Тимур. 24.01.2012, 13:17. Циклы состояний в жизни маленького пажа Тимура.
3. Методика выдачи заданий для развития и тренировки наблюдательности.
На данной странице я не буду в деталях рассматривать методику выдачи заданий для тренировки и развития внимания, внимательности, наблюдательности, развития и тренировки ума, разума, сознания и т.п. Но я расскажу об общих принципах методики, которую я использую при выдаче заданий для тренировки, для развития наблюдательности, для развития и тренировки мыслительной системы в комплексе.
Методика и задания для развития наблюдательности и прочего, которые я использую на данном сайте, разделены на базовую и основную части. Базовая методика тренировок связана с наблюдательностью и внимательностью. Внимательность и наблюдательность, направленные на свои состояния и свою мыслительную систему являются основой методики и заданий для развития и тренировки учеников в комплексе.
Наблюдательность, обращенная на состояния мыслительной системы, обеспечивает наилучшие результаты в развитии и тренировки всех мыслительных способностей индивида. Если вас интересует моя методика в деталях, то нам с вами лучше пообщаться. Я не планирую детальное описание методики и заданий для развития и тренировки в том числе наблюдательности и внимательности. Я готов проводить тренировки по данной методике на сайте бесплатно, которые будут способствовать развитию всей мыслительной системы в том числе и внимательности, и наблюдательности, и ума и т.д. и т.п.
Дописки и приписки к заметке "Циклы состояний в жизни маленького пажа Тимура."
Дописка к заметке:
08 Сентябрь 2011г. 01)- Задания для тренировки наблюдательности каждому человеку должны выдаваться согласно тому, что у него заложено в его мыслительной системе. Каждый человек, это уникальная личность. 02)- Если пытаться всех людей причесывать под одну гребенку, то на первых порах будет эффект эйфорического успеха, а затем полное разочарование, т.к. подобные практики в конечном счете всегда дают сбой. 03)- Тимур сегодня находится под очередным прессингом со стороны системы нуменов (матрицы), которая пытается подавить замыслы Тимура в части обучения людей умению мыслить самостоятельно. 04)- У Тимура в его мыслительной системе содержится подробная и четкая схема тренировок мыслительной системы Байтерек, матрица принуждает Тимура сделать подробное описание этой методики. 05)- Задания для тренировки наблюдательности по методике Байтерек действительно уникальные и в высшей степени эффективные, но как только будет сделано их подробное описание, так их эффективность снизится на несколько порядков. 06)- Сегодня задания для тренировки наблюдательности разбросаны по сайтам и книгам Тимура, это самое эффективное описание методики Байтерек, т.е. когда нет явно видимой системы. 07)- Задания для тренировки наблюдательности будут в такой ситуации попадаться на глаза читателей бессистемно, т.е. читатели не будут видеть никакую систему, но система на самом деле есть. 08)- Задания для тренировки наблюдательности Тимур умышленно разбросал по своим сайтам и книгам, именно такая система, опирающаяся на программы матрицы, дает людям самую эффективную систему тренировок. 09)- Данная "бессистемная" система размещения заданий для тренировки наблюдательности на самом деле имеет четкий и безотказный алгоритм, который сумеют увидеть лишь наблюдательные и внимательные. 10)- Те люди, у которых внимательность и наблюдательность находятся на низком уровне, не сумеют в действиях Тимура рассмотреть даже подобия какой-либо упорядоченной системы. Но система есть, и это очень четкая система. 11)- Сегодня Тимур ориентируется на самых высоко развитых людей, на тех, которые способны пользоваться методикой тренировок Байтерек в том виде, как она сегодня существует. 12)- Позже, скорее всего, Тимур сделает-таки подробное систематизированное описание методики Байтерек, но это описание будет предназначено для самых мало развитых людей. 13)- Задания для тренировки наблюдательности человеку выдает сама жизнь. 14)- Сегодня наконец-то Тимур нашел ключ к пониманию того что он должен делать в ближайшее время. В ближайшее время Тимур не должен делать подробное описание методики Байтерек, т.к. еще нужно разъяснить читателям преимущества существующего "бессистемного" описания методики Байтерек. Именно "бессистемное" описание методики Байтерек дает самые превосходные возможности для ее использования теми людьми, которые созрели для понимания сути и принципов самостоятельного мышления. Сегодня Тимур ориентируется на самых высоко развитых людей, на тех, которые способны пользоваться методикой тренировок Байтерек в том виде, как она сегодня существует. Эти люди получат огромнейшее преимущество перед теми, которые позже будут тренироваться по упорядоченным описаниям методики Байтерек.
03.04.2012г. Методика развития любых человеческих способностей, которую я предлагаю вашему вниманию на данном сайте, в первую очередь опирается на развитие внимательности и наблюдательности, направленных на ваши личные состояния, на вашу мыслительную систему. Именно развитие вот таких способностей у индивида, позволяет дальше говорить о развитии любых других его способностей. Без развития наблюдательности, внимательности, направленных на наблюдение за собственными состояниями, за состоянием своей мыслительной системы, нет никакой возможности даже мечтать о полноценном развитии всех прочих человеческих способностей.
08 Сентябрь 2011г. 01)- Задание 02)- Наблюдательность 03)- Задания для тренировки наблюдательности. 04)- Задания для тренировки наблюдательности Тимур умышленно разбросал по разным местам своих сайтов и книг. 05)- Люди отрицают что-либо лишь только на том основании, что не имеют возможности это видеть. Раз не видно, значит этого нет и не может быть. А этого не может быть, потому что этого не может быть никогда. Логика человеческая, это железобетонная логика, базальтовая, алмазная логика. 06)- Когда человек не видит никакой системы, то он утверждает, что системы нет. Но другой более совершенный человек видит систему, значит система все-таки есть. Тимур | len 4705
Моя методика выдачи заданий для развития индивида подразумевает наличие у него очень сильного желания сформировать собственную методику выдачи себе заданий для своего развития.
Если же ученик сам себе выдает задания, сам эти задания придумывает, то процесс его развития ускоряется во много раз. Процесс развития при такой форме выдачи заданий ускоряется на несколько порядков.
Процессы человеческого развития, это непрерывные процессы. Если исходить из того, что задания для развития должен выдавать учитель, то тогда процесс развития прерывается.
Приписка к заметке №5 - Тимур - 25.01.2012 | len 4145 | l-t - 552 | l-d - 713
03.04.2012г. 01)- Методика выдачи заданий для развития. 02)- А для какого развития мы будем выдавать задания? 03)- Моя методика выдачи заданий для развития индивида подразумевает наличие у него очень сильного желания сформировать собственную методику выдачи себе заданий для своего развития. 04)- Да, да, именно вот такая это методика. Ученик должен сам для себя сформировать свою собственную методику выдачи заданий для своего собственного развития. Хочешь кататься, люби и саночки возить. 05)- Главная цель моей методики выдачи заданий для развития человеческих способностей заключается в том, чтобы научить ученика полностью самостоятельно сформировать свою уникальную методику выдачи для себя любимого своих собственных заданий для своего собственного развития.
Особенности анализа жизненных циклов человека. Привязка к конкретным событиям.
Читая тексты Тимура, многие читатели, особенно из числа обвешанных научными регалиями и титулами, ограничатся лишь расхожей фразой: "Что с дурака возьмешь, кроме анализа". А и действительно они правы, разве я вправе требовать от человека, пусть даже с ученым званием, того, что превышает его способности и его возможности. Что можно взять с человека, пусть даже он ученый с мировым именем, кроме анализа, ну нет у этого человека ни способности, ни возможности наблюдать за жизненными циклами, да еще и анализировать их. Сделала его матрица специалистом по современной психологии, начитала его книжками, провела через множество ученых советов, а как он был марионеткой без самостоятельного мышления так и остался ею. Только анализы с такого научного работника и можно взять. Ладно, это эмоции...
Хотя я об этом уже не один раз писал, но это нужно повторять и повторять многократно. Циклы жизненных состояний являются фундаментом, они как скала, которую не объехать, не перелезть. Все события в жизнях людей подстраиваются и встраиваются в эти циклы состояний. Анализировать нужно именно состояния, а не конкретные события, которые по первому незрелому наблюдению кажутся причиной тех или иных событий. Трудности анализа длинных циклов, например, 36 лет заключаются в том, что человек помнит лишь общие тенденции и отдельные эпизоды, связанные с конкретными событиями. Вторая трудность заключается в том, что похожесть состояний и тенденций в изменении состояний ищется в похожих событиях, а это в корне не верно. Что я хочу этим сказать? Например. Есть период цикла определенного состояния, в котором 36 лет тому назад человек наблюдал цепь определенных своих состояний. В памяти эта цепь состояний увязана с конкретными событиями в жизни. Когда человек пытается в сегодняшнем периоде этого же цикла найти похожую цепь состояний, то человек невольно ищет целостную цепочку состояний сегодняшнего цикла привязанную к целостной цепочке событий в жизни. Не находит... Почему не находит? Да потому что под цепочку состояний может быть подстроены несколько изолированных друг о друга цепочек событий. В результате человек заявляет, что напрасно послушался Тимура и зря потратил драгоценное время. Никаких связей, о которых втирает нам Тимур, человек обнаружить не сумел.
03.04.2012г. 01)- Развитие путем выдачи заданий. 02)- Сам себе выдает задания для своего развития. 03)- Процессы человеческого развития, это непрерывные процессы. Если исходить из того, что задания для развития должен выдавать учитель, то тогда процесс развития прерывается. 04)- Если же ученик сам себе выдает задания, сам эти задания придумывает, то процесс его развития ускоряется во много раз. Процесс развития при такой форме выдачи заданий ускоряется на несколько порядков. 05)- Моя методика выдачи заданий для развития и тренировки наблюдательности, внимательности и прочих человеческих способностей подразумевает, что ученик сам для себя формирует задания для своего развития.
Да, да, именно вот такая это методика. Ученик должен сам для себя сформировать свою собственную методику выдачи заданий для своего собственного развития. Хочешь кататься, люби и саночки возить.
Моя методика выдачи заданий для развития индивида подразумевает наличие у него очень сильного желания сформировать собственную методику выдачи себе заданий для своего развития.
Во время тренировок по базовой методике, когда обеспечивается развитие наблюдательности и внимательности, приходится обходиться с учениками очень жестко, они еще ничего не понимают, а гордыня и амбиции зашкаливают.
Заданий в базовой методике развития наблюдательности всего пять, вот если их снабдить дополнительными требованиями, то получается бесчисленное множество самых различных заданий для тренировки любых человеческих способностей, в том числе и наблюдательности.
В базовой методике тренировки наблюдательности всего пять упражнений-заданий, которые при применении дополнительных установок, превращаются в бесчисленное множество разнообразных заданий.
Приписка к заметке №6 - Тимур - 25.01.2012 | len 4071 | l-t - 570 | l-d - 790
03.04.2012г. 01)- Развитие и тренировка наблюдательности. 02)- Методика выдачи заданий для наблюдательности. 03)- Во время тренировок по базовой методике, когда обеспечивается развитие наблюдательности и внимательности, приходится обходиться с учениками очень жестко, они еще ничего не понимают, а гордыня и амбиции зашкаливают. 04)- На первых этапах тренировки и развития наблюдательности в методике предусматриваются такие задания, которые способствуют уменьшению уровня амбициозности и гордыни у учеников. 05)- Да, да, к сожалению развитие и тренировка наблюдательности требуют от учителя умения пользоваться методиками уменьшения зазнайства и чванства у учеников, которые очень сильно мешают развитию и тренировке наблюдательности.
Жизненные циклы состояний Тимура в 2011-12 годах.
Тимуру легко анализировать свои жизненные циклы, он этим занимается много лет, уже не одну собаку на этом съел. Но есть проблема, причем очень серьезная проблема, нужно суметь о результатах наблюдений рассказать читателям.
Сегодня, как и 36 лет назад Тимур пытается реализовать три цели: 1. - любовь и желание найти ту единственную и неповторимую спутницу в жизни, создать с ней семью; 2. - профессия и сфера жизнедеятельности, которая будет кормить Тимура и его семью; 3. - здоровье, физическая сила, спорт, как основа жизни.
Первая цель сегодня привязана к цепочке событий, связанным со стремлением Тимура найти людей, которые бы поняли его исследования, сумели бы разобраться в результатах его наблюдений и экспериментов. Тимур ищет спутников жизни, которые бы стали его ментальной семьей, с которыми бы он мог создать крепкую ментальную семью. Тимур ищет свою любовь на ментальном уровне. Вторая цель привязана к цепочке событий, которые связаны с освоением Тимуром новой для него профессией просветителя, исследователя, добытчика новых знаний и нового практического опыта. Тимур учится упорно и весьма успешно. В этой части у него все идет очень и очень хорошо. Здесь несколько цепочек событий, в том числе и работа на данном сайте, который получился очень хорошим инструментом для наблюдений, для экспериментов, для приобретения практических навыков в части преобразования мыслеобразов в мыслеформы, а мыслеформ в словоформы. Третья цель привязана к цепочке событий, связанных со здоровьем и физической силой, но только это уже совершенно иной уровень здоровья и совершенно иной уровень силы. Сегодня эта цель реализуется в нескольких цепочках изолированных друг от друга событий (внешне изолированные, но по сути очень тесно связанные). Тимур зарабатывает себе на жизнь на производстве. Он создал такие условия для своей производственной деятельности, которые позволяют ему более 90% рабочего времени тратить на свою профессиональную деятельность (2-я цель) и одновременно искать спутницу в ментальной жизни (1-я цель). Мало того, рядом с Тимуром на производстве люди, которые знаю о его просветительской и исследовательской деятельности, они это принимают как должное.
03.04.2012г. 01)- Задания для развития наблюдательности. 02)- Для тренировки наблюдательности базовые упражнения. 03)- В базовой методике тренировки наблюдательности всего пять упражнений-заданий, которые при применении дополнительных установок, превращаются в бесчисленное множество разнообразных заданий. 04)- Заданий в базовой методике развития наблюдательности всего пять, вот если их снабдить дополнительными требованиями, то получается бесчисленное множество самых различных заданий для тренировки любых человеческих способностей, в том числе и наблюдательности. 05)- Эти задания в этой методике тренировок можно компоновать как угодно в зависимости от тех целей, которые ставит перед учеником учитель, или сам ученик, если дорос до этого уровня развития.
На первых этапах тренировки и развития наблюдательности в методике предусматриваются такие задания, которые способствуют уменьшению уровня амбициозности и гордыни у учеников.
Во время тренировок по базовой методике, когда обеспечивается развитие наблюдательности и внимательности, приходится обходиться с учениками очень жестко, они еще ничего не понимают, а гордыня и амбиции зашкаливают.
