расчетливый и мудрый человек. Тимур раздает бесплатно, чтобы взять бесплатно еще большие богатства, которые будут сгенерированы, материализованы, извлечены из пространства благодаря взаимодействию Тимура с другими людьми. Каждая сторона получит лишь то и лишь столько, то и сколько она сумеет взять и унести. Тимур ничего не отдает бесплатно, он эксплуатирует тех, кто берет его знания и его практический опыт. Кто не хочет брать, может не брать, но этот человек уже вовлечен в процесс генерации того, что должно получить Тимуру. Вы можете ничего не брать у Тимура, вы можете не обращать на него внимание, но как только вы о нем услышали, вы уже вовлечены в сферу его интересов и вы уже принимаете участие в коллективной генерации того, что нужно Тимуру.
05.03.2012г. 01)- Чрезмерное развитие памяти. 02)- Недостаточное развитие памяти. 03)- Известны случая феноменальной памяти у некоторых людей. Известны случаи недостаточной памяти. Где гармоничная середина? 04)- Человек должен одинаково хорошо запоминать то, что ему нужно и забывать то, что ему уже больше не потребуется. 05)- Перегруженная память мешает общему развитию человека, мешает успешной реализации целей. Развитие памяти должно быть гармоничным.
Память у человека всегда развита до того уровня, который требуется для реализации целей.
Определенный уровень развития памяти, это лишь условие или следствие процесса реализации цели. Нужно стремиться к реализации целей, а не к реализации условий и следствий.
Развитие памяти происходит в процессе реализации той или иной цели, которая никак не связана с памятью. Развитие памяти обеспечивается на полном автомате.
Приписка к заметке №16 - Тимур - 07.12.2011 | len 4698 | l-t - 387 | l-d - 622
05.03.2012г. 01)- Причины неразвитой памяти. 02)- Зачем нужно целенаправленное развитие памяти? 03)- Память у человека всегда развита до того уровня, который требуется для реализации целей. 04)- Каждая человеческая цель требует определенного уровня развития памяти. Цель определяет на полном автомате уровень развития памяти. 05)- У некоторых людей искаженное представление о реализации целей, они думают, что если у них будет развитая память, то и их цели реализуются. Это ошибка. Нужно стремиться к реализации целей, а не к последствиям (например, развитая память), которые неизбежно появляются в процессе реализации цели.
Минимальные требования к уровню мыслительных способностей для ментального спортсмена.
1. Я умышленно употребляю словоформы "ментальный спортсмен" и "ментальный спорт", чтобы усилить эффект и понимание методики и мировоззрения Тимура. 2. Чтобы получить хотя бы какой-нибудь положительный эффект от тренировок по методике Тимура мыслительные способности ментального спортсмена должны соответствовать некоему минимальному уровню. 3. Сегодня мы не имеем убедительных и бесспорных критериев оценки уровня мыслительных способностей человека. Те методики тестирования, которые сегодня имеются, не выдерживают критики, хотя во многих западных странах эти методики и эти классификаторы применяются очень широко. 4. Тимур вынужден дать подробное описание того, как должен учиться ментальный спортсмен в школе, в техникуме, в ВУЗе, чтобы достичь того самого минимального уровня, который способен обеспечить хотя бы какой-то положительный результат от тренировок по методике Тимура. 5. Тимур вынужден на конкретных примерах из жизни так называемых образованных интеллектуалов, образованных и даже ученых людей описывать минимальный уровень мыслительных способностей человека, который позволит освоить данную методику тренировок, а затем и метод аналитической мыслительной и наблюдательной работы. 6. Это описание в любом случае будет неполным, некорректным, неточным, но его нужно сделать в обязательном порядке, т.к. это совершенно необходимо для тех людей, которые пожелают стать ментальными спортсменами и тренироваться по методике Тимура. Некоторые из них обойдут Тимура и сумеют достичь намного больших результатов, чем сумел достигнуть Тимур.
Начнем с системы образования: школа, техникум, институт, университет. Сегодня мы живем во время торжества и всеобщего распространения американо-европейской системы (метода) обучения подрастающего поколения. Сегодня мы уже имели удовольствие ознакомиться с эффективностью и особенностями этой системы (метода) обучения (образования) на наших детях и внуках. В памяти еще свежи воспоминания о советской системе образования, так что есть что сравнивать, есть желание, потребность и жгучая необходимость сравнить эти две диаметрально противоположные системы образования, эти два метода обучения детей и юношей (девушек). Начнем с того, что интенсивное промышленное производство, интенсивный образ жизни в капиталистическом обществе на первый план выдвигает необходимость коллективных противостояний. Друг другу противостоят коллективы, а не отдельные личности. Предприятия конкурируют между собой. Государства конкурируют между собой. В условиях жесточайшей и тотальной конкуренции (борьбы за выживание групп, коллективов, наций, государств) самым главным инструментом является принцип разделения труда. Что это означает? В коллективе, группе, государстве каждый человек должен очень быстро изучить какую-нибудь очень узкую профессию, очень узкую область знания, получить практические навыки в какой-то узкой сфере, или вообще научиться быстро выполнять лишь 2-3 несложных движения руками и 2-3 несложных движений ногами. Это называется первоклассным специалистом.