Дописка к заметке | len 1600:
03.04.2012г. 01)- Я готов проводить тренировки по данной методике на сайте бесплатно, которые будут способствовать развитию всей мыслительной системы в том числе и внимательности, и наблюдательности, и ума и т.д. и т.п. 02)- Если вас интересует моя методика в деталях, то нам с вами лучше пообщаться. Я не планирую детальное описание методики и заданий для развития и тренировки в том числе наблюдательности и внимательности. 03)- Наблюдательность, обращенная на состояния мыслительной системы, обеспечивает наилучшие результаты в развитии и тренировки всех мыслительных способностей индивида. 04)- Внимательность и наблюдательность, направленные на свои состояния и свою мыслительную систему являются основой методики и заданий для развития и тренировки учеников в комплексе. 05)- Методика и задания для развития наблюдательности и прочего, которые я использую на данном сайте, разделены на базовую и основную части. Базовая методика тренировок связана с наблюдательностью и внимательностью. 06)- Но я расскажу об общих принципах методики, которую я использую при выдаче заданий для тренировки, для развития наблюдательности, для развития и тренировки мыслительной системы в комплексе. 07)- На данной странице я не буду в деталях рассматривать методику выдачи заданий для тренировки и развития внимания, внимательности, наблюдательности, развития и тренировки ума, разума, сознания и т.п. 08)- Методика выдачи заданий для развития и тренировки наблюдательности. 09)- Развитие Задание 10)- Тренировка Наблюдательность 11)-2
Задания для тренировки наблюдательности человеку выдает сама жизнь.
Позже, скорее всего, Тимур сделает-таки подробное систематизированное описание методики Байтерек, но это описание будет предназначено для самых мало развитых людей. 13)- Задания для тренировки наблюдательности человеку выдает сама жизнь. 14)- Сегодня наконец-то Тимур нашел ключ к пониманию того что он должен делать в ближайшее время. В ближайшее время Тимур не должен делать подробное описание методики Байтерек, т.к. еще нужно разъяснить читателям преимущества существующего "бессистемного" описания методики Байтерек. Именно "бессистемное" описание методики Байтерек дает самые превосходные возможности для ее использования теми людьми, которые созрели для понимания сути и принципов самостоятельного мышления. Сегодня Тимур ориентируется на самых высоко развитых людей, на тех, которые способны пользоваться методикой тренировок Байтерек в том виде, как она сегодня существует. Эти люди получат огромнейшее преимущество перед теми, которые позже будут тренироваться по упорядоченным описаниям методики Байтерек.
03.04.2012г. Методика развития любых человеческих способностей, которую я предлагаю вашему вниманию на данном сайте, в первую очередь опирается на развитие внимательности и наблюдательности, направленных на ваши личные состояния, на вашу мыслительную систему. Именно развитие вот таких способностей у индивида, позволяет дальше говорить о развитии любых других его способностей. Без развития наблюдательности, внимательности, направленных на наблюдение за собственными состояниями, за состоянием своей мыслительной системы, нет никакой возможности даже мечтать о полноценном развитии всех прочих человеческих способностей.
08 Сентябрь 2011г. 01)- Задание 02)- Наблюдательность 03)- Задания для тренировки наблюдательности. 04)- Задания для тренировки наблюдательности Тимур умышленно разбросал по разным местам своих сайтов и книг. 05)- Люди отрицают что-либо лишь только на том основании, что не имеют возможности это видеть. Раз не видно, значит этого нет и не может быть. А этого не может быть, потому что этого не может быть никогда. Логика человеческая, это железобетонная логика, базальтовая, алмазная логика. 06)- Когда человек не видит никакой системы, то он утверждает, что системы нет. Но другой более совершенный человек видит систему, значит система все-таки есть. Тимур | len 4705
Моя методика выдачи заданий для развития индивида подразумевает наличие у него очень сильного желания сформировать собственную методику выдачи себе заданий для своего развития.
Если же ученик сам себе выдает задания, сам эти задания придумывает, то процесс его развития ускоряется во много раз. Процесс развития при такой форме выдачи заданий ускоряется на несколько порядков.
Процессы человеческого развития, это непрерывные процессы. Если исходить из того, что задания для развития должен выдавать учитель, то тогда процесс развития прерывается.
Приписка к заметке №5 - Тимур - 25.01.2012 | len 4145 | l-t - 552 | l-d - 713
03.04.2012г. 01)- Методика выдачи заданий для развития. 02)- А для какого развития мы будем выдавать задания? 03)- Моя методика выдачи заданий для развития индивида подразумевает наличие у него очень сильного желания сформировать собственную методику выдачи себе заданий для своего развития. 04)- Да, да, именно вот такая это методика. Ученик должен сам для себя сформировать свою собственную методику выдачи заданий для своего собственного развития. Хочешь кататься, люби и саночки возить. 05)- Главная цель моей методики выдачи заданий для развития человеческих способностей заключается в том, чтобы научить ученика полностью самостоятельно сформировать свою уникальную методику выдачи для себя любимого своих собственных заданий для своего собственного развития.
Особенности анализа жизненных циклов человека. Привязка к конкретным событиям.
Читая тексты Тимура, многие читатели, особенно из числа обвешанных научными регалиями и титулами, ограничатся лишь расхожей фразой: "Что с дурака возьмешь, кроме анализа". А и действительно они правы, разве я вправе требовать от человека, пусть даже с ученым званием, того, что превышает его способности и его возможности. Что можно взять с человека, пусть даже он ученый с мировым именем, кроме анализа, ну нет у этого человека ни способности, ни возможности наблюдать за жизненными циклами, да еще и анализировать их. Сделала его матрица специалистом по современной психологии, начитала его книжками, провела через множество ученых советов, а как он был марионеткой без самостоятельного мышления так и остался ею. Только анализы с такого научного работника и можно взять. Ладно, это эмоции...
Хотя я об этом уже не один раз писал, но это нужно повторять и повторять многократно. Циклы жизненных состояний являются фундаментом, они как скала, которую не объехать, не перелезть. Все события в жизнях людей подстраиваются и встраиваются в эти циклы состояний. Анализировать нужно именно состояния, а не конкретные события, которые по первому незрелому наблюдению кажутся причиной тех или иных событий. Трудности анализа длинных циклов, например, 36 лет заключаются в том, что человек помнит лишь общие тенденции и отдельные эпизоды, связанные с конкретными событиями. Вторая трудность заключается в том, что похожесть состояний и тенденций в изменении состояний ищется в похожих событиях, а это в корне не верно. Что я хочу этим сказать? Например. Есть период цикла определенного состояния, в котором 36 лет тому назад человек наблюдал цепь определенных своих состояний. В памяти эта цепь состояний увязана с конкретными событиями в жизни. Когда человек пытается в сегодняшнем периоде этого же цикла найти похожую цепь состояний, то человек невольно ищет целостную цепочку состояний сегодняшнего цикла привязанную к целостной цепочке событий в жизни. Не находит... Почему не находит? Да потому что под цепочку состояний может быть подстроены несколько изолированных друг о друга цепочек событий. В результате человек заявляет, что напрасно послушался Тимура и зря потратил драгоценное время. Никаких связей, о которых втирает нам Тимур, человек обнаружить не сумел.
03.04.2012г. 01)- Развитие путем выдачи заданий. 02)- Сам себе выдает задания для своего развития. 03)- Процессы человеческого развития, это непрерывные процессы. Если исходить из того, что задания для развития должен выдавать учитель, то тогда процесс развития прерывается. 04)- Если же ученик сам себе выдает задания, сам эти задания придумывает, то процесс его развития ускоряется во много раз. Процесс развития при такой форме выдачи заданий ускоряется на несколько порядков. 05)- Моя методика выдачи заданий для развития и тренировки наблюдательности, внимательности и прочих человеческих способностей подразумевает, что ученик сам для себя формирует задания для своего развития.
Да, да, именно вот такая это методика. Ученик должен сам для себя сформировать свою собственную методику выдачи заданий для своего собственного развития. Хочешь кататься, люби и саночки возить.
Моя методика выдачи заданий для развития индивида подразумевает наличие у него очень сильного желания сформировать собственную методику выдачи себе заданий для своего развития.
Во время тренировок по базовой методике, когда обеспечивается развитие наблюдательности и внимательности, приходится обходиться с учениками очень жестко, они еще ничего не понимают, а гордыня и амбиции зашкаливают.
Заданий в базовой методике развития наблюдательности всего пять, вот если их снабдить дополнительными требованиями, то получается бесчисленное множество самых различных заданий для тренировки любых человеческих способностей, в том числе и наблюдательности.
В базовой методике тренировки наблюдательности всего пять упражнений-заданий, которые при применении дополнительных установок, превращаются в бесчисленное множество разнообразных заданий.
Приписка к заметке №6 - Тимур - 25.01.2012 | len 4071 | l-t - 570 | l-d - 790
03.04.2012г. 01)- Развитие и тренировка наблюдательности. 02)- Методика выдачи заданий для наблюдательности. 03)- Во время тренировок по базовой методике, когда обеспечивается развитие наблюдательности и внимательности, приходится обходиться с учениками очень жестко, они еще ничего не понимают, а гордыня и амбиции зашкаливают. 04)- На первых этапах тренировки и развития наблюдательности в методике предусматриваются такие задания, которые способствуют уменьшению уровня амбициозности и гордыни у учеников. 05)- Да, да, к сожалению развитие и тренировка наблюдательности требуют от учителя умения пользоваться методиками уменьшения зазнайства и чванства у учеников, которые очень сильно мешают развитию и тренировке наблюдательности.
Жизненные циклы состояний Тимура в 2011-12 годах.
Тимуру легко анализировать свои жизненные циклы, он этим занимается много лет, уже не одну собаку на этом съел. Но есть проблема, причем очень серьезная проблема, нужно суметь о результатах наблюдений рассказать читателям.
Сегодня, как и 36 лет назад Тимур пытается реализовать три цели: 1. - любовь и желание найти ту единственную и неповторимую спутницу в жизни, создать с ней семью; 2. - профессия и сфера жизнедеятельности, которая будет кормить Тимура и его семью; 3. - здоровье, физическая сила, спорт, как основа жизни.
Первая цель сегодня привязана к цепочке событий, связанным со стремлением Тимура найти людей, которые бы поняли его исследования, сумели бы разобраться в результатах его наблюдений и экспериментов. Тимур ищет спутников жизни, которые бы стали его ментальной семьей, с которыми бы он мог создать крепкую ментальную семью. Тимур ищет свою любовь на ментальном уровне. Вторая цель привязана к цепочке событий, которые связаны с освоением Тимуром новой для него профессией просветителя, исследователя, добытчика новых знаний и нового практического опыта. Тимур учится упорно и весьма успешно. В этой части у него все идет очень и очень хорошо. Здесь несколько цепочек событий, в том числе и работа на данном сайте, который получился очень хорошим инструментом для наблюдений, для экспериментов, для приобретения практических навыков в части преобразования мыслеобразов в мыслеформы, а мыслеформ в словоформы. Третья цель привязана к цепочке событий, связанных со здоровьем и физической силой, но только это уже совершенно иной уровень здоровья и совершенно иной уровень силы. Сегодня эта цель реализуется в нескольких цепочках изолированных друг от друга событий (внешне изолированные, но по сути очень тесно связанные). Тимур зарабатывает себе на жизнь на производстве. Он создал такие условия для своей производственной деятельности, которые позволяют ему более 90% рабочего времени тратить на свою профессиональную деятельность (2-я цель) и одновременно искать спутницу в ментальной жизни (1-я цель). Мало того, рядом с Тимуром на производстве люди, которые знаю о его просветительской и исследовательской деятельности, они это принимают как должное.
03.04.2012г. 01)- Задания для развития наблюдательности. 02)- Для тренировки наблюдательности базовые упражнения. 03)- В базовой методике тренировки наблюдательности всего пять упражнений-заданий, которые при применении дополнительных установок, превращаются в бесчисленное множество разнообразных заданий. 04)- Заданий в базовой методике развития наблюдательности всего пять, вот если их снабдить дополнительными требованиями, то получается бесчисленное множество самых различных заданий для тренировки любых человеческих способностей, в том числе и наблюдательности. 05)- Эти задания в этой методике тренировок можно компоновать как угодно в зависимости от тех целей, которые ставит перед учеником учитель, или сам ученик, если дорос до этого уровня развития.
На первых этапах тренировки и развития наблюдательности в методике предусматриваются такие задания, которые способствуют уменьшению уровня амбициозности и гордыни у учеников.
Во время тренировок по базовой методике, когда обеспечивается развитие наблюдательности и внимательности, приходится обходиться с учениками очень жестко, они еще ничего не понимают, а гордыня и амбиции зашкаливают.
Дописка к заметке | len 1600:
03.04.2012г. 01)- Я готов проводить тренировки по данной методике на сайте бесплатно, которые будут способствовать развитию всей мыслительной системы в том числе и внимательности, и наблюдательности, и ума и т.д. и т.п. 02)- Если вас интересует моя методика в деталях, то нам с вами лучше пообщаться. Я не планирую детальное описание методики и заданий для развития и тренировки в том числе наблюдательности и внимательности. 03)- Наблюдательность, обращенная на состояния мыслительной системы, обеспечивает наилучшие результаты в развитии и тренировки всех мыслительных способностей индивида. 04)- Внимательность и наблюдательность, направленные на свои состояния и свою мыслительную систему являются основой методики и заданий для развития и тренировки учеников в комплексе. 05)- Методика и задания для развития наблюдательности и прочего, которые я использую на данном сайте, разделены на базовую и основную части. Базовая методика тренировок связана с наблюдательностью и внимательностью. 06)- Но я расскажу об общих принципах методики, которую я использую при выдаче заданий для тренировки, для развития наблюдательности, для развития и тренировки мыслительной системы в комплексе. 07)- На данной странице я не буду в деталях рассматривать методику выдачи заданий для тренировки и развития внимания, внимательности, наблюдательности, развития и тренировки ума, разума, сознания и т.п. 08)- Методика выдачи заданий для развития и тренировки наблюдательности. 09)- Развитие Задание 10)- Тренировка Наблюдательность 11)-2
[b]Книга восьмая "Теория и пра
Сегодня Тимур ориентируется на самых высоко развитых людей, на тех, которые способны пользоваться методикой тренировок Байтерек в том виде, как она сегодня существует. 12)- Позже, скорее всего, Тимур сделает-таки подробное систематизированное описание методики Байтерек, но это описание будет предназначено для самых мало развитых людей. 13)- Задания для тренировки наблюдательности человеку выдает сама жизнь. 14)- Сегодня наконец-то Тимур нашел ключ к пониманию того что он должен делать в ближайшее время. В ближайшее время Тимур не должен делать подробное описание методики Байтерек, т.к. еще нужно разъяснить читателям преимущества существующего "бессистемного" описания методики Байтерек. Именно "бессистемное" описание методики Байтерек дает самые превосходные возможности для ее использования теми людьми, которые созрели для понимания сути и принципов самостоятельного мышления. Сегодня Тимур ориентируется на самых высоко развитых людей, на тех, которые способны пользоваться методикой тренировок Байтерек в том виде, как она сегодня существует. Эти люди получат огромнейшее преимущество перед теми, которые позже будут тренироваться по упорядоченным описаниям методики Байтерек.
03.04.2012г. Методика развития любых человеческих способностей, которую я предлагаю вашему вниманию на данном сайте, в первую очередь опирается на развитие внимательности и наблюдательности, направленных на ваши личные состояния, на вашу мыслительную систему. Именно развитие вот таких способностей у индивида, позволяет дальше говорить о развитии любых других его способностей. Без развития наблюдательности, внимательности, направленных на наблюдение за собственными состояниями, за состоянием своей мыслительной системы, нет никакой возможности даже мечтать о полноценном развитии всех прочих человеческих способностей.
08 Сентябрь 2011г. 01)- Задание 02)- Наблюдательность 03)- Задания для тренировки наблюдательности. 04)- Задания для тренировки наблюдательности Тимур умышленно разбросал по разным местам своих сайтов и книг. 05)- Люди отрицают что-либо лишь только на том основании, что не имеют возможности это видеть. Раз не видно, значит этого нет и не может быть. А этого не может быть, потому что этого не может быть никогда. Логика человеческая, это железобетонная логика, базальтовая, алмазная логика. 06)- Когда человек не видит никакой системы, то он утверждает, что системы нет. Но другой более совершенный человек видит систему, значит система все-таки есть. Тимур | len 4705
Моя методика выдачи заданий для развития индивида подразумевает наличие у него очень сильного желания сформировать собственную методику выдачи себе заданий для своего развития.
Если же ученик сам себе выдает задания, сам эти задания придумывает, то процесс его развития ускоряется во много раз. Процесс развития при такой форме выдачи заданий ускоряется на несколько порядков.
Процессы человеческого развития, это непрерывные процессы. Если исходить из того, что задания для развития должен выдавать учитель, то тогда процесс развития прерывается.
Приписка к заметке №5 - Тимур - 25.01.2012 | len 4145 | l-t - 552 | l-d - 713
03.04.2012г. 01)- Методика выдачи заданий для развития. 02)- А для какого развития мы будем выдавать задания? 03)- Моя методика выдачи заданий для развития индивида подразумевает наличие у него очень сильного желания сформировать собственную методику выдачи себе заданий для своего развития. 04)- Да, да, именно вот такая это методика. Ученик должен сам для себя сформировать свою собственную методику выдачи заданий для своего собственного развития. Хочешь кататься, люби и саночки возить. 05)- Главная цель моей методики выдачи заданий для развития человеческих способностей заключается в том, чтобы научить ученика полностью самостоятельно сформировать свою уникальную методику выдачи для себя любимого своих собственных заданий для своего собственного развития.
Особенности анализа жизненных циклов человека. Привязка к конкретным событиям.
Читая тексты Тимура, многие читатели, особенно из числа обвешанных научными регалиями и титулами, ограничатся лишь расхожей фразой: "Что с дурака возьмешь, кроме анализа". А и действительно они правы, разве я вправе требовать от человека, пусть даже с ученым званием, того, что превышает его способности и его возможности. Что можно взять с человека, пусть даже он ученый с мировым именем, кроме анализа, ну нет у этого человека ни способности, ни возможности наблюдать за жизненными циклами, да еще и анализировать их. Сделала его матрица специалистом по современной психологии, начитала его книжками, провела через множество ученых советов, а как он был марионеткой без самостоятельного мышления так и остался ею. Только анализы с такого научного работника и можно взять. Ладно, это эмоции...
Хотя я об этом уже не один раз писал, но это нужно повторять и повторять многократно. Циклы жизненных состояний являются фундаментом, они как скала, которую не объехать, не перелезть. Все события в жизнях людей подстраиваются и встраиваются в эти циклы состояний. Анализировать нужно именно состояния, а не конкретные события, которые по первому незрелому наблюдению кажутся причиной тех или иных событий. Трудности анализа длинных циклов, например, 36 лет заключаются в том, что человек помнит лишь общие тенденции и отдельные эпизоды, связанные с конкретными событиями. Вторая трудность заключается в том, что похожесть состояний и тенденций в изменении состояний ищется в похожих событиях, а это в корне не верно. Что я хочу этим сказать? Например. Есть период цикла определенного состояния, в котором 36 лет тому назад человек наблюдал цепь определенных своих состояний. В памяти эта цепь состояний увязана с конкретными событиями в жизни. Когда человек пытается в сегодняшнем периоде этого же цикла найти похожую цепь состояний, то человек невольно ищет целостную цепочку состояний сегодняшнего цикла привязанную к целостной цепочке событий в жизни. Не находит... Почему не находит? Да потому что под цепочку состояний может быть подстроены несколько изолированных друг о друга цепочек событий. В результате человек заявляет, что напрасно послушался Тимура и зря потратил драгоценное время. Никаких связей, о которых втирает нам Тимур, человек обнаружить не сумел.
03.04.2012г. 01)- Развитие путем выдачи заданий. 02)- Сам себе выдает задания для своего развития. 03)- Процессы человеческого развития, это непрерывные процессы. Если исходить из того, что задания для развития должен выдавать учитель, то тогда процесс развития прерывается. 04)- Если же ученик сам себе выдает задания, сам эти задания придумывает, то процесс его развития ускоряется во много раз. Процесс развития при такой форме выдачи заданий ускоряется на несколько порядков. 05)- Моя методика выдачи заданий для развития и тренировки наблюдательности, внимательности и прочих человеческих способностей подразумевает, что ученик сам для себя формирует задания для своего развития.
Да, да, именно вот такая это методика. Ученик должен сам для себя сформировать свою собственную методику выдачи заданий для своего собственного развития. Хочешь кататься, люби и саночки возить.
Моя методика выдачи заданий для развития индивида подразумевает наличие у него очень сильного желания сформировать собственную методику выдачи себе заданий для своего развития.
Во время тренировок по базовой методике, когда обеспечивается развитие наблюдательности и внимательности, приходится обходиться с учениками очень жестко, они еще ничего не понимают, а гордыня и амбиции зашкаливают.
Заданий в базовой методике развития наблюдательности всего пять, вот если их снабдить дополнительными требованиями, то получается бесчисленное множество самых различных заданий для тренировки любых человеческих способностей, в том числе и наблюдательности.
В базовой методике тренировки наблюдательности всего пять упражнений-заданий, которые при применении дополнительных установок, превращаются в бесчисленное множество разнообразных заданий.
Приписка к заметке №6 - Тимур - 25.01.2012 | len 4071 | l-t - 570 | l-d - 790
03.04.2012г. 01)- Развитие и тренировка наблюдательности. 02)- Методика выдачи заданий для наблюдательности. 03)- Во время тренировок по базовой методике, когда обеспечивается развитие наблюдательности и внимательности, приходится обходиться с учениками очень жестко, они еще ничего не понимают, а гордыня и амбиции зашкаливают. 04)- На первых этапах тренировки и развития наблюдательности в методике предусматриваются такие задания, которые способствуют уменьшению уровня амбициозности и гордыни у учеников. 05)- Да, да, к сожалению развитие и тренировка наблюдательности требуют от учителя умения пользоваться методиками уменьшения зазнайства и чванства у учеников, которые очень сильно мешают развитию и тренировке наблюдательности.
Жизненные циклы состояний Тимура в 2011-12 годах.
Тимуру легко анализировать свои жизненные циклы, он этим занимается много лет, уже не одну собаку на этом съел. Но есть проблема, причем очень серьезная проблема, нужно суметь о результатах наблюдений рассказать читателям.
Сегодня, как и 36 лет назад Тимур пытается реализовать три цели: 1. - любовь и желание найти ту единственную и неповторимую спутницу в жизни, создать с ней семью; 2. - профессия и сфера жизнедеятельности, которая будет кормить Тимура и его семью; 3. - здоровье, физическая сила, спорт, как основа жизни.
Первая цель сегодня привязана к цепочке событий, связанным со стремлением Тимура найти людей, которые бы поняли его исследования, сумели бы разобраться в результатах его наблюдений и экспериментов. Тимур ищет спутников жизни, которые бы стали его ментальной семьей, с которыми бы он мог создать крепкую ментальную семью. Тимур ищет свою любовь на ментальном уровне. Вторая цель привязана к цепочке событий, которые связаны с освоением Тимуром новой для него профессией просветителя, исследователя, добытчика новых знаний и нового практического опыта. Тимур учится упорно и весьма успешно. В этой части у него все идет очень и очень хорошо. Здесь несколько цепочек событий, в том числе и работа на данном сайте, который получился очень хорошим инструментом для наблюдений, для экспериментов, для приобретения практических навыков в части преобразования мыслеобразов в мыслеформы, а мыслеформ в словоформы. Третья цель привязана к цепочке событий, связанных со здоровьем и физической силой, но только это уже совершенно иной уровень здоровья и совершенно иной уровень силы. Сегодня эта цель реализуется в нескольких цепочках изолированных друг от друга событий (внешне изолированные, но по сути очень тесно связанные). Тимур зарабатывает себе на жизнь на производстве. Он создал такие условия для своей производственной деятельности, которые позволяют ему более 90% рабочего времени тратить на свою профессиональную деятельность (2-я цель) и одновременно искать спутницу в ментальной жизни (1-я цель). Мало того, рядом с Тимуром на производстве люди, которые знаю о его просветительской и исследовательской деятельности, они это принимают как должное.
03.04.2012г. 01)- Задания для развития наблюдательности. 02)- Для тренировки наблюдательности базовые упражнения. 03)- В базовой методике тренировки наблюдательности всего пять упражнений-заданий, которые при применении дополнительных установок, превращаются в бесчисленное множество разнообразных заданий. 04)- Заданий в базовой методике развития наблюдательности всего пять, вот если их снабдить дополнительными требованиями, то получается бесчисленное множество самых различных заданий для тренировки любых человеческих способностей, в том числе и наблюдательности. 05)- Эти задания в этой методике тренировок можно компоновать как угодно в зависимости от тех целей, которые ставит перед учеником учитель, или сам ученик, если дорос до этого уровня развития.
На первых этапах тренировки и развития наблюдательности в методике предусматриваются такие задания, которые способствуют уменьшению уровня амбициозности и гордыни у учеников.
Во время тренировок по базовой методике, когда обеспечивается развитие наблюдательности и внимательности, приходится обходиться с учениками очень жестко, они еще ничего не понимают, а гордыня и амбиции зашкаливают.
Дописка к заметке | len 1600:
03.04.2012г. 01)- Я готов проводить тренировки по данной методике на сайте бесплатно, которые будут способствовать развитию всей мыслительной системы в том числе и внимательности, и наблюдательности, и ума и т.д. и т.п. 02)- Если вас интересует моя методика в деталях, то нам с вами лучше пообщаться. Я не планирую детальное описание методики и заданий для развития и тренировки в том числе наблюдательности и внимательности. 03)- Наблюдательность, обращенная на состояния мыслительной системы, обеспечивает наилучшие результаты в развитии и тренировки всех мыслительных способностей индивида. 04)- Внимательность и наблюдательность, направленные на свои состояния и свою мыслительную систему являются основой методики и заданий для развития и тренировки учеников в комплексе. 05)- Методика и задания для развития наблюдательности и прочего, которые я использую на данном сайте, разделены на базовую и основную части. Базовая методика тренировок связана с наблюдательностью и внимательностью. 06)- Но я расскажу об общих принципах методики, которую я использую при выдаче заданий для тренировки, для развития наблюдательности, для развития и тренировки мыслительной системы в комплексе. 07)- На данной странице я не буду в деталях рассматривать методику выдачи заданий для тренировки и развития внимания, внимательности, наблюдательности, развития и тренировки ума, разума, сознания и т.п. 08)- Методика выдачи заданий для развития и тренировки наблюдательности. 09)- Развитие Задание 10)- Тренировка Наблюдательность 11)-2
[b]Книга восьмая "Теория и пра
Те люди, у которых внимательность и наблюдательность находятся на низком уровне, не сумеют в действиях Тимура рассмотреть даже подобия какой-либо упорядоченной системы. Но система есть, и это очень четкая система. 11)- Сегодня Тимур ориентируется на самых высоко развитых людей, на тех, которые способны пользоваться методикой тренировок Байтерек в том виде, как она сегодня существует. 12)- Позже, скорее всего, Тимур сделает-таки подробное систематизированное описание методики Байтерек, но это описание будет предназначено для самых мало развитых людей. 13)- Задания для тренировки наблюдательности человеку выдает сама жизнь. 14)- Сегодня наконец-то Тимур нашел ключ к пониманию того что он должен делать в ближайшее время. В ближайшее время Тимур не должен делать подробное описание методики Байтерек, т.к. еще нужно разъяснить читателям преимущества существующего "бессистемного" описания методики Байтерек. Именно "бессистемное" описание методики Байтерек дает самые превосходные возможности для ее использования теми людьми, которые созрели для понимания сути и принципов самостоятельного мышления. Сегодня Тимур ориентируется на самых высоко развитых людей, на тех, которые способны пользоваться методикой тренировок Байтерек в том виде, как она сегодня существует. Эти люди получат огромнейшее преимущество перед теми, которые позже будут тренироваться по упорядоченным описаниям методики Байтерек.
03.04.2012г. Методика развития любых человеческих способностей, которую я предлагаю вашему вниманию на данном сайте, в первую очередь опирается на развитие внимательности и наблюдательности, направленных на ваши личные состояния, на вашу мыслительную систему. Именно развитие вот таких способностей у индивида, позволяет дальше говорить о развитии любых других его способностей. Без развития наблюдательности, внимательности, направленных на наблюдение за собственными состояниями, за состоянием своей мыслительной системы, нет никакой возможности даже мечтать о полноценном развитии всех прочих человеческих способностей.
08 Сентябрь 2011г. 01)- Задание 02)- Наблюдательность 03)- Задания для тренировки наблюдательности. 04)- Задания для тренировки наблюдательности Тимур умышленно разбросал по разным местам своих сайтов и книг. 05)- Люди отрицают что-либо лишь только на том основании, что не имеют возможности это видеть. Раз не видно, значит этого нет и не может быть. А этого не может быть, потому что этого не может быть никогда. Логика человеческая, это железобетонная логика, базальтовая, алмазная логика. 06)- Когда человек не видит никакой системы, то он утверждает, что системы нет. Но другой более совершенный человек видит систему, значит система все-таки есть. Тимур | len 4705
Моя методика выдачи заданий для развития индивида подразумевает наличие у него очень сильного желания сформировать собственную методику выдачи себе заданий для своего развития.
Если же ученик сам себе выдает задания, сам эти задания придумывает, то процесс его развития ускоряется во много раз. Процесс развития при такой форме выдачи заданий ускоряется на несколько порядков.
Процессы человеческого развития, это непрерывные процессы. Если исходить из того, что задания для развития должен выдавать учитель, то тогда процесс развития прерывается.
Приписка к заметке №5 - Тимур - 25.01.2012 | len 4145 | l-t - 552 | l-d - 713
03.04.2012г. 01)- Методика выдачи заданий для развития. 02)- А для какого развития мы будем выдавать задания? 03)- Моя методика выдачи заданий для развития индивида подразумевает наличие у него очень сильного желания сформировать собственную методику выдачи себе заданий для своего развития. 04)- Да, да, именно вот такая это методика. Ученик должен сам для себя сформировать свою собственную методику выдачи заданий для своего собственного развития. Хочешь кататься, люби и саночки возить. 05)- Главная цель моей методики выдачи заданий для развития человеческих способностей заключается в том, чтобы научить ученика полностью самостоятельно сформировать свою уникальную методику выдачи для себя любимого своих собственных заданий для своего собственного развития.
Особенности анализа жизненных циклов человека. Привязка к конкретным событиям.
Читая тексты Тимура, многие читатели, особенно из числа обвешанных научными регалиями и титулами, ограничатся лишь расхожей фразой: "Что с дурака возьмешь, кроме анализа". А и действительно они правы, разве я вправе требовать от человека, пусть даже с ученым званием, того, что превышает его способности и его возможности. Что можно взять с человека, пусть даже он ученый с мировым именем, кроме анализа, ну нет у этого человека ни способности, ни возможности наблюдать за жизненными циклами, да еще и анализировать их. Сделала его матрица специалистом по современной психологии, начитала его книжками, провела через множество ученых советов, а как он был марионеткой без самостоятельного мышления так и остался ею. Только анализы с такого научного работника и можно взять. Ладно, это эмоции...