05.03.2012г. 01)- Развитие памяти, это следствие. 02)- При реализации цели происходит развитие памяти. 03)- Развитие памяти происходит в процессе реализации той или иной цели, которая никак не связана с памятью. Развитие памяти обеспечивается на полном автомате. 04)- Определенный уровень развития памяти, это лишь условие или следствие процесса реализации цели. Нужно стремиться к реализации целей, а не к реализации условий и следствий. 05)- Если вы сконцентрируете внимание на развитии памяти, которая якобы приведет вас к реализации более важной цели, то вы эту цель никогда не достигнете.
Каждая человеческая цель требует определенного уровня развития памяти. Цель определяет на полном автомате уровень развития памяти.
Память у человека всегда развита до того уровня, который требуется для реализации целей.
Дописка к заметке | len 2096:
Принцип разделения труда охватил все сферы в государствах, которые участвуют в капиталистической конкурентной гонке. В науке, в медицине, в образовании, в промышленности, в торговле, в любых сферах человеческой деятельности на первый план выдвигается принцип разделения труда. Людей обучают простым несложным движениям руками, ногами, речью, мозгами, мыслями и т.д. Человек постепенно превращается в полного идиота, которому организовывают уикэнды с горячительными напитками или спортивными состязаниями. Молодых людей нет времени учить думать, да эти способности им и не пригодятся в сфере полного тотального разделения труда.
09.12.2011г. 01)- У меня подходит к завершению 3-х недельный период тяжелейших испытаний. Это 10-ти летний цикл. Через каждые десять лет вот в это время я переживаю очень тяжелые испытания. 02)- Тренировка памяти... Тренировка умения наблюдать за собственной мыслительной системой... Тренировка умения наблюдать за мыслями других людей... Не молитвы Богу, а тренировки... 03)- В жизни человеческой земной цивилизации настал период, когда нужно научиться наблюдать за собственной мыслительной системой. Через несколько тысяч лет появится иная цель. 04)- Как ни крути, мы снова возвращаемся к необходимости тренировать внимательность и наблюдательность, обращенные на свою мыслительную систему. Очередные ключи к истине в этой методике тренировок. 05)- Чтобы тренировать память, нужно уметь за нею наблюдать, если наблюдать не получается, то все будет происходить за пределами осознаваемой зоны, т.е. в подсознании. 06)- В памяти содержится две вещи: 1. отображающие реальность коды; 2. алгоритмы обработки этих отображающих реальность кодов. И то и другое одинаково интересно, потому что связано. 07)- Для начала нужно разобраться в структуре памяти, что в ней содержится, и что следует относить к категории памяти, если вообще данное понятие уместно. Не удивляйтесь, просто читайте. 08)- Развитие и тренировка памяти у человека. 09)- Память 10)- Тренировка развитие 11)-2
[b]Книга восьмая "Теория и пра
Байтерек, это не единичное мировоззрение, это огромная мировоззренческая система, которая с течением времени будет ветвиться, делиться и развиваться точно так же, как делились и ветвились все прочие мировоззренческие системы.
Наука пришла на смену язычеству и монотеизму, что она с собой принесла? А ничего нового она с собой не принесла, она лишь увеличила необходимый объем знаний для счастливого будущего человечества. 13)- Цель - наука, это цель, пришедшая на смену язычеству и монотеизму. 14)- Наука обучает людей не мыслить самостоятельно, она лишь пытается запихать в подрастающее поколение намного большее количество знаний, информации, стереотипов поведения. Суть язычества и монотеизма в науке осталась неизменной - человек по прежнему просто должен помнить определенный набор истин и поступать в определенной ситуации в предопределенной наукой последовательности. Думать не нужно, нужно просто все хорошенько запомнить. Современная наука, точнее сказать, материально-техническое (техно) мировоззрение лишь увеличило объем необходимых для человеческого счастья знаний, информации, стереотипов поведения и т.д. и т.п. Качественного изменения парадигмы человеческой жизни наука не принесла.
05.03.2012г. Для развития памяти среди базовых упражнений по методике Байтерек есть два, которые кроме внимания способствуют и развитию памяти, это упражнения с таблицами и упражнение на запоминание букв во время чтения. Эти два вспомогательных упражнения способствуют одновременному развитию внимания и памяти. Но самое главное в том, что развитие памяти обеспечивается на полном автомате в процессе развития мышления и развития внимания. Именное мышление и внимание обеспечивают необходимый и достаточный уровень развития памяти.
13 Сентябрь 2011г. 01)- Наука 02)- Бог 03)- Цель - наука. 04)- Наука принесла людям количественные, но не качественные изменения в парадигме человеческого бытия. 05)- Наука ничего нового людям не дала, она лишь увеличила количество святых писаний, священных заповедей, ритуалов-обрядов, которые необходимо хорошенько запомнить и тщательно исполнять. В науке, как и в религиях, разрешено думать только священникам-ученым, остальным просто нужно все изречения святых ученых запомнить и тщательно исполнять их предписания. 06)- На смену богам язычников пришел единый живой бог. На смену единому богу пришел бог-наука (бог научно-технического прогресса). Тимур | len 4581
В методике Байтерек нет никаких специальных упражнений на развитие памяти. В этой методике развитие памяти происходит на полном автомате.
Человек должен одинаково хорошо запоминать то, что ему нужно и забывать то, что ему уже больше не потребуется.
Известны случая феноменальной памяти у некоторых людей. Известны случаи недостаточной памяти. Где гармоничная середина?
Приписка к заметке №15 - Тимур - 06.12.2011 | len 4893 | l-t - 409 | l-d - 485
05.03.2012г. 01)- Развитие памяти. 02)- Тренировка и развитие памяти по методике Тимура. 03)- В методике Байтерек нет никаких специальных упражнений на развитие памяти. В этой методике развитие памяти происходит на полном автомате. 04)- Чрезмерное развитие памяти такая же серьезная помеха нормальному мышлению, как и недостаточно развитая память. 05)- Память в мыслительной системе человека обеспечивается механизмом концентрации внимания на целях. Специальные тренировки памяти не требуются.
Точка схождения "лучей" методики и мировоззрения Тимура.
Выше я записал, что методика и мировоззрение Тимура между собой не связаны, а здесь я пишу о точке схождения в одной точке методики и мировоззрения. Кто-то из читателей усмотрит в этом отсутствие логики. Все в мире относительно. Центром нашего человеческого мироздания является каждый человек в отдельности. Каждый отдельный человек является независимым самостоятельным наблюдателем, во всяком случае в идеале должно быть именно так. Сколько людей, столько центров мироздания. Вы лично находитесь в своем личном центре вашего личного вашего собственного мироздания. Для вас методика тренировок от Тимура и его личное собственное мировоззрение никак не связаны, т.е. вообще никак. Мировоззрение Тимура вы вольны даже и не рассматривать вовсе, это ваше личное дело, это ваши личные тараканы в ваше собственной мыслительной системе.
Для Тимура его методика тренировок и его собственное мировоззрение сошлись в одной точке, это фокус мировоззрения, целей и управляемой Тимуром его мыслительной системы. Все три составные части методики, о которых я говорил выше, сошлись в одной точке, лучи сошлись в фокусе. Более того... У Тимура в его личном мироздании, в его собственной системе координат вообще не существует никакой методики тренировок. Это он специально для вас употребляет словоформу "методика тренировки мыслительной системы". Для Тимура есть лишь его жизнь в тесной взаимосвязи с людьми в человеческой земной цивилизации с одной стороны и жизнь в тесной взаимосвязи с высшими живыми существами и созданной ими матрицей с другой. Никакой методики у Тимура не было, нет и не будет, есть единая неделимая жизнь, которая есть одновременно мыслительный процесс в его микровселенной (даже не в его мыслительной системе). Более того... Тимур никогда не проводил никаких специальных исследований, экспериментов, научных или иных наблюдений. Он просто жил и стремился реализовывать последовательно намечаемые личные цели. Среди прочих целей есть цель помощи людям, матрице и высшим живым существам в процессах взращивания мыслящих нуров из немыслящих еще людей. Более того... У Тимура нет ни единой коллективной цели, общественно полезных целей, общественно нужных целей, все его цели исключительно личные, исключительно индивидуальные, исключительно и предельно эгоистические. Любые действия Тимура, направленные на обучение людей умению управлять своей мыслительной системой, не являются коллективно-общественно полезными, это сугубо личные в высшей степени эгоистические цели Тимура. Более того... Тимур направо и налево раздает свои знания, запас своего практического опыта любым желающим, всем без разбору чина, звания и национальности людям не потому что он альтруист и бессеребрянник, а лишь только потому, что он в высшей степени расчетливый и мудрый человек. Тимур раздает бесплатно, чтобы взять бесплатно еще большие богатства, которые будут сгенерированы, материализованы, извлечены из пространства благодаря взаимодействию Тимура с другими людьми. Каждая сторона получит лишь то и лишь столько, то и сколько она сумеет взять и унести. Тимур ничего не отдает бесплатно, он эксплуатирует тех, кто берет его знания и его практический опыт. Кто не хочет брать, может не брать, но этот человек уже вовлечен в процесс генерации того, что должно получить Тимуру. Вы можете ничего не брать у Тимура, вы можете не обращать на него внимание, но как только вы о нем услышали, вы уже вовлечены в сферу его интересов и вы уже принимаете участие в коллективной генерации того, что нужно Тимуру.