Хотя я об этом уже не один раз писал, но это нужно повторять и повторять многократно. Циклы жизненных состояний являются фундаментом, они как скала, которую не объехать, не перелезть. Все события в жизнях людей подстраиваются и встраиваются в эти циклы состояний. Анализировать нужно именно состояния, а не конкретные события, которые по первому незрелому наблюдению кажутся причиной тех или иных событий. Трудности анализа длинных циклов, например, 36 лет заключаются в том, что человек помнит лишь общие тенденции и отдельные эпизоды, связанные с конкретными событиями. Вторая трудность заключается в том, что похожесть состояний и тенденций в изменении состояний ищется в похожих событиях, а это в корне не верно. Что я хочу этим сказать? Например. Есть период цикла определенного состояния, в котором 36 лет тому назад человек наблюдал цепь определенных своих состояний. В памяти эта цепь состояний увязана с конкретными событиями в жизни. Когда человек пытается в сегодняшнем периоде этого же цикла найти похожую цепь состояний, то человек невольно ищет целостную цепочку состояний сегодняшнего цикла привязанную к целостной цепочке событий в жизни. Не находит... Почему не находит? Да потому что под цепочку состояний может быть подстроены несколько изолированных друг о друга цепочек событий. В результате человек заявляет, что напрасно послушался Тимура и зря потратил драгоценное время. Никаких связей, о которых втирает нам Тимур, человек обнаружить не сумел.
03.04.2012г. 01)- Развитие путем выдачи заданий. 02)- Сам себе выдает задания для своего развития. 03)- Процессы человеческого развития, это непрерывные процессы. Если исходить из того, что задания для развития должен выдавать учитель, то тогда процесс развития прерывается. 04)- Если же ученик сам себе выдает задания, сам эти задания придумывает, то процесс его развития ускоряется во много раз. Процесс развития при такой форме выдачи заданий ускоряется на несколько порядков. 05)- Моя методика выдачи заданий для развития и тренировки наблюдательности, внимательности и прочих человеческих способностей подразумевает, что ученик сам для себя формирует задания для своего развития.
Да, да, именно вот такая это методика. Ученик должен сам для себя сформировать свою собственную методику выдачи заданий для своего собственного развития. Хочешь кататься, люби и саночки возить.
Моя методика выдачи заданий для развития индивида подразумевает наличие у него очень сильного желания сформировать собственную методику выдачи себе заданий для своего развития.
Во время тренировок по базовой методике, когда обеспечивается развитие наблюдательности и внимательности, приходится обходиться с учениками очень жестко, они еще ничего не понимают, а гордыня и амбиции зашкаливают.
Заданий в базовой методике развития наблюдательности всего пять, вот если их снабдить дополнительными требованиями, то получается бесчисленное множество самых различных заданий для тренировки любых человеческих способностей, в том числе и наблюдательности.
В базовой методике тренировки наблюдательности всего пять упражнений-заданий, которые при применении дополнительных установок, превращаются в бесчисленное множество разнообразных заданий.
Приписка к заметке №6 - Тимур - 25.01.2012 | len 4071 | l-t - 570 | l-d - 790
03.04.2012г. 01)- Развитие и тренировка наблюдательности. 02)- Методика выдачи заданий для наблюдательности. 03)- Во время тренировок по базовой методике, когда обеспечивается развитие наблюдательности и внимательности, приходится обходиться с учениками очень жестко, они еще ничего не понимают, а гордыня и амбиции зашкаливают. 04)- На первых этапах тренировки и развития наблюдательности в методике предусматриваются такие задания, которые способствуют уменьшению уровня амбициозности и гордыни у учеников. 05)- Да, да, к сожалению развитие и тренировка наблюдательности требуют от учителя умения пользоваться методиками уменьшения зазнайства и чванства у учеников, которые очень сильно мешают развитию и тренировке наблюдательности.
Жизненные циклы состояний Тимура в 2011-12 годах.
Тимуру легко анализировать свои жизненные циклы, он этим занимается много лет, уже не одну собаку на этом съел. Но есть проблема, причем очень серьезная проблема, нужно суметь о результатах наблюдений рассказать читателям.
Сегодня, как и 36 лет назад Тимур пытается реализовать три цели: 1. - любовь и желание найти ту единственную и неповторимую спутницу в жизни, создать с ней семью; 2. - профессия и сфера жизнедеятельности, которая будет кормить Тимура и его семью; 3. - здоровье, физическая сила, спорт, как основа жизни.
Первая цель сегодня привязана к цепочке событий, связанным со стремлением Тимура найти людей, которые бы поняли его исследования, сумели бы разобраться в результатах его наблюдений и экспериментов. Тимур ищет спутников жизни, которые бы стали его ментальной семьей, с которыми бы он мог создать крепкую ментальную семью. Тимур ищет свою любовь на ментальном уровне. Вторая цель привязана к цепочке событий, которые связаны с освоением Тимуром новой для него профессией просветителя, исследователя, добытчика новых знаний и нового практического опыта. Тимур учится упорно и весьма успешно. В этой части у него все идет очень и очень хорошо. Здесь несколько цепочек событий, в том числе и работа на данном сайте, который получился очень хорошим инструментом для наблюдений, для экспериментов, для приобретения практических навыков в части преобразования мыслеобразов в мыслеформы, а мыслеформ в словоформы. Третья цель привязана к цепочке событий, связанных со здоровьем и физической силой, но только это уже совершенно иной уровень здоровья и совершенно иной уровень силы. Сегодня эта цель реализуется в нескольких цепочках изолированных друг от друга событий (внешне изолированные, но по сути очень тесно связанные). Тимур зарабатывает себе на жизнь на производстве. Он создал такие условия для своей производственной деятельности, которые позволяют ему более 90% рабочего времени тратить на свою профессиональную деятельность (2-я цель) и одновременно искать спутницу в ментальной жизни (1-я цель). Мало того, рядом с Тимуром на производстве люди, которые знаю о его просветительской и исследовательской деятельности, они это принимают как должное.
03.04.2012г. 01)- Задания для развития наблюдательности. 02)- Для тренировки наблюдательности базовые упражнения. 03)- В базовой методике тренировки наблюдательности всего пять упражнений-заданий, которые при применении дополнительных установок, превращаются в бесчисленное множество разнообразных заданий. 04)- Заданий в базовой методике развития наблюдательности всего пять, вот если их снабдить дополнительными требованиями, то получается бесчисленное множество самых различных заданий для тренировки любых человеческих способностей, в том числе и наблюдательности. 05)- Эти задания в этой методике тренировок можно компоновать как угодно в зависимости от тех целей, которые ставит перед учеником учитель, или сам ученик, если дорос до этого уровня развития.
На первых этапах тренировки и развития наблюдательности в методике предусматриваются такие задания, которые способствуют уменьшению уровня амбициозности и гордыни у учеников.
Во время тренировок по базовой методике, когда обеспечивается развитие наблюдательности и внимательности, приходится обходиться с учениками очень жестко, они еще ничего не понимают, а гордыня и амбиции зашкаливают.
Дописка к заметке | len 1600:
03.04.2012г. 01)- Я готов проводить тренировки по данной методике на сайте бесплатно, которые будут способствовать развитию всей мыслительной системы в том числе и внимательности, и наблюдательности, и ума и т.д. и т.п. 02)- Если вас интересует моя методика в деталях, то нам с вами лучше пообщаться. Я не планирую детальное описание методики и заданий для развития и тренировки в том числе наблюдательности и внимательности. 03)- Наблюдательность, обращенная на состояния мыслительной системы, обеспечивает наилучшие результаты в развитии и тренировки всех мыслительных способностей индивида. 04)- Внимательность и наблюдательность, направленные на свои состояния и свою мыслительную систему являются основой методики и заданий для развития и тренировки учеников в комплексе. 05)- Методика и задания для развития наблюдательности и прочего, которые я использую на данном сайте, разделены на базовую и основную части. Базовая методика тренировок связана с наблюдательностью и внимательностью. 06)- Но я расскажу об общих принципах методики, которую я использую при выдаче заданий для тренировки, для развития наблюдательности, для развития и тренировки мыслительной системы в комплексе. 07)- На данной странице я не буду в деталях рассматривать методику выдачи заданий для тренировки и развития внимания, внимательности, наблюдательности, развития и тренировки ума, разума, сознания и т.п. 08)- Методика выдачи заданий для развития и тренировки наблюдательности. 09)- Развитие Задание 10)- Тренировка Наблюдательность 11)-2
[b]Книга восьмая "Теория и пра
Задания для тренировки наблюдательности каждому человеку должны выдаваться согласно тому, что у него заложено в его мыслительной системе. Каждый человек, это уникальная личность. 02)- Если пытаться всех людей причесывать под одну гребенку, то на первых порах будет эффект эйфорического успеха, а затем полное разочарование, т.к. подобные практики в конечном счете всегда дают сбой. 03)- Тимур сегодня находится под очередным прессингом со стороны системы нуменов (матрицы), которая пытается подавить замыслы Тимура в части обучения людей умению мыслить самостоятельно. 04)- У Тимура в его мыслительной системе содержится подробная и четкая схема тренировок мыслительной системы Байтерек, матрица принуждает Тимура сделать подробное описание этой методики. 05)- Задания для тренировки наблюдательности по методике Байтерек действительно уникальные и в высшей степени эффективные, но как только будет сделано их подробное описание, так их эффективность снизится на несколько порядков. 06)- Сегодня задания для тренировки наблюдательности разбросаны по сайтам и книгам Тимура, это самое эффективное описание методики Байтерек, т.е. когда нет явно видимой системы. 07)- Задания для тренировки наблюдательности будут в такой ситуации попадаться на глаза читателей бессистемно, т.е. читатели не будут видеть никакую систему, но система на самом деле есть. 08)- Задания для тренировки наблюдательности Тимур умышленно разбросал по своим сайтам и книгам, именно такая система, опирающаяся на программы матрицы, дает людям самую эффективную систему тренировок. 09)- Данная "бессистемная" система размещения заданий для тренировки наблюдательности на самом деле имеет четкий и безотказный алгоритм, который сумеют увидеть лишь наблюдательные и внимательные. 10)- Те люди, у которых внимательность и наблюдательность находятся на низком уровне, не сумеют в действиях Тимура рассмотреть даже подобия какой-либо упорядоченной системы. Но система есть, и это очень четкая система. 11)- Сегодня Тимур ориентируется на самых высоко развитых людей, на тех, которые способны пользоваться методикой тренировок Байтерек в том виде, как она сегодня существует. 12)- Позже, скорее всего, Тимур сделает-таки подробное систематизированное описание методики Байтерек, но это описание будет предназначено для самых мало развитых людей. 13)- Задания для тренировки наблюдательности человеку выдает сама жизнь. 14)- Сегодня наконец-то Тимур нашел ключ к пониманию того что он должен делать в ближайшее время. В ближайшее время Тимур не должен делать подробное описание методики Байтерек, т.к. еще нужно разъяснить читателям преимущества существующего "бессистемного" описания методики Байтерек. Именно "бессистемное" описание методики Байтерек дает самые превосходные возможности для ее использования теми людьми, которые созрели для понимания сути и принципов самостоятельного мышления. Сегодня Тимур ориентируется на самых высоко развитых людей, на тех, которые способны пользоваться методикой тренировок Байтерек в том виде, как она сегодня существует. Эти люди получат огромнейшее преимущество перед теми, которые позже будут тренироваться по упорядоченным описаниям методики Байтерек.
03.04.2012г. Методика развития любых человеческих способностей, которую я предлагаю вашему вниманию на данном сайте, в первую очередь опирается на развитие внимательности и наблюдательности, направленных на ваши личные состояния, на вашу мыслительную систему. Именно развитие вот таких способностей у индивида, позволяет дальше говорить о развитии любых других его способностей. Без развития наблюдательности, внимательности, направленных на наблюдение за собственными состояниями, за состоянием своей мыслительной системы, нет никакой возможности даже мечтать о полноценном развитии всех прочих человеческих способностей.
08 Сентябрь 2011г. 01)- Задание 02)- Наблюдательность 03)- Задания для тренировки наблюдательности. 04)- Задания для тренировки наблюдательности Тимур умышленно разбросал по разным местам своих сайтов и книг. 05)- Люди отрицают что-либо лишь только на том основании, что не имеют возможности это видеть. Раз не видно, значит этого нет и не может быть. А этого не может быть, потому что этого не может быть никогда. Логика человеческая, это железобетонная логика, базальтовая, алмазная логика. 06)- Когда человек не видит никакой системы, то он утверждает, что системы нет. Но другой более совершенный человек видит систему, значит система все-таки есть. Тимур | len 4705
Моя методика выдачи заданий для развития индивида подразумевает наличие у него очень сильного желания сформировать собственную методику выдачи себе заданий для своего развития.
Если же ученик сам себе выдает задания, сам эти задания придумывает, то процесс его развития ускоряется во много раз. Процесс развития при такой форме выдачи заданий ускоряется на несколько порядков.
Процессы человеческого развития, это непрерывные процессы. Если исходить из того, что задания для развития должен выдавать учитель, то тогда процесс развития прерывается.
Приписка к заметке №5 - Тимур - 25.01.2012 | len 4145 | l-t - 552 | l-d - 713
03.04.2012г. 01)- Методика выдачи заданий для развития. 02)- А для какого развития мы будем выдавать задания? 03)- Моя методика выдачи заданий для развития индивида подразумевает наличие у него очень сильного желания сформировать собственную методику выдачи себе заданий для своего развития. 04)- Да, да, именно вот такая это методика. Ученик должен сам для себя сформировать свою собственную методику выдачи заданий для своего собственного развития. Хочешь кататься, люби и саночки возить. 05)- Главная цель моей методики выдачи заданий для развития человеческих способностей заключается в том, чтобы научить ученика полностью самостоятельно сформировать свою уникальную методику выдачи для себя любимого своих собственных заданий для своего собственного развития.
Особенности анализа жизненных циклов человека. Привязка к конкретным событиям.
Читая тексты Тимура, многие читатели, особенно из числа обвешанных научными регалиями и титулами, ограничатся лишь расхожей фразой: "Что с дурака возьмешь, кроме анализа". А и действительно они правы, разве я вправе требовать от человека, пусть даже с ученым званием, того, что превышает его способности и его возможности. Что можно взять с человека, пусть даже он ученый с мировым именем, кроме анализа, ну нет у этого человека ни способности, ни возможности наблюдать за жизненными циклами, да еще и анализировать их. Сделала его матрица специалистом по современной психологии, начитала его книжками, провела через множество ученых советов, а как он был марионеткой без самостоятельного мышления так и остался ею. Только анализы с такого научного работника и можно взять. Ладно, это эмоции...