05.03.2012г. 01)- Чрезмерное развитие памяти. 02)- Недостаточное развитие памяти. 03)- Известны случая феноменальной памяти у некоторых людей. Известны случаи недостаточной памяти. Где гармоничная середина? 04)- Человек должен одинаково хорошо запоминать то, что ему нужно и забывать то, что ему уже больше не потребуется. 05)- Перегруженная память мешает общему развитию человека, мешает успешной реализации целей. Развитие памяти должно быть гармоничным.
Память у человека всегда развита до того уровня, который требуется для реализации целей.
Определенный уровень развития памяти, это лишь условие или следствие процесса реализации цели. Нужно стремиться к реализации целей, а не к реализации условий и следствий.
Развитие памяти происходит в процессе реализации той или иной цели, которая никак не связана с памятью. Развитие памяти обеспечивается на полном автомате.
Приписка к заметке №16 - Тимур - 07.12.2011 | len 4698 | l-t - 387 | l-d - 622
05.03.2012г. 01)- Причины неразвитой памяти. 02)- Зачем нужно целенаправленное развитие памяти? 03)- Память у человека всегда развита до того уровня, который требуется для реализации целей. 04)- Каждая человеческая цель требует определенного уровня развития памяти. Цель определяет на полном автомате уровень развития памяти. 05)- У некоторых людей искаженное представление о реализации целей, они думают, что если у них будет развитая память, то и их цели реализуются. Это ошибка. Нужно стремиться к реализации целей, а не к последствиям (например, развитая память), которые неизбежно появляются в процессе реализации цели.
Минимальные требования к уровню мыслительных способностей для ментального спортсмена.
1. Я умышленно употребляю словоформы "ментальный спортсмен" и "ментальный спорт", чтобы усилить эффект и понимание методики и мировоззрения Тимура. 2. Чтобы получить хотя бы какой-нибудь положительный эффект от тренировок по методике Тимура мыслительные способности ментального спортсмена должны соответствовать некоему минимальному уровню. 3. Сегодня мы не имеем убедительных и бесспорных критериев оценки уровня мыслительных способностей человека. Те методики тестирования, которые сегодня имеются, не выдерживают критики, хотя во многих западных странах эти методики и эти классификаторы применяются очень широко. 4. Тимур вынужден дать подробное описание того, как должен учиться ментальный спортсмен в школе, в техникуме, в ВУЗе, чтобы достичь того самого минимального уровня, который способен обеспечить хотя бы какой-то положительный результат от тренировок по методике Тимура. 5. Тимур вынужден на конкретных примерах из жизни так называемых образованных интеллектуалов, образованных и даже ученых людей описывать минимальный уровень мыслительных способностей человека, который позволит освоить данную методику тренировок, а затем и метод аналитической мыслительной и наблюдательной работы. 6. Это описание в любом случае будет неполным, некорректным, неточным, но его нужно сделать в обязательном порядке, т.к. это совершенно необходимо для тех людей, которые пожелают стать ментальными спортсменами и тренироваться по методике Тимура. Некоторые из них обойдут Тимура и сумеют достичь намного больших результатов, чем сумел достигнуть Тимур.
Начнем с системы образования: школа, техникум, институт, университет. Сегодня мы живем во время торжества и всеобщего распространения американо-европейской системы (метода) обучения подрастающего поколения. Сегодня мы уже имели удовольствие ознакомиться с эффективностью и особенностями этой системы (метода) обучения (образования) на наших детях и внуках. В памяти еще свежи воспоминания о советской системе образования, так что есть что сравнивать, есть желание, потребность и жгучая необходимость сравнить эти две диаметрально противоположные системы образования, эти два метода обучения детей и юношей (девушек). Начнем с того, что интенсивное промышленное производство, интенсивный образ жизни в капиталистическом обществе на первый план выдвигает необходимость коллективных противостояний. Друг другу противостоят коллективы, а не отдельные личности. Предприятия конкурируют между собой. Государства конкурируют между собой. В условиях жесточайшей и тотальной конкуренции (борьбы за выживание групп, коллективов, наций, государств) самым главным инструментом является принцип разделения труда. Что это означает? В коллективе, группе, государстве каждый человек должен очень быстро изучить какую-нибудь очень узкую профессию, очень узкую область знания, получить практические навыки в какой-то узкой сфере, или вообще научиться быстро выполнять лишь 2-3 несложных движения руками и 2-3 несложных движений ногами. Это называется первоклассным специалистом.
05.03.2012г. 01)- Развитие памяти, это следствие. 02)- При реализации цели происходит развитие памяти. 03)- Развитие памяти происходит в процессе реализации той или иной цели, которая никак не связана с памятью. Развитие памяти обеспечивается на полном автомате. 04)- Определенный уровень развития памяти, это лишь условие или следствие процесса реализации цели. Нужно стремиться к реализации целей, а не к реализации условий и следствий. 05)- Если вы сконцентрируете внимание на развитии памяти, которая якобы приведет вас к реализации более важной цели, то вы эту цель никогда не достигнете.
Каждая человеческая цель требует определенного уровня развития памяти. Цель определяет на полном автомате уровень развития памяти.
Память у человека всегда развита до того уровня, который требуется для реализации целей.
Дописка к заметке | len 2096:
Принцип разделения труда охватил все сферы в государствах, которые участвуют в капиталистической конкурентной гонке. В науке, в медицине, в образовании, в промышленности, в торговле, в любых сферах человеческой деятельности на первый план выдвигается принцип разделения труда. Людей обучают простым несложным движениям руками, ногами, речью, мозгами, мыслями и т.д. Человек постепенно превращается в полного идиота, которому организовывают уикэнды с горячительными напитками или спортивными состязаниями. Молодых людей нет времени учить думать, да эти способности им и не пригодятся в сфере полного тотального разделения труда.
09.12.2011г. 01)- У меня подходит к завершению 3-х недельный период тяжелейших испытаний. Это 10-ти летний цикл. Через каждые десять лет вот в это время я переживаю очень тяжелые испытания. 02)- Тренировка памяти... Тренировка умения наблюдать за собственной мыслительной системой... Тренировка умения наблюдать за мыслями других людей... Не молитвы Богу, а тренировки... 03)- В жизни человеческой земной цивилизации настал период, когда нужно научиться наблюдать за собственной мыслительной системой. Через несколько тысяч лет появится иная цель. 04)- Как ни крути, мы снова возвращаемся к необходимости тренировать внимательность и наблюдательность, обращенные на свою мыслительную систему. Очередные ключи к истине в этой методике тренировок. 05)- Чтобы тренировать память, нужно уметь за нею наблюдать, если наблюдать не получается, то все будет происходить за пределами осознаваемой зоны, т.е. в подсознании. 06)- В памяти содержится две вещи: 1. отображающие реальность коды; 2. алгоритмы обработки этих отображающих реальность кодов. И то и другое одинаково интересно, потому что связано. 07)- Для начала нужно разобраться в структуре памяти, что в ней содержится, и что следует относить к категории памяти, если вообще данное понятие уместно. Не удивляйтесь, просто читайте. 08)- Развитие и тренировка памяти у человека. 09)- Память 10)- Тренировка развитие 11)-2
[b]Книга восьмая "Теория и пра
Мировоззрение Байтерек было сформировано задолго до появления на свет Тимура. Тимур не является автором или даже соавтором этого мировоззрения, он является лишь человеком, который попытался его описывать в деталях.
Цель - наука, это цель, пришедшая на смену язычеству и монотеизму. 14)- Наука обучает людей не мыслить самостоятельно, она лишь пытается запихать в подрастающее поколение намного большее количество знаний, информации, стереотипов поведения. Суть язычества и монотеизма в науке осталась неизменной - человек по прежнему просто должен помнить определенный набор истин и поступать в определенной ситуации в предопределенной наукой последовательности. Думать не нужно, нужно просто все хорошенько запомнить. Современная наука, точнее сказать, материально-техническое (техно) мировоззрение лишь увеличило объем необходимых для человеческого счастья знаний, информации, стереотипов поведения и т.д. и т.п. Качественного изменения парадигмы человеческой жизни наука не принесла.
05.03.2012г. Для развития памяти среди базовых упражнений по методике Байтерек есть два, которые кроме внимания способствуют и развитию памяти, это упражнения с таблицами и упражнение на запоминание букв во время чтения. Эти два вспомогательных упражнения способствуют одновременному развитию внимания и памяти. Но самое главное в том, что развитие памяти обеспечивается на полном автомате в процессе развития мышления и развития внимания. Именное мышление и внимание обеспечивают необходимый и достаточный уровень развития памяти.
13 Сентябрь 2011г. 01)- Наука 02)- Бог 03)- Цель - наука. 04)- Наука принесла людям количественные, но не качественные изменения в парадигме человеческого бытия. 05)- Наука ничего нового людям не дала, она лишь увеличила количество святых писаний, священных заповедей, ритуалов-обрядов, которые необходимо хорошенько запомнить и тщательно исполнять. В науке, как и в религиях, разрешено думать только священникам-ученым, остальным просто нужно все изречения святых ученых запомнить и тщательно исполнять их предписания. 06)- На смену богам язычников пришел единый живой бог. На смену единому богу пришел бог-наука (бог научно-технического прогресса). Тимур | len 4581
В методике Байтерек нет никаких специальных упражнений на развитие памяти. В этой методике развитие памяти происходит на полном автомате.