Хотя я об этом уже не один раз писал, но это нужно повторять и повторять многократно. Циклы жизненных состояний являются фундаментом, они как скала, которую не объехать, не перелезть. Все события в жизнях людей подстраиваются и встраиваются в эти циклы состояний. Анализировать нужно именно состояния, а не конкретные события, которые по первому незрелому наблюдению кажутся причиной тех или иных событий. Трудности анализа длинных циклов, например, 36 лет заключаются в том, что человек помнит лишь общие тенденции и отдельные эпизоды, связанные с конкретными событиями. Вторая трудность заключается в том, что похожесть состояний и тенденций в изменении состояний ищется в похожих событиях, а это в корне не верно. Что я хочу этим сказать? Например. Есть период цикла определенного состояния, в котором 36 лет тому назад человек наблюдал цепь определенных своих состояний. В памяти эта цепь состояний увязана с конкретными событиями в жизни. Когда человек пытается в сегодняшнем периоде этого же цикла найти похожую цепь состояний, то человек невольно ищет целостную цепочку состояний сегодняшнего цикла привязанную к целостной цепочке событий в жизни. Не находит... Почему не находит? Да потому что под цепочку состояний может быть подстроены несколько изолированных друг о друга цепочек событий. В результате человек заявляет, что напрасно послушался Тимура и зря потратил драгоценное время. Никаких связей, о которых втирает нам Тимур, человек обнаружить не сумел.
03.04.2012г. 01)- Развитие путем выдачи заданий. 02)- Сам себе выдает задания для своего развития. 03)- Процессы человеческого развития, это непрерывные процессы. Если исходить из того, что задания для развития должен выдавать учитель, то тогда процесс развития прерывается. 04)- Если же ученик сам себе выдает задания, сам эти задания придумывает, то процесс его развития ускоряется во много раз. Процесс развития при такой форме выдачи заданий ускоряется на несколько порядков. 05)- Моя методика выдачи заданий для развития и тренировки наблюдательности, внимательности и прочих человеческих способностей подразумевает, что ученик сам для себя формирует задания для своего развития.
Да, да, именно вот такая это методика. Ученик должен сам для себя сформировать свою собственную методику выдачи заданий для своего собственного развития. Хочешь кататься, люби и саночки возить.
Моя методика выдачи заданий для развития индивида подразумевает наличие у него очень сильного желания сформировать собственную методику выдачи себе заданий для своего развития.
Во время тренировок по базовой методике, когда обеспечивается развитие наблюдательности и внимательности, приходится обходиться с учениками очень жестко, они еще ничего не понимают, а гордыня и амбиции зашкаливают.
Заданий в базовой методике развития наблюдательности всего пять, вот если их снабдить дополнительными требованиями, то получается бесчисленное множество самых различных заданий для тренировки любых человеческих способностей, в том числе и наблюдательности.
В базовой методике тренировки наблюдательности всего пять упражнений-заданий, которые при применении дополнительных установок, превращаются в бесчисленное множество разнообразных заданий.
Приписка к заметке №6 - Тимур - 25.01.2012 | len 4071 | l-t - 570 | l-d - 790
03.04.2012г. 01)- Развитие и тренировка наблюдательности. 02)- Методика выдачи заданий для наблюдательности. 03)- Во время тренировок по базовой методике, когда обеспечивается развитие наблюдательности и внимательности, приходится обходиться с учениками очень жестко, они еще ничего не понимают, а гордыня и амбиции зашкаливают. 04)- На первых этапах тренировки и развития наблюдательности в методике предусматриваются такие задания, которые способствуют уменьшению уровня амбициозности и гордыни у учеников. 05)- Да, да, к сожалению развитие и тренировка наблюдательности требуют от учителя умения пользоваться методиками уменьшения зазнайства и чванства у учеников, которые очень сильно мешают развитию и тренировке наблюдательности.
Жизненные циклы состояний Тимура в 2011-12 годах.
Тимуру легко анализировать свои жизненные циклы, он этим занимается много лет, уже не одну собаку на этом съел. Но есть проблема, причем очень серьезная проблема, нужно суметь о результатах наблюдений рассказать читателям.
Сегодня, как и 36 лет назад Тимур пытается реализовать три цели: 1. - любовь и желание найти ту единственную и неповторимую спутницу в жизни, создать с ней семью; 2. - профессия и сфера жизнедеятельности, которая будет кормить Тимура и его семью; 3. - здоровье, физическая сила, спорт, как основа жизни.
Первая цель сегодня привязана к цепочке событий, связанным со стремлением Тимура найти людей, которые бы поняли его исследования, сумели бы разобраться в результатах его наблюдений и экспериментов. Тимур ищет спутников жизни, которые бы стали его ментальной семьей, с которыми бы он мог создать крепкую ментальную семью. Тимур ищет свою любовь на ментальном уровне. Вторая цель привязана к цепочке событий, которые связаны с освоением Тимуром новой для него профессией просветителя, исследователя, добытчика новых знаний и нового практического опыта. Тимур учится упорно и весьма успешно. В этой части у него все идет очень и очень хорошо. Здесь несколько цепочек событий, в том числе и работа на данном сайте, который получился очень хорошим инструментом для наблюдений, для экспериментов, для приобретения практических навыков в части преобразования мыслеобразов в мыслеформы, а мыслеформ в словоформы. Третья цель привязана к цепочке событий, связанных со здоровьем и физической силой, но только это уже совершенно иной уровень здоровья и совершенно иной уровень силы. Сегодня эта цель реализуется в нескольких цепочках изолированных друг от друга событий (внешне изолированные, но по сути очень тесно связанные). Тимур зарабатывает себе на жизнь на производстве. Он создал такие условия для своей производственной деятельности, которые позволяют ему более 90% рабочего времени тратить на свою профессиональную деятельность (2-я цель) и одновременно искать спутницу в ментальной жизни (1-я цель). Мало того, рядом с Тимуром на производстве люди, которые знаю о его просветительской и исследовательской деятельности, они это принимают как должное.
03.04.2012г. 01)- Задания для развития наблюдательности. 02)- Для тренировки наблюдательности базовые упражнения. 03)- В базовой методике тренировки наблюдательности всего пять упражнений-заданий, которые при применении дополнительных установок, превращаются в бесчисленное множество разнообразных заданий. 04)- Заданий в базовой методике развития наблюдательности всего пять, вот если их снабдить дополнительными требованиями, то получается бесчисленное множество самых различных заданий для тренировки любых человеческих способностей, в том числе и наблюдательности. 05)- Эти задания в этой методике тренировок можно компоновать как угодно в зависимости от тех целей, которые ставит перед учеником учитель, или сам ученик, если дорос до этого уровня развития.
На первых этапах тренировки и развития наблюдательности в методике предусматриваются такие задания, которые способствуют уменьшению уровня амбициозности и гордыни у учеников.
Во время тренировок по базовой методике, когда обеспечивается развитие наблюдательности и внимательности, приходится обходиться с учениками очень жестко, они еще ничего не понимают, а гордыня и амбиции зашкаливают.
Дописка к заметке | len 1600:
03.04.2012г. 01)- Я готов проводить тренировки по данной методике на сайте бесплатно, которые будут способствовать развитию всей мыслительной системы в том числе и внимательности, и наблюдательности, и ума и т.д. и т.п. 02)- Если вас интересует моя методика в деталях, то нам с вами лучше пообщаться. Я не планирую детальное описание методики и заданий для развития и тренировки в том числе наблюдательности и внимательности. 03)- Наблюдательность, обращенная на состояния мыслительной системы, обеспечивает наилучшие результаты в развитии и тренировки всех мыслительных способностей индивида. 04)- Внимательность и наблюдательность, направленные на свои состояния и свою мыслительную систему являются основой методики и заданий для развития и тренировки учеников в комплексе. 05)- Методика и задания для развития наблюдательности и прочего, которые я использую на данном сайте, разделены на базовую и основную части. Базовая методика тренировок связана с наблюдательностью и внимательностью. 06)- Но я расскажу об общих принципах методики, которую я использую при выдаче заданий для тренировки, для развития наблюдательности, для развития и тренировки мыслительной системы в комплексе. 07)- На данной странице я не буду в деталях рассматривать методику выдачи заданий для тренировки и развития внимания, внимательности, наблюдательности, развития и тренировки ума, разума, сознания и т.п. 08)- Методика выдачи заданий для развития и тренировки наблюдательности. 09)- Развитие Задание 10)- Тренировка Наблюдательность 11)-2
[b]Книга восьмая "Теория и пра
Частично на данном сайте маленький паж пытается систематизировать данные своих наблюдений за жизненными циклами состояний, он делает подробное описание отдельных периодов, за которыми проводил наблюдения.
Если пытаться всех людей причесывать под одну гребенку, то на первых порах будет эффект эйфорического успеха, а затем полное разочарование, т.к. подобные практики в конечном счете всегда дают сбой. 03)- Тимур сегодня находится под очередным прессингом со стороны системы нуменов (матрицы), которая пытается подавить замыслы Тимура в части обучения людей умению мыслить самостоятельно. 04)- У Тимура в его мыслительной системе содержится подробная и четкая схема тренировок мыслительной системы Байтерек, матрица принуждает Тимура сделать подробное описание этой методики. 05)- Задания для тренировки наблюдательности по методике Байтерек действительно уникальные и в высшей степени эффективные, но как только будет сделано их подробное описание, так их эффективность снизится на несколько порядков. 06)- Сегодня задания для тренировки наблюдательности разбросаны по сайтам и книгам Тимура, это самое эффективное описание методики Байтерек, т.е. когда нет явно видимой системы. 07)- Задания для тренировки наблюдательности будут в такой ситуации попадаться на глаза читателей бессистемно, т.е. читатели не будут видеть никакую систему, но система на самом деле есть. 08)- Задания для тренировки наблюдательности Тимур умышленно разбросал по своим сайтам и книгам, именно такая система, опирающаяся на программы матрицы, дает людям самую эффективную систему тренировок. 09)- Данная "бессистемная" система размещения заданий для тренировки наблюдательности на самом деле имеет четкий и безотказный алгоритм, который сумеют увидеть лишь наблюдательные и внимательные. 10)- Те люди, у которых внимательность и наблюдательность находятся на низком уровне, не сумеют в действиях Тимура рассмотреть даже подобия какой-либо упорядоченной системы. Но система есть, и это очень четкая система. 11)- Сегодня Тимур ориентируется на самых высоко развитых людей, на тех, которые способны пользоваться методикой тренировок Байтерек в том виде, как она сегодня существует. 12)- Позже, скорее всего, Тимур сделает-таки подробное систематизированное описание методики Байтерек, но это описание будет предназначено для самых мало развитых людей. 13)- Задания для тренировки наблюдательности человеку выдает сама жизнь. 14)- Сегодня наконец-то Тимур нашел ключ к пониманию того что он должен делать в ближайшее время. В ближайшее время Тимур не должен делать подробное описание методики Байтерек, т.к. еще нужно разъяснить читателям преимущества существующего "бессистемного" описания методики Байтерек. Именно "бессистемное" описание методики Байтерек дает самые превосходные возможности для ее использования теми людьми, которые созрели для понимания сути и принципов самостоятельного мышления. Сегодня Тимур ориентируется на самых высоко развитых людей, на тех, которые способны пользоваться методикой тренировок Байтерек в том виде, как она сегодня существует. Эти люди получат огромнейшее преимущество перед теми, которые позже будут тренироваться по упорядоченным описаниям методики Байтерек.
03.04.2012г. Методика развития любых человеческих способностей, которую я предлагаю вашему вниманию на данном сайте, в первую очередь опирается на развитие внимательности и наблюдательности, направленных на ваши личные состояния, на вашу мыслительную систему. Именно развитие вот таких способностей у индивида, позволяет дальше говорить о развитии любых других его способностей. Без развития наблюдательности, внимательности, направленных на наблюдение за собственными состояниями, за состоянием своей мыслительной системы, нет никакой возможности даже мечтать о полноценном развитии всех прочих человеческих способностей.
08 Сентябрь 2011г. 01)- Задание 02)- Наблюдательность 03)- Задания для тренировки наблюдательности. 04)- Задания для тренировки наблюдательности Тимур умышленно разбросал по разным местам своих сайтов и книг. 05)- Люди отрицают что-либо лишь только на том основании, что не имеют возможности это видеть. Раз не видно, значит этого нет и не может быть. А этого не может быть, потому что этого не может быть никогда. Логика человеческая, это железобетонная логика, базальтовая, алмазная логика. 06)- Когда человек не видит никакой системы, то он утверждает, что системы нет. Но другой более совершенный человек видит систему, значит система все-таки есть. Тимур | len 4705
Моя методика выдачи заданий для развития индивида подразумевает наличие у него очень сильного желания сформировать собственную методику выдачи себе заданий для своего развития.
Если же ученик сам себе выдает задания, сам эти задания придумывает, то процесс его развития ускоряется во много раз. Процесс развития при такой форме выдачи заданий ускоряется на несколько порядков.
Процессы человеческого развития, это непрерывные процессы. Если исходить из того, что задания для развития должен выдавать учитель, то тогда процесс развития прерывается.
Приписка к заметке №5 - Тимур - 25.01.2012 | len 4145 | l-t - 552 | l-d - 713
03.04.2012г. 01)- Методика выдачи заданий для развития. 02)- А для какого развития мы будем выдавать задания? 03)- Моя методика выдачи заданий для развития индивида подразумевает наличие у него очень сильного желания сформировать собственную методику выдачи себе заданий для своего развития. 04)- Да, да, именно вот такая это методика. Ученик должен сам для себя сформировать свою собственную методику выдачи заданий для своего собственного развития. Хочешь кататься, люби и саночки возить. 05)- Главная цель моей методики выдачи заданий для развития человеческих способностей заключается в том, чтобы научить ученика полностью самостоятельно сформировать свою уникальную методику выдачи для себя любимого своих собственных заданий для своего собственного развития.
Особенности анализа жизненных циклов человека. Привязка к конкретным событиям.
Читая тексты Тимура, многие читатели, особенно из числа обвешанных научными регалиями и титулами, ограничатся лишь расхожей фразой: "Что с дурака возьмешь, кроме анализа". А и действительно они правы, разве я вправе требовать от человека, пусть даже с ученым званием, того, что превышает его способности и его возможности. Что можно взять с человека, пусть даже он ученый с мировым именем, кроме анализа, ну нет у этого человека ни способности, ни возможности наблюдать за жизненными циклами, да еще и анализировать их. Сделала его матрица специалистом по современной психологии, начитала его книжками, провела через множество ученых советов, а как он был марионеткой без самостоятельного мышления так и остался ею. Только анализы с такого научного работника и можно взять. Ладно, это эмоции...
Хотя я об этом уже не один раз писал, но это нужно повторять и повторять многократно. Циклы жизненных состояний являются фундаментом, они как скала, которую не объехать, не перелезть. Все события в жизнях людей подстраиваются и встраиваются в эти циклы состояний. Анализировать нужно именно состояния, а не конкретные события, которые по первому незрелому наблюдению кажутся причиной тех или иных событий. Трудности анализа длинных циклов, например, 36 лет заключаются в том, что человек помнит лишь общие тенденции и отдельные эпизоды, связанные с конкретными событиями. Вторая трудность заключается в том, что похожесть состояний и тенденций в изменении состояний ищется в похожих событиях, а это в корне не верно. Что я хочу этим сказать? Например. Есть период цикла определенного состояния, в котором 36 лет тому назад человек наблюдал цепь определенных своих состояний. В памяти эта цепь состояний увязана с конкретными событиями в жизни. Когда человек пытается в сегодняшнем периоде этого же цикла найти похожую цепь состояний, то человек невольно ищет целостную цепочку состояний сегодняшнего цикла привязанную к целостной цепочке событий в жизни. Не находит... Почему не находит? Да потому что под цепочку состояний может быть подстроены несколько изолированных друг о друга цепочек событий. В результате человек заявляет, что напрасно послушался Тимура и зря потратил драгоценное время. Никаких связей, о которых втирает нам Тимур, человек обнаружить не сумел.
03.04.2012г. 01)- Развитие путем выдачи заданий. 02)- Сам себе выдает задания для своего развития. 03)- Процессы человеческого развития, это непрерывные процессы. Если исходить из того, что задания для развития должен выдавать учитель, то тогда процесс развития прерывается. 04)- Если же ученик сам себе выдает задания, сам эти задания придумывает, то процесс его развития ускоряется во много раз. Процесс развития при такой форме выдачи заданий ускоряется на несколько порядков. 05)- Моя методика выдачи заданий для развития и тренировки наблюдательности, внимательности и прочих человеческих способностей подразумевает, что ученик сам для себя формирует задания для своего развития.
Да, да, именно вот такая это методика. Ученик должен сам для себя сформировать свою собственную методику выдачи заданий для своего собственного развития. Хочешь кататься, люби и саночки возить.
Моя методика выдачи заданий для развития индивида подразумевает наличие у него очень сильного желания сформировать собственную методику выдачи себе заданий для своего развития.
Во время тренировок по базовой методике, когда обеспечивается развитие наблюдательности и внимательности, приходится обходиться с учениками очень жестко, они еще ничего не понимают, а гордыня и амбиции зашкаливают.
Заданий в базовой методике развития наблюдательности всего пять, вот если их снабдить дополнительными требованиями, то получается бесчисленное множество самых различных заданий для тренировки любых человеческих способностей, в том числе и наблюдательности.
В базовой методике тренировки наблюдательности всего пять упражнений-заданий, которые при применении дополнительных установок, превращаются в бесчисленное множество разнообразных заданий.
Приписка к заметке №6 - Тимур - 25.01.2012 | len 4071 | l-t - 570 | l-d - 790
03.04.2012г. 01)- Развитие и тренировка наблюдательности. 02)- Методика выдачи заданий для наблюдательности. 03)- Во время тренировок по базовой методике, когда обеспечивается развитие наблюдательности и внимательности, приходится обходиться с учениками очень жестко, они еще ничего не понимают, а гордыня и амбиции зашкаливают. 04)- На первых этапах тренировки и развития наблюдательности в методике предусматриваются такие задания, которые способствуют уменьшению уровня амбициозности и гордыни у учеников. 05)- Да, да, к сожалению развитие и тренировка наблюдательности требуют от учителя умения пользоваться методиками уменьшения зазнайства и чванства у учеников, которые очень сильно мешают развитию и тренировке наблюдательности.
Жизненные циклы состояний Тимура в 2011-12 годах.
Тимуру легко анализировать свои жизненные циклы, он этим занимается много лет, уже не одну собаку на этом съел. Но есть проблема, причем очень серьезная проблема, нужно суметь о результатах наблюдений рассказать читателям.
Сегодня, как и 36 лет назад Тимур пытается реализовать три цели: 1. - любовь и желание найти ту единственную и неповторимую спутницу в жизни, создать с ней семью; 2. - профессия и сфера жизнедеятельности, которая будет кормить Тимура и его семью; 3. - здоровье, физическая сила, спорт, как основа жизни.
Первая цель сегодня привязана к цепочке событий, связанным со стремлением Тимура найти людей, которые бы поняли его исследования, сумели бы разобраться в результатах его наблюдений и экспериментов. Тимур ищет спутников жизни, которые бы стали его ментальной семьей, с которыми бы он мог создать крепкую ментальную семью. Тимур ищет свою любовь на ментальном уровне. Вторая цель привязана к цепочке событий, которые связаны с освоением Тимуром новой для него профессией просветителя, исследователя, добытчика новых знаний и нового практического опыта. Тимур учится упорно и весьма успешно. В этой части у него все идет очень и очень хорошо. Здесь несколько цепочек событий, в том числе и работа на данном сайте, который получился очень хорошим инструментом для наблюдений, для экспериментов, для приобретения практических навыков в части преобразования мыслеобразов в мыслеформы, а мыслеформ в словоформы. Третья цель привязана к цепочке событий, связанных со здоровьем и физической силой, но только это уже совершенно иной уровень здоровья и совершенно иной уровень силы. Сегодня эта цель реализуется в нескольких цепочках изолированных друг от друга событий (внешне изолированные, но по сути очень тесно связанные). Тимур зарабатывает себе на жизнь на производстве. Он создал такие условия для своей производственной деятельности, которые позволяют ему более 90% рабочего времени тратить на свою профессиональную деятельность (2-я цель) и одновременно искать спутницу в ментальной жизни (1-я цель). Мало того, рядом с Тимуром на производстве люди, которые знаю о его просветительской и исследовательской деятельности, они это принимают как должное.
03.04.2012г. 01)- Задания для развития наблюдательности. 02)- Для тренировки наблюдательности базовые упражнения. 03)- В базовой методике тренировки наблюдательности всего пять упражнений-заданий, которые при применении дополнительных установок, превращаются в бесчисленное множество разнообразных заданий. 04)- Заданий в базовой методике развития наблюдательности всего пять, вот если их снабдить дополнительными требованиями, то получается бесчисленное множество самых различных заданий для тренировки любых человеческих способностей, в том числе и наблюдательности. 05)- Эти задания в этой методике тренировок можно компоновать как угодно в зависимости от тех целей, которые ставит перед учеником учитель, или сам ученик, если дорос до этого уровня развития.
На первых этапах тренировки и развития наблюдательности в методике предусматриваются такие задания, которые способствуют уменьшению уровня амбициозности и гордыни у учеников.
Во время тренировок по базовой методике, когда обеспечивается развитие наблюдательности и внимательности, приходится обходиться с учениками очень жестко, они еще ничего не понимают, а гордыня и амбиции зашкаливают.
Дописка к заметке | len 1600:
03.04.2012г. 01)- Я готов проводить тренировки по данной методике на сайте бесплатно, которые будут способствовать развитию всей мыслительной системы в том числе и внимательности, и наблюдательности, и ума и т.д. и т.п. 02)- Если вас интересует моя методика в деталях, то нам с вами лучше пообщаться. Я не планирую детальное описание методики и заданий для развития и тренировки в том числе наблюдательности и внимательности. 03)- Наблюдательность, обращенная на состояния мыслительной системы, обеспечивает наилучшие результаты в развитии и тренировки всех мыслительных способностей индивида. 04)- Внимательность и наблюдательность, направленные на свои состояния и свою мыслительную систему являются основой методики и заданий для развития и тренировки учеников в комплексе. 05)- Методика и задания для развития наблюдательности и прочего, которые я использую на данном сайте, разделены на базовую и основную части. Базовая методика тренировок связана с наблюдательностью и внимательностью. 06)- Но я расскажу об общих принципах методики, которую я использую при выдаче заданий для тренировки, для развития наблюдательности, для развития и тренировки мыслительной системы в комплексе. 07)- На данной странице я не буду в деталях рассматривать методику выдачи заданий для тренировки и развития внимания, внимательности, наблюдательности, развития и тренировки ума, разума, сознания и т.п. 08)- Методика выдачи заданий для развития и тренировки наблюдательности. 09)- Развитие Задание 10)- Тренировка Наблюдательность 11)-2
[b]Книга восьмая "Теория и пра
Данные наблюдений за жизненными циклами состояний маленький паж не систематизировал, что можно поставить ему в бесспорную вину. Но его вина имеет серьезное оправдание, которое потребует объемного описания.
Тимур сегодня находится под очередным прессингом со стороны системы нуменов (матрицы), которая пытается подавить замыслы Тимура в части обучения людей умению мыслить самостоятельно. 04)- У Тимура в его мыслительной системе содержится подробная и четкая схема тренировок мыслительной системы Байтерек, матрица принуждает Тимура сделать подробное описание этой методики. 05)- Задания для тренировки наблюдательности по методике Байтерек действительно уникальные и в высшей степени эффективные, но как только будет сделано их подробное описание, так их эффективность снизится на несколько порядков. 06)- Сегодня задания для тренировки наблюдательности разбросаны по сайтам и книгам Тимура, это самое эффективное описание методики Байтерек, т.е. когда нет явно видимой системы. 07)- Задания для тренировки наблюдательности будут в такой ситуации попадаться на глаза читателей бессистемно, т.е. читатели не будут видеть никакую систему, но система на самом деле есть. 08)- Задания для тренировки наблюдательности Тимур умышленно разбросал по своим сайтам и книгам, именно такая система, опирающаяся на программы матрицы, дает людям самую эффективную систему тренировок. 09)- Данная "бессистемная" система размещения заданий для тренировки наблюдательности на самом деле имеет четкий и безотказный алгоритм, который сумеют увидеть лишь наблюдательные и внимательные. 10)- Те люди, у которых внимательность и наблюдательность находятся на низком уровне, не сумеют в действиях Тимура рассмотреть даже подобия какой-либо упорядоченной системы. Но система есть, и это очень четкая система. 11)- Сегодня Тимур ориентируется на самых высоко развитых людей, на тех, которые способны пользоваться методикой тренировок Байтерек в том виде, как она сегодня существует. 12)- Позже, скорее всего, Тимур сделает-таки подробное систематизированное описание методики Байтерек, но это описание будет предназначено для самых мало развитых людей. 13)- Задания для тренировки наблюдательности человеку выдает сама жизнь. 14)- Сегодня наконец-то Тимур нашел ключ к пониманию того что он должен делать в ближайшее время. В ближайшее время Тимур не должен делать подробное описание методики Байтерек, т.к. еще нужно разъяснить читателям преимущества существующего "бессистемного" описания методики Байтерек. Именно "бессистемное" описание методики Байтерек дает самые превосходные возможности для ее использования теми людьми, которые созрели для понимания сути и принципов самостоятельного мышления. Сегодня Тимур ориентируется на самых высоко развитых людей, на тех, которые способны пользоваться методикой тренировок Байтерек в том виде, как она сегодня существует. Эти люди получат огромнейшее преимущество перед теми, которые позже будут тренироваться по упорядоченным описаниям методики Байтерек.
03.04.2012г. Методика развития любых человеческих способностей, которую я предлагаю вашему вниманию на данном сайте, в первую очередь опирается на развитие внимательности и наблюдательности, направленных на ваши личные состояния, на вашу мыслительную систему. Именно развитие вот таких способностей у индивида, позволяет дальше говорить о развитии любых других его способностей. Без развития наблюдательности, внимательности, направленных на наблюдение за собственными состояниями, за состоянием своей мыслительной системы, нет никакой возможности даже мечтать о полноценном развитии всех прочих человеческих способностей.
08 Сентябрь 2011г. 01)- Задание 02)- Наблюдательность 03)- Задания для тренировки наблюдательности. 04)- Задания для тренировки наблюдательности Тимур умышленно разбросал по разным местам своих сайтов и книг. 05)- Люди отрицают что-либо лишь только на том основании, что не имеют возможности это видеть. Раз не видно, значит этого нет и не может быть. А этого не может быть, потому что этого не может быть никогда. Логика человеческая, это железобетонная логика, базальтовая, алмазная логика. 06)- Когда человек не видит никакой системы, то он утверждает, что системы нет. Но другой более совершенный человек видит систему, значит система все-таки есть. Тимур | len 4705
Моя методика выдачи заданий для развития индивида подразумевает наличие у него очень сильного желания сформировать собственную методику выдачи себе заданий для своего развития.
Если же ученик сам себе выдает задания, сам эти задания придумывает, то процесс его развития ускоряется во много раз. Процесс развития при такой форме выдачи заданий ускоряется на несколько порядков.
Процессы человеческого развития, это непрерывные процессы. Если исходить из того, что задания для развития должен выдавать учитель, то тогда процесс развития прерывается.
Приписка к заметке №5 - Тимур - 25.01.2012 | len 4145 | l-t - 552 | l-d - 713
03.04.2012г. 01)- Методика выдачи заданий для развития. 02)- А для какого развития мы будем выдавать задания? 03)- Моя методика выдачи заданий для развития индивида подразумевает наличие у него очень сильного желания сформировать собственную методику выдачи себе заданий для своего развития. 04)- Да, да, именно вот такая это методика. Ученик должен сам для себя сформировать свою собственную методику выдачи заданий для своего собственного развития. Хочешь кататься, люби и саночки возить. 05)- Главная цель моей методики выдачи заданий для развития человеческих способностей заключается в том, чтобы научить ученика полностью самостоятельно сформировать свою уникальную методику выдачи для себя любимого своих собственных заданий для своего собственного развития.
Особенности анализа жизненных циклов человека. Привязка к конкретным событиям.
Читая тексты Тимура, многие читатели, особенно из числа обвешанных научными регалиями и титулами, ограничатся лишь расхожей фразой: "Что с дурака возьмешь, кроме анализа". А и действительно они правы, разве я вправе требовать от человека, пусть даже с ученым званием, того, что превышает его способности и его возможности. Что можно взять с человека, пусть даже он ученый с мировым именем, кроме анализа, ну нет у этого человека ни способности, ни возможности наблюдать за жизненными циклами, да еще и анализировать их. Сделала его матрица специалистом по современной психологии, начитала его книжками, провела через множество ученых советов, а как он был марионеткой без самостоятельного мышления так и остался ею. Только анализы с такого научного работника и можно взять. Ладно, это эмоции...
Хотя я об этом уже не один раз писал, но это нужно повторять и повторять многократно. Циклы жизненных состояний являются фундаментом, они как скала, которую не объехать, не перелезть. Все события в жизнях людей подстраиваются и встраиваются в эти циклы состояний. Анализировать нужно именно состояния, а не конкретные события, которые по первому незрелому наблюдению кажутся причиной тех или иных событий. Трудности анализа длинных циклов, например, 36 лет заключаются в том, что человек помнит лишь общие тенденции и отдельные эпизоды, связанные с конкретными событиями. Вторая трудность заключается в том, что похожесть состояний и тенденций в изменении состояний ищется в похожих событиях, а это в корне не верно. Что я хочу этим сказать? Например. Есть период цикла определенного состояния, в котором 36 лет тому назад человек наблюдал цепь определенных своих состояний. В памяти эта цепь состояний увязана с конкретными событиями в жизни. Когда человек пытается в сегодняшнем периоде этого же цикла найти похожую цепь состояний, то человек невольно ищет целостную цепочку состояний сегодняшнего цикла привязанную к целостной цепочке событий в жизни. Не находит... Почему не находит? Да потому что под цепочку состояний может быть подстроены несколько изолированных друг о друга цепочек событий. В результате человек заявляет, что напрасно послушался Тимура и зря потратил драгоценное время. Никаких связей, о которых втирает нам Тимур, человек обнаружить не сумел.
03.04.2012г. 01)- Развитие путем выдачи заданий. 02)- Сам себе выдает задания для своего развития. 03)- Процессы человеческого развития, это непрерывные процессы. Если исходить из того, что задания для развития должен выдавать учитель, то тогда процесс развития прерывается. 04)- Если же ученик сам себе выдает задания, сам эти задания придумывает, то процесс его развития ускоряется во много раз. Процесс развития при такой форме выдачи заданий ускоряется на несколько порядков. 05)- Моя методика выдачи заданий для развития и тренировки наблюдательности, внимательности и прочих человеческих способностей подразумевает, что ученик сам для себя формирует задания для своего развития.
Да, да, именно вот такая это методика. Ученик должен сам для себя сформировать свою собственную методику выдачи заданий для своего собственного развития. Хочешь кататься, люби и саночки возить.