Человек должен одинаково хорошо запоминать то, что ему нужно и забывать то, что ему уже больше не потребуется.
Известны случая феноменальной памяти у некоторых людей. Известны случаи недостаточной памяти. Где гармоничная середина?
Приписка к заметке №15 - Тимур - 06.12.2011 | len 4893 | l-t - 409 | l-d - 485
05.03.2012г. 01)- Развитие памяти. 02)- Тренировка и развитие памяти по методике Тимура. 03)- В методике Байтерек нет никаких специальных упражнений на развитие памяти. В этой методике развитие памяти происходит на полном автомате. 04)- Чрезмерное развитие памяти такая же серьезная помеха нормальному мышлению, как и недостаточно развитая память. 05)- Память в мыслительной системе человека обеспечивается механизмом концентрации внимания на целях. Специальные тренировки памяти не требуются.
Точка схождения "лучей" методики и мировоззрения Тимура.
Выше я записал, что методика и мировоззрение Тимура между собой не связаны, а здесь я пишу о точке схождения в одной точке методики и мировоззрения. Кто-то из читателей усмотрит в этом отсутствие логики. Все в мире относительно. Центром нашего человеческого мироздания является каждый человек в отдельности. Каждый отдельный человек является независимым самостоятельным наблюдателем, во всяком случае в идеале должно быть именно так. Сколько людей, столько центров мироздания. Вы лично находитесь в своем личном центре вашего личного вашего собственного мироздания. Для вас методика тренировок от Тимура и его личное собственное мировоззрение никак не связаны, т.е. вообще никак. Мировоззрение Тимура вы вольны даже и не рассматривать вовсе, это ваше личное дело, это ваши личные тараканы в ваше собственной мыслительной системе.
Для Тимура его методика тренировок и его собственное мировоззрение сошлись в одной точке, это фокус мировоззрения, целей и управляемой Тимуром его мыслительной системы. Все три составные части методики, о которых я говорил выше, сошлись в одной точке, лучи сошлись в фокусе. Более того... У Тимура в его личном мироздании, в его собственной системе координат вообще не существует никакой методики тренировок. Это он специально для вас употребляет словоформу "методика тренировки мыслительной системы". Для Тимура есть лишь его жизнь в тесной взаимосвязи с людьми в человеческой земной цивилизации с одной стороны и жизнь в тесной взаимосвязи с высшими живыми существами и созданной ими матрицей с другой. Никакой методики у Тимура не было, нет и не будет, есть единая неделимая жизнь, которая есть одновременно мыслительный процесс в его микровселенной (даже не в его мыслительной системе). Более того... Тимур никогда не проводил никаких специальных исследований, экспериментов, научных или иных наблюдений. Он просто жил и стремился реализовывать последовательно намечаемые личные цели. Среди прочих целей есть цель помощи людям, матрице и высшим живым существам в процессах взращивания мыслящих нуров из немыслящих еще людей. Более того... У Тимура нет ни единой коллективной цели, общественно полезных целей, общественно нужных целей, все его цели исключительно личные, исключительно индивидуальные, исключительно и предельно эгоистические. Любые действия Тимура, направленные на обучение людей умению управлять своей мыслительной системой, не являются коллективно-общественно полезными, это сугубо личные в высшей степени эгоистические цели Тимура. Более того... Тимур направо и налево раздает свои знания, запас своего практического опыта любым желающим, всем без разбору чина, звания и национальности людям не потому что он альтруист и бессеребрянник, а лишь только потому, что он в высшей степени расчетливый и мудрый человек. Тимур раздает бесплатно, чтобы взять бесплатно еще большие богатства, которые будут сгенерированы, материализованы, извлечены из пространства благодаря взаимодействию Тимура с другими людьми. Каждая сторона получит лишь то и лишь столько, то и сколько она сумеет взять и унести. Тимур ничего не отдает бесплатно, он эксплуатирует тех, кто берет его знания и его практический опыт. Кто не хочет брать, может не брать, но этот человек уже вовлечен в процесс генерации того, что должно получить Тимуру. Вы можете ничего не брать у Тимура, вы можете не обращать на него внимание, но как только вы о нем услышали, вы уже вовлечены в сферу его интересов и вы уже принимаете участие в коллективной генерации того, что нужно Тимуру.