Моя методика выдачи заданий для развития индивида подразумевает наличие у него очень сильного желания сформировать собственную методику выдачи себе заданий для своего развития.
Во время тренировок по базовой методике, когда обеспечивается развитие наблюдательности и внимательности, приходится обходиться с учениками очень жестко, они еще ничего не понимают, а гордыня и амбиции зашкаливают.
Заданий в базовой методике развития наблюдательности всего пять, вот если их снабдить дополнительными требованиями, то получается бесчисленное множество самых различных заданий для тренировки любых человеческих способностей, в том числе и наблюдательности.
В базовой методике тренировки наблюдательности всего пять упражнений-заданий, которые при применении дополнительных установок, превращаются в бесчисленное множество разнообразных заданий.
Приписка к заметке №6 - Тимур - 25.01.2012 | len 4071 | l-t - 570 | l-d - 790
03.04.2012г. 01)- Развитие и тренировка наблюдательности. 02)- Методика выдачи заданий для наблюдательности. 03)- Во время тренировок по базовой методике, когда обеспечивается развитие наблюдательности и внимательности, приходится обходиться с учениками очень жестко, они еще ничего не понимают, а гордыня и амбиции зашкаливают. 04)- На первых этапах тренировки и развития наблюдательности в методике предусматриваются такие задания, которые способствуют уменьшению уровня амбициозности и гордыни у учеников. 05)- Да, да, к сожалению развитие и тренировка наблюдательности требуют от учителя умения пользоваться методиками уменьшения зазнайства и чванства у учеников, которые очень сильно мешают развитию и тренировке наблюдательности.
Жизненные циклы состояний Тимура в 2011-12 годах.
Тимуру легко анализировать свои жизненные циклы, он этим занимается много лет, уже не одну собаку на этом съел. Но есть проблема, причем очень серьезная проблема, нужно суметь о результатах наблюдений рассказать читателям.
Сегодня, как и 36 лет назад Тимур пытается реализовать три цели: 1. - любовь и желание найти ту единственную и неповторимую спутницу в жизни, создать с ней семью; 2. - профессия и сфера жизнедеятельности, которая будет кормить Тимура и его семью; 3. - здоровье, физическая сила, спорт, как основа жизни.
Первая цель сегодня привязана к цепочке событий, связанным со стремлением Тимура найти людей, которые бы поняли его исследования, сумели бы разобраться в результатах его наблюдений и экспериментов. Тимур ищет спутников жизни, которые бы стали его ментальной семьей, с которыми бы он мог создать крепкую ментальную семью. Тимур ищет свою любовь на ментальном уровне. Вторая цель привязана к цепочке событий, которые связаны с освоением Тимуром новой для него профессией просветителя, исследователя, добытчика новых знаний и нового практического опыта. Тимур учится упорно и весьма успешно. В этой части у него все идет очень и очень хорошо. Здесь несколько цепочек событий, в том числе и работа на данном сайте, который получился очень хорошим инструментом для наблюдений, для экспериментов, для приобретения практических навыков в части преобразования мыслеобразов в мыслеформы, а мыслеформ в словоформы. Третья цель привязана к цепочке событий, связанных со здоровьем и физической силой, но только это уже совершенно иной уровень здоровья и совершенно иной уровень силы. Сегодня эта цель реализуется в нескольких цепочках изолированных друг от друга событий (внешне изолированные, но по сути очень тесно связанные). Тимур зарабатывает себе на жизнь на производстве. Он создал такие условия для своей производственной деятельности, которые позволяют ему более 90% рабочего времени тратить на свою профессиональную деятельность (2-я цель) и одновременно искать спутницу в ментальной жизни (1-я цель). Мало того, рядом с Тимуром на производстве люди, которые знаю о его просветительской и исследовательской деятельности, они это принимают как должное.
03.04.2012г. 01)- Задания для развития наблюдательности. 02)- Для тренировки наблюдательности базовые упражнения. 03)- В базовой методике тренировки наблюдательности всего пять упражнений-заданий, которые при применении дополнительных установок, превращаются в бесчисленное множество разнообразных заданий. 04)- Заданий в базовой методике развития наблюдательности всего пять, вот если их снабдить дополнительными требованиями, то получается бесчисленное множество самых различных заданий для тренировки любых человеческих способностей, в том числе и наблюдательности. 05)- Эти задания в этой методике тренировок можно компоновать как угодно в зависимости от тех целей, которые ставит перед учеником учитель, или сам ученик, если дорос до этого уровня развития.
На первых этапах тренировки и развития наблюдательности в методике предусматриваются такие задания, которые способствуют уменьшению уровня амбициозности и гордыни у учеников.
Во время тренировок по базовой методике, когда обеспечивается развитие наблюдательности и внимательности, приходится обходиться с учениками очень жестко, они еще ничего не понимают, а гордыня и амбиции зашкаливают.
Дописка к заметке | len 1600:
03.04.2012г. 01)- Я готов проводить тренировки по данной методике на сайте бесплатно, которые будут способствовать развитию всей мыслительной системы в том числе и внимательности, и наблюдательности, и ума и т.д. и т.п. 02)- Если вас интересует моя методика в деталях, то нам с вами лучше пообщаться. Я не планирую детальное описание методики и заданий для развития и тренировки в том числе наблюдательности и внимательности. 03)- Наблюдательность, обращенная на состояния мыслительной системы, обеспечивает наилучшие результаты в развитии и тренировки всех мыслительных способностей индивида. 04)- Внимательность и наблюдательность, направленные на свои состояния и свою мыслительную систему являются основой методики и заданий для развития и тренировки учеников в комплексе. 05)- Методика и задания для развития наблюдательности и прочего, которые я использую на данном сайте, разделены на базовую и основную части. Базовая методика тренировок связана с наблюдательностью и внимательностью. 06)- Но я расскажу об общих принципах методики, которую я использую при выдаче заданий для тренировки, для развития наблюдательности, для развития и тренировки мыслительной системы в комплексе. 07)- На данной странице я не буду в деталях рассматривать методику выдачи заданий для тренировки и развития внимания, внимательности, наблюдательности, развития и тренировки ума, разума, сознания и т.п. 08)- Методика выдачи заданий для развития и тренировки наблюдательности. 09)- Развитие Задание 10)- Тренировка Наблюдательность 11)-2
[b]Книга восьмая "Теория и пра
Сегодня маленький паж Тимур может с полной уверенностью сказать, что продолжительность его наблюдений за жизненными циклами состояний равна круглой дате в 20 полных лет. Немалый срок, немало объективного фактического материала.
У Тимура в его мыслительной системе содержится подробная и четкая схема тренировок мыслительной системы Байтерек, матрица принуждает Тимура сделать подробное описание этой методики. 05)- Задания для тренировки наблюдательности по методике Байтерек действительно уникальные и в высшей степени эффективные, но как только будет сделано их подробное описание, так их эффективность снизится на несколько порядков. 06)- Сегодня задания для тренировки наблюдательности разбросаны по сайтам и книгам Тимура, это самое эффективное описание методики Байтерек, т.е. когда нет явно видимой системы. 07)- Задания для тренировки наблюдательности будут в такой ситуации попадаться на глаза читателей бессистемно, т.е. читатели не будут видеть никакую систему, но система на самом деле есть. 08)- Задания для тренировки наблюдательности Тимур умышленно разбросал по своим сайтам и книгам, именно такая система, опирающаяся на программы матрицы, дает людям самую эффективную систему тренировок. 09)- Данная "бессистемная" система размещения заданий для тренировки наблюдательности на самом деле имеет четкий и безотказный алгоритм, который сумеют увидеть лишь наблюдательные и внимательные. 10)- Те люди, у которых внимательность и наблюдательность находятся на низком уровне, не сумеют в действиях Тимура рассмотреть даже подобия какой-либо упорядоченной системы. Но система есть, и это очень четкая система. 11)- Сегодня Тимур ориентируется на самых высоко развитых людей, на тех, которые способны пользоваться методикой тренировок Байтерек в том виде, как она сегодня существует. 12)- Позже, скорее всего, Тимур сделает-таки подробное систематизированное описание методики Байтерек, но это описание будет предназначено для самых мало развитых людей. 13)- Задания для тренировки наблюдательности человеку выдает сама жизнь. 14)- Сегодня наконец-то Тимур нашел ключ к пониманию того что он должен делать в ближайшее время. В ближайшее время Тимур не должен делать подробное описание методики Байтерек, т.к. еще нужно разъяснить читателям преимущества существующего "бессистемного" описания методики Байтерек. Именно "бессистемное" описание методики Байтерек дает самые превосходные возможности для ее использования теми людьми, которые созрели для понимания сути и принципов самостоятельного мышления. Сегодня Тимур ориентируется на самых высоко развитых людей, на тех, которые способны пользоваться методикой тренировок Байтерек в том виде, как она сегодня существует. Эти люди получат огромнейшее преимущество перед теми, которые позже будут тренироваться по упорядоченным описаниям методики Байтерек.
03.04.2012г. Методика развития любых человеческих способностей, которую я предлагаю вашему вниманию на данном сайте, в первую очередь опирается на развитие внимательности и наблюдательности, направленных на ваши личные состояния, на вашу мыслительную систему. Именно развитие вот таких способностей у индивида, позволяет дальше говорить о развитии любых других его способностей. Без развития наблюдательности, внимательности, направленных на наблюдение за собственными состояниями, за состоянием своей мыслительной системы, нет никакой возможности даже мечтать о полноценном развитии всех прочих человеческих способностей.
08 Сентябрь 2011г. 01)- Задание 02)- Наблюдательность 03)- Задания для тренировки наблюдательности. 04)- Задания для тренировки наблюдательности Тимур умышленно разбросал по разным местам своих сайтов и книг. 05)- Люди отрицают что-либо лишь только на том основании, что не имеют возможности это видеть. Раз не видно, значит этого нет и не может быть. А этого не может быть, потому что этого не может быть никогда. Логика человеческая, это железобетонная логика, базальтовая, алмазная логика. 06)- Когда человек не видит никакой системы, то он утверждает, что системы нет. Но другой более совершенный человек видит систему, значит система все-таки есть. Тимур | len 4705
Моя методика выдачи заданий для развития индивида подразумевает наличие у него очень сильного желания сформировать собственную методику выдачи себе заданий для своего развития.
Если же ученик сам себе выдает задания, сам эти задания придумывает, то процесс его развития ускоряется во много раз. Процесс развития при такой форме выдачи заданий ускоряется на несколько порядков.
Процессы человеческого развития, это непрерывные процессы. Если исходить из того, что задания для развития должен выдавать учитель, то тогда процесс развития прерывается.
Приписка к заметке №5 - Тимур - 25.01.2012 | len 4145 | l-t - 552 | l-d - 713
03.04.2012г. 01)- Методика выдачи заданий для развития. 02)- А для какого развития мы будем выдавать задания? 03)- Моя методика выдачи заданий для развития индивида подразумевает наличие у него очень сильного желания сформировать собственную методику выдачи себе заданий для своего развития. 04)- Да, да, именно вот такая это методика. Ученик должен сам для себя сформировать свою собственную методику выдачи заданий для своего собственного развития. Хочешь кататься, люби и саночки возить. 05)- Главная цель моей методики выдачи заданий для развития человеческих способностей заключается в том, чтобы научить ученика полностью самостоятельно сформировать свою уникальную методику выдачи для себя любимого своих собственных заданий для своего собственного развития.
Особенности анализа жизненных циклов человека. Привязка к конкретным событиям.
Читая тексты Тимура, многие читатели, особенно из числа обвешанных научными регалиями и титулами, ограничатся лишь расхожей фразой: "Что с дурака возьмешь, кроме анализа". А и действительно они правы, разве я вправе требовать от человека, пусть даже с ученым званием, того, что превышает его способности и его возможности. Что можно взять с человека, пусть даже он ученый с мировым именем, кроме анализа, ну нет у этого человека ни способности, ни возможности наблюдать за жизненными циклами, да еще и анализировать их. Сделала его матрица специалистом по современной психологии, начитала его книжками, провела через множество ученых советов, а как он был марионеткой без самостоятельного мышления так и остался ею. Только анализы с такого научного работника и можно взять. Ладно, это эмоции...
Хотя я об этом уже не один раз писал, но это нужно повторять и повторять многократно. Циклы жизненных состояний являются фундаментом, они как скала, которую не объехать, не перелезть. Все события в жизнях людей подстраиваются и встраиваются в эти циклы состояний. Анализировать нужно именно состояния, а не конкретные события, которые по первому незрелому наблюдению кажутся причиной тех или иных событий. Трудности анализа длинных циклов, например, 36 лет заключаются в том, что человек помнит лишь общие тенденции и отдельные эпизоды, связанные с конкретными событиями. Вторая трудность заключается в том, что похожесть состояний и тенденций в изменении состояний ищется в похожих событиях, а это в корне не верно. Что я хочу этим сказать? Например. Есть период цикла определенного состояния, в котором 36 лет тому назад человек наблюдал цепь определенных своих состояний. В памяти эта цепь состояний увязана с конкретными событиями в жизни. Когда человек пытается в сегодняшнем периоде этого же цикла найти похожую цепь состояний, то человек невольно ищет целостную цепочку состояний сегодняшнего цикла привязанную к целостной цепочке событий в жизни. Не находит... Почему не находит? Да потому что под цепочку состояний может быть подстроены несколько изолированных друг о друга цепочек событий. В результате человек заявляет, что напрасно послушался Тимура и зря потратил драгоценное время. Никаких связей, о которых втирает нам Тимур, человек обнаружить не сумел.
03.04.2012г. 01)- Развитие путем выдачи заданий. 02)- Сам себе выдает задания для своего развития. 03)- Процессы человеческого развития, это непрерывные процессы. Если исходить из того, что задания для развития должен выдавать учитель, то тогда процесс развития прерывается. 04)- Если же ученик сам себе выдает задания, сам эти задания придумывает, то процесс его развития ускоряется во много раз. Процесс развития при такой форме выдачи заданий ускоряется на несколько порядков. 05)- Моя методика выдачи заданий для развития и тренировки наблюдательности, внимательности и прочих человеческих способностей подразумевает, что ученик сам для себя формирует задания для своего развития.
Да, да, именно вот такая это методика. Ученик должен сам для себя сформировать свою собственную методику выдачи заданий для своего собственного развития. Хочешь кататься, люби и саночки возить.
Моя методика выдачи заданий для развития индивида подразумевает наличие у него очень сильного желания сформировать собственную методику выдачи себе заданий для своего развития.
Во время тренировок по базовой методике, когда обеспечивается развитие наблюдательности и внимательности, приходится обходиться с учениками очень жестко, они еще ничего не понимают, а гордыня и амбиции зашкаливают.
Заданий в базовой методике развития наблюдательности всего пять, вот если их снабдить дополнительными требованиями, то получается бесчисленное множество самых различных заданий для тренировки любых человеческих способностей, в том числе и наблюдательности.
В базовой методике тренировки наблюдательности всего пять упражнений-заданий, которые при применении дополнительных установок, превращаются в бесчисленное множество разнообразных заданий.