05.03.2012г. 01)- Чрезмерное развитие памяти. 02)- Недостаточное развитие памяти. 03)- Известны случая феноменальной памяти у некоторых людей. Известны случаи недостаточной памяти. Где гармоничная середина? 04)- Человек должен одинаково хорошо запоминать то, что ему нужно и забывать то, что ему уже больше не потребуется. 05)- Перегруженная память мешает общему развитию человека, мешает успешной реализации целей. Развитие памяти должно быть гармоничным.
Память у человека всегда развита до того уровня, который требуется для реализации целей.
Определенный уровень развития памяти, это лишь условие или следствие процесса реализации цели. Нужно стремиться к реализации целей, а не к реализации условий и следствий.
Развитие памяти происходит в процессе реализации той или иной цели, которая никак не связана с памятью. Развитие памяти обеспечивается на полном автомате.
Приписка к заметке №16 - Тимур - 07.12.2011 | len 4698 | l-t - 387 | l-d - 622
05.03.2012г. 01)- Причины неразвитой памяти. 02)- Зачем нужно целенаправленное развитие памяти? 03)- Память у человека всегда развита до того уровня, который требуется для реализации целей. 04)- Каждая человеческая цель требует определенного уровня развития памяти. Цель определяет на полном автомате уровень развития памяти. 05)- У некоторых людей искаженное представление о реализации целей, они думают, что если у них будет развитая память, то и их цели реализуются. Это ошибка. Нужно стремиться к реализации целей, а не к последствиям (например, развитая память), которые неизбежно появляются в процессе реализации цели.
Минимальные требования к уровню мыслительных способностей для ментального спортсмена.
1. Я умышленно употребляю словоформы "ментальный спортсмен" и "ментальный спорт", чтобы усилить эффект и понимание методики и мировоззрения Тимура. 2. Чтобы получить хотя бы какой-нибудь положительный эффект от тренировок по методике Тимура мыслительные способности ментального спортсмена должны соответствовать некоему минимальному уровню. 3. Сегодня мы не имеем убедительных и бесспорных критериев оценки уровня мыслительных способностей человека. Те методики тестирования, которые сегодня имеются, не выдерживают критики, хотя во многих западных странах эти методики и эти классификаторы применяются очень широко. 4. Тимур вынужден дать подробное описание того, как должен учиться ментальный спортсмен в школе, в техникуме, в ВУЗе, чтобы достичь того самого минимального уровня, который способен обеспечить хотя бы какой-то положительный результат от тренировок по методике Тимура. 5. Тимур вынужден на конкретных примерах из жизни так называемых образованных интеллектуалов, образованных и даже ученых людей описывать минимальный уровень мыслительных способностей человека, который позволит освоить данную методику тренировок, а затем и метод аналитической мыслительной и наблюдательной работы. 6. Это описание в любом случае будет неполным, некорректным, неточным, но его нужно сделать в обязательном порядке, т.к. это совершенно необходимо для тех людей, которые пожелают стать ментальными спортсменами и тренироваться по методике Тимура. Некоторые из них обойдут Тимура и сумеют достичь намного больших результатов, чем сумел достигнуть Тимур.
Начнем с системы образования: школа, техникум, институт, университет. Сегодня мы живем во время торжества и всеобщего распространения американо-европейской системы (метода) обучения подрастающего поколения. Сегодня мы уже имели удовольствие ознакомиться с эффективностью и особенностями этой системы (метода) обучения (образования) на наших детях и внуках. В памяти еще свежи воспоминания о советской системе образования, так что есть что сравнивать, есть желание, потребность и жгучая необходимость сравнить эти две диаметрально противоположные системы образования, эти два метода обучения детей и юношей (девушек). Начнем с того, что интенсивное промышленное производство, интенсивный образ жизни в капиталистическом обществе на первый план выдвигает необходимость коллективных противостояний. Друг другу противостоят коллективы, а не отдельные личности. Предприятия конкурируют между собой. Государства конкурируют между собой. В условиях жесточайшей и тотальной конкуренции (борьбы за выживание групп, коллективов, наций, государств) самым главным инструментом является принцип разделения труда. Что это означает? В коллективе, группе, государстве каждый человек должен очень быстро изучить какую-нибудь очень узкую профессию, очень узкую область знания, получить практические навыки в какой-то узкой сфере, или вообще научиться быстро выполнять лишь 2-3 несложных движения руками и 2-3 несложных движений ногами. Это называется первоклассным специалистом.
05.03.2012г. 01)- Развитие памяти, это следствие. 02)- При реализации цели происходит развитие памяти. 03)- Развитие памяти происходит в процессе реализации той или иной цели, которая никак не связана с памятью. Развитие памяти обеспечивается на полном автомате. 04)- Определенный уровень развития памяти, это лишь условие или следствие процесса реализации цели. Нужно стремиться к реализации целей, а не к реализации условий и следствий. 05)- Если вы сконцентрируете внимание на развитии памяти, которая якобы приведет вас к реализации более важной цели, то вы эту цель никогда не достигнете.
Каждая человеческая цель требует определенного уровня развития памяти. Цель определяет на полном автомате уровень развития памяти.
Память у человека всегда развита до того уровня, который требуется для реализации целей.
Дописка к заметке | len 2096:
Принцип разделения труда охватил все сферы в государствах, которые участвуют в капиталистической конкурентной гонке. В науке, в медицине, в образовании, в промышленности, в торговле, в любых сферах человеческой деятельности на первый план выдвигается принцип разделения труда. Людей обучают простым несложным движениям руками, ногами, речью, мозгами, мыслями и т.д. Человек постепенно превращается в полного идиота, которому организовывают уикэнды с горячительными напитками или спортивными состязаниями. Молодых людей нет времени учить думать, да эти способности им и не пригодятся в сфере полного тотального разделения труда.
09.12.2011г. 01)- У меня подходит к завершению 3-х недельный период тяжелейших испытаний. Это 10-ти летний цикл. Через каждые десять лет вот в это время я переживаю очень тяжелые испытания. 02)- Тренировка памяти... Тренировка умения наблюдать за собственной мыслительной системой... Тренировка умения наблюдать за мыслями других людей... Не молитвы Богу, а тренировки... 03)- В жизни человеческой земной цивилизации настал период, когда нужно научиться наблюдать за собственной мыслительной системой. Через несколько тысяч лет появится иная цель. 04)- Как ни крути, мы снова возвращаемся к необходимости тренировать внимательность и наблюдательность, обращенные на свою мыслительную систему. Очередные ключи к истине в этой методике тренировок. 05)- Чтобы тренировать память, нужно уметь за нею наблюдать, если наблюдать не получается, то все будет происходить за пределами осознаваемой зоны, т.е. в подсознании. 06)- В памяти содержится две вещи: 1. отображающие реальность коды; 2. алгоритмы обработки этих отображающих реальность кодов. И то и другое одинаково интересно, потому что связано. 07)- Для начала нужно разобраться в структуре памяти, что в ней содержится, и что следует относить к категории памяти, если вообще данное понятие уместно. Не удивляйтесь, просто читайте. 08)- Развитие и тренировка памяти у человека. 09)- Память 10)- Тренировка развитие 11)-2
[b]Книга восьмая "Теория и пра
Тренировка развитие
Память
Методика Тимура
Мировоззрение Тимур описывает методику тренировок
Развитие и тренировка памяти у человека.
Методика тренировок опирается на мировоззрение Байтерек.
Для начала нужно разобраться в структуре памяти, что в ней содержится, и что следует относить к категории памяти, если вообще данное понятие уместно. Не удивляйтесь, просто читайте.
Мировоззрение Тимура опирается на мировоззрение Байтерек, но не принадлежит к нему.
В памяти содержится две вещи: 1. отображающие реальность коды; 2. алгоритмы обработки этих отображающих реальность кодов. И то и другое одинаково интересно, потому что связано.
Тимур в понимании реальности ушел дальше мировоззрения Байтерек, оставив его для описания потомкам.
Чтобы тренировать память, нужно уметь за нею наблюдать, если наблюдать не получается, то все будет происходить за пределами осознаваемой зоны, т.е. в подсознании.
Мировоззрение Байтерек сформулировано Назарбаевым Н.А., значит ему самому его и описывать.
Как ни крути, мы снова возвращаемся к необходимости тренировать внимательность и наблюдательность, обращенные на свою мыслительную систему. Очередные ключи к истине в этой методике тренировок.
Упражнения "Ментальная химия". Заметки Тимура.
В жизни человеческой земной цивилизации настал период, когда нужно научиться наблюдать за собственной мыслительной системой. Через несколько тысяч лет появится иная цель.
Философия, Искусство, Труд, Бог, Матрица (система нуменов), Жизнь, Человек, Тимур, Методика тренировок Байтерек, Тренировка мышления
Записки о мироздании 18.04.2024
Тренировка памяти... Тренировка умения наблюдать за собственной мыслительной системой... Тренировка умения наблюдать за мыслями других людей... Не молитвы Богу, а тренировки...
Религия, Эзотерика, Техно., Бог живой единый, Религия материалистическая, Бог материально-технического прогресса, Религия эзотериков, Бог официальной науки, Идея Байтерек, Реферат про Байтерек, Ментальная химия, Человек, Жизнь, Бог, Байтерек
У меня подходит к завершению 3-х недельный период тяжелейших испытаний. Это 10-ти летний цикл. Через каждые десять лет вот в это время я переживаю очень тяжелые испытания.
Методика тренировок мыслительной системы от Тимура переросла идею Байтерек, она ушла дальше того, что было вложено Назарбаевым в идею Байтерек на этапе ее формирования. Тимур получил право более не заниматься описанием идеи Байтерек.