Приписка к заметке №6 - Тимур - 25.01.2012 | len 4071 | l-t - 570 | l-d - 790
03.04.2012г. 01)- Развитие и тренировка наблюдательности. 02)- Методика выдачи заданий для наблюдательности. 03)- Во время тренировок по базовой методике, когда обеспечивается развитие наблюдательности и внимательности, приходится обходиться с учениками очень жестко, они еще ничего не понимают, а гордыня и амбиции зашкаливают. 04)- На первых этапах тренировки и развития наблюдательности в методике предусматриваются такие задания, которые способствуют уменьшению уровня амбициозности и гордыни у учеников. 05)- Да, да, к сожалению развитие и тренировка наблюдательности требуют от учителя умения пользоваться методиками уменьшения зазнайства и чванства у учеников, которые очень сильно мешают развитию и тренировке наблюдательности.
Жизненные циклы состояний Тимура в 2011-12 годах.
Тимуру легко анализировать свои жизненные циклы, он этим занимается много лет, уже не одну собаку на этом съел. Но есть проблема, причем очень серьезная проблема, нужно суметь о результатах наблюдений рассказать читателям.
Сегодня, как и 36 лет назад Тимур пытается реализовать три цели: 1. - любовь и желание найти ту единственную и неповторимую спутницу в жизни, создать с ней семью; 2. - профессия и сфера жизнедеятельности, которая будет кормить Тимура и его семью; 3. - здоровье, физическая сила, спорт, как основа жизни.
Первая цель сегодня привязана к цепочке событий, связанным со стремлением Тимура найти людей, которые бы поняли его исследования, сумели бы разобраться в результатах его наблюдений и экспериментов. Тимур ищет спутников жизни, которые бы стали его ментальной семьей, с которыми бы он мог создать крепкую ментальную семью. Тимур ищет свою любовь на ментальном уровне. Вторая цель привязана к цепочке событий, которые связаны с освоением Тимуром новой для него профессией просветителя, исследователя, добытчика новых знаний и нового практического опыта. Тимур учится упорно и весьма успешно. В этой части у него все идет очень и очень хорошо. Здесь несколько цепочек событий, в том числе и работа на данном сайте, который получился очень хорошим инструментом для наблюдений, для экспериментов, для приобретения практических навыков в части преобразования мыслеобразов в мыслеформы, а мыслеформ в словоформы. Третья цель привязана к цепочке событий, связанных со здоровьем и физической силой, но только это уже совершенно иной уровень здоровья и совершенно иной уровень силы. Сегодня эта цель реализуется в нескольких цепочках изолированных друг от друга событий (внешне изолированные, но по сути очень тесно связанные). Тимур зарабатывает себе на жизнь на производстве. Он создал такие условия для своей производственной деятельности, которые позволяют ему более 90% рабочего времени тратить на свою профессиональную деятельность (2-я цель) и одновременно искать спутницу в ментальной жизни (1-я цель). Мало того, рядом с Тимуром на производстве люди, которые знаю о его просветительской и исследовательской деятельности, они это принимают как должное.
03.04.2012г. 01)- Задания для развития наблюдательности. 02)- Для тренировки наблюдательности базовые упражнения. 03)- В базовой методике тренировки наблюдательности всего пять упражнений-заданий, которые при применении дополнительных установок, превращаются в бесчисленное множество разнообразных заданий. 04)- Заданий в базовой методике развития наблюдательности всего пять, вот если их снабдить дополнительными требованиями, то получается бесчисленное множество самых различных заданий для тренировки любых человеческих способностей, в том числе и наблюдательности. 05)- Эти задания в этой методике тренировок можно компоновать как угодно в зависимости от тех целей, которые ставит перед учеником учитель, или сам ученик, если дорос до этого уровня развития.
На первых этапах тренировки и развития наблюдательности в методике предусматриваются такие задания, которые способствуют уменьшению уровня амбициозности и гордыни у учеников.
Во время тренировок по базовой методике, когда обеспечивается развитие наблюдательности и внимательности, приходится обходиться с учениками очень жестко, они еще ничего не понимают, а гордыня и амбиции зашкаливают.
Дописка к заметке | len 1600:
03.04.2012г. 01)- Я готов проводить тренировки по данной методике на сайте бесплатно, которые будут способствовать развитию всей мыслительной системы в том числе и внимательности, и наблюдательности, и ума и т.д. и т.п. 02)- Если вас интересует моя методика в деталях, то нам с вами лучше пообщаться. Я не планирую детальное описание методики и заданий для развития и тренировки в том числе наблюдательности и внимательности. 03)- Наблюдательность, обращенная на состояния мыслительной системы, обеспечивает наилучшие результаты в развитии и тренировки всех мыслительных способностей индивида. 04)- Внимательность и наблюдательность, направленные на свои состояния и свою мыслительную систему являются основой методики и заданий для развития и тренировки учеников в комплексе. 05)- Методика и задания для развития наблюдательности и прочего, которые я использую на данном сайте, разделены на базовую и основную части. Базовая методика тренировок связана с наблюдательностью и внимательностью. 06)- Но я расскажу об общих принципах методики, которую я использую при выдаче заданий для тренировки, для развития наблюдательности, для развития и тренировки мыслительной системы в комплексе. 07)- На данной странице я не буду в деталях рассматривать методику выдачи заданий для тренировки и развития внимания, внимательности, наблюдательности, развития и тренировки ума, разума, сознания и т.п. 08)- Методика выдачи заданий для развития и тренировки наблюдательности. 09)- Развитие Задание 10)- Тренировка Наблюдательность 11)-2
[b]Книга восьмая "Теория и пра
Тимур начал наблюдения за жизненными циклами состояний путем изучения астрологии примерно в 1992 году, а затем и нумерологии примерно в 1995 (точное время маленький паж уже не помнит).
Задания для тренировки наблюдательности по методике Байтерек действительно уникальные и в высшей степени эффективные, но как только будет сделано их подробное описание, так их эффективность снизится на несколько порядков. 06)- Сегодня задания для тренировки наблюдательности разбросаны по сайтам и книгам Тимура, это самое эффективное описание методики Байтерек, т.е. когда нет явно видимой системы. 07)- Задания для тренировки наблюдательности будут в такой ситуации попадаться на глаза читателей бессистемно, т.е. читатели не будут видеть никакую систему, но система на самом деле есть. 08)- Задания для тренировки наблюдательности Тимур умышленно разбросал по своим сайтам и книгам, именно такая система, опирающаяся на программы матрицы, дает людям самую эффективную систему тренировок. 09)- Данная "бессистемная" система размещения заданий для тренировки наблюдательности на самом деле имеет четкий и безотказный алгоритм, который сумеют увидеть лишь наблюдательные и внимательные. 10)- Те люди, у которых внимательность и наблюдательность находятся на низком уровне, не сумеют в действиях Тимура рассмотреть даже подобия какой-либо упорядоченной системы. Но система есть, и это очень четкая система. 11)- Сегодня Тимур ориентируется на самых высоко развитых людей, на тех, которые способны пользоваться методикой тренировок Байтерек в том виде, как она сегодня существует. 12)- Позже, скорее всего, Тимур сделает-таки подробное систематизированное описание методики Байтерек, но это описание будет предназначено для самых мало развитых людей. 13)- Задания для тренировки наблюдательности человеку выдает сама жизнь. 14)- Сегодня наконец-то Тимур нашел ключ к пониманию того что он должен делать в ближайшее время. В ближайшее время Тимур не должен делать подробное описание методики Байтерек, т.к. еще нужно разъяснить читателям преимущества существующего "бессистемного" описания методики Байтерек. Именно "бессистемное" описание методики Байтерек дает самые превосходные возможности для ее использования теми людьми, которые созрели для понимания сути и принципов самостоятельного мышления. Сегодня Тимур ориентируется на самых высоко развитых людей, на тех, которые способны пользоваться методикой тренировок Байтерек в том виде, как она сегодня существует. Эти люди получат огромнейшее преимущество перед теми, которые позже будут тренироваться по упорядоченным описаниям методики Байтерек.
03.04.2012г. Методика развития любых человеческих способностей, которую я предлагаю вашему вниманию на данном сайте, в первую очередь опирается на развитие внимательности и наблюдательности, направленных на ваши личные состояния, на вашу мыслительную систему. Именно развитие вот таких способностей у индивида, позволяет дальше говорить о развитии любых других его способностей. Без развития наблюдательности, внимательности, направленных на наблюдение за собственными состояниями, за состоянием своей мыслительной системы, нет никакой возможности даже мечтать о полноценном развитии всех прочих человеческих способностей.
08 Сентябрь 2011г. 01)- Задание 02)- Наблюдательность 03)- Задания для тренировки наблюдательности. 04)- Задания для тренировки наблюдательности Тимур умышленно разбросал по разным местам своих сайтов и книг. 05)- Люди отрицают что-либо лишь только на том основании, что не имеют возможности это видеть. Раз не видно, значит этого нет и не может быть. А этого не может быть, потому что этого не может быть никогда. Логика человеческая, это железобетонная логика, базальтовая, алмазная логика. 06)- Когда человек не видит никакой системы, то он утверждает, что системы нет. Но другой более совершенный человек видит систему, значит система все-таки есть. Тимур | len 4705
Моя методика выдачи заданий для развития индивида подразумевает наличие у него очень сильного желания сформировать собственную методику выдачи себе заданий для своего развития.
Если же ученик сам себе выдает задания, сам эти задания придумывает, то процесс его развития ускоряется во много раз. Процесс развития при такой форме выдачи заданий ускоряется на несколько порядков.
Процессы человеческого развития, это непрерывные процессы. Если исходить из того, что задания для развития должен выдавать учитель, то тогда процесс развития прерывается.
Приписка к заметке №5 - Тимур - 25.01.2012 | len 4145 | l-t - 552 | l-d - 713
03.04.2012г. 01)- Методика выдачи заданий для развития. 02)- А для какого развития мы будем выдавать задания? 03)- Моя методика выдачи заданий для развития индивида подразумевает наличие у него очень сильного желания сформировать собственную методику выдачи себе заданий для своего развития. 04)- Да, да, именно вот такая это методика. Ученик должен сам для себя сформировать свою собственную методику выдачи заданий для своего собственного развития. Хочешь кататься, люби и саночки возить. 05)- Главная цель моей методики выдачи заданий для развития человеческих способностей заключается в том, чтобы научить ученика полностью самостоятельно сформировать свою уникальную методику выдачи для себя любимого своих собственных заданий для своего собственного развития.
Особенности анализа жизненных циклов человека. Привязка к конкретным событиям.
Читая тексты Тимура, многие читатели, особенно из числа обвешанных научными регалиями и титулами, ограничатся лишь расхожей фразой: "Что с дурака возьмешь, кроме анализа". А и действительно они правы, разве я вправе требовать от человека, пусть даже с ученым званием, того, что превышает его способности и его возможности. Что можно взять с человека, пусть даже он ученый с мировым именем, кроме анализа, ну нет у этого человека ни способности, ни возможности наблюдать за жизненными циклами, да еще и анализировать их. Сделала его матрица специалистом по современной психологии, начитала его книжками, провела через множество ученых советов, а как он был марионеткой без самостоятельного мышления так и остался ею. Только анализы с такого научного работника и можно взять. Ладно, это эмоции...
Хотя я об этом уже не один раз писал, но это нужно повторять и повторять многократно. Циклы жизненных состояний являются фундаментом, они как скала, которую не объехать, не перелезть. Все события в жизнях людей подстраиваются и встраиваются в эти циклы состояний. Анализировать нужно именно состояния, а не конкретные события, которые по первому незрелому наблюдению кажутся причиной тех или иных событий. Трудности анализа длинных циклов, например, 36 лет заключаются в том, что человек помнит лишь общие тенденции и отдельные эпизоды, связанные с конкретными событиями. Вторая трудность заключается в том, что похожесть состояний и тенденций в изменении состояний ищется в похожих событиях, а это в корне не верно. Что я хочу этим сказать? Например. Есть период цикла определенного состояния, в котором 36 лет тому назад человек наблюдал цепь определенных своих состояний. В памяти эта цепь состояний увязана с конкретными событиями в жизни. Когда человек пытается в сегодняшнем периоде этого же цикла найти похожую цепь состояний, то человек невольно ищет целостную цепочку состояний сегодняшнего цикла привязанную к целостной цепочке событий в жизни. Не находит... Почему не находит? Да потому что под цепочку состояний может быть подстроены несколько изолированных друг о друга цепочек событий. В результате человек заявляет, что напрасно послушался Тимура и зря потратил драгоценное время. Никаких связей, о которых втирает нам Тимур, человек обнаружить не сумел.
03.04.2012г. 01)- Развитие путем выдачи заданий. 02)- Сам себе выдает задания для своего развития. 03)- Процессы человеческого развития, это непрерывные процессы. Если исходить из того, что задания для развития должен выдавать учитель, то тогда процесс развития прерывается. 04)- Если же ученик сам себе выдает задания, сам эти задания придумывает, то процесс его развития ускоряется во много раз. Процесс развития при такой форме выдачи заданий ускоряется на несколько порядков. 05)- Моя методика выдачи заданий для развития и тренировки наблюдательности, внимательности и прочих человеческих способностей подразумевает, что ученик сам для себя формирует задания для своего развития.
Да, да, именно вот такая это методика. Ученик должен сам для себя сформировать свою собственную методику выдачи заданий для своего собственного развития. Хочешь кататься, люби и саночки возить.
Моя методика выдачи заданий для развития индивида подразумевает наличие у него очень сильного желания сформировать собственную методику выдачи себе заданий для своего развития.
Во время тренировок по базовой методике, когда обеспечивается развитие наблюдательности и внимательности, приходится обходиться с учениками очень жестко, они еще ничего не понимают, а гордыня и амбиции зашкаливают.
Заданий в базовой методике развития наблюдательности всего пять, вот если их снабдить дополнительными требованиями, то получается бесчисленное множество самых различных заданий для тренировки любых человеческих способностей, в том числе и наблюдательности.
В базовой методике тренировки наблюдательности всего пять упражнений-заданий, которые при применении дополнительных установок, превращаются в бесчисленное множество разнообразных заданий.
Приписка к заметке №6 - Тимур - 25.01.2012 | len 4071 | l-t - 570 | l-d - 790
03.04.2012г. 01)- Развитие и тренировка наблюдательности. 02)- Методика выдачи заданий для наблюдательности. 03)- Во время тренировок по базовой методике, когда обеспечивается развитие наблюдательности и внимательности, приходится обходиться с учениками очень жестко, они еще ничего не понимают, а гордыня и амбиции зашкаливают. 04)- На первых этапах тренировки и развития наблюдательности в методике предусматриваются такие задания, которые способствуют уменьшению уровня амбициозности и гордыни у учеников. 05)- Да, да, к сожалению развитие и тренировка наблюдательности требуют от учителя умения пользоваться методиками уменьшения зазнайства и чванства у учеников, которые очень сильно мешают развитию и тренировке наблюдательности.
Жизненные циклы состояний Тимура в 2011-12 годах.
Тимуру легко анализировать свои жизненные циклы, он этим занимается много лет, уже не одну собаку на этом съел. Но есть проблема, причем очень серьезная проблема, нужно суметь о результатах наблюдений рассказать читателям.
Сегодня, как и 36 лет назад Тимур пытается реализовать три цели: 1. - любовь и желание найти ту единственную и неповторимую спутницу в жизни, создать с ней семью; 2. - профессия и сфера жизнедеятельности, которая будет кормить Тимура и его семью; 3. - здоровье, физическая сила, спорт, как основа жизни.
Первая цель сегодня привязана к цепочке событий, связанным со стремлением Тимура найти людей, которые бы поняли его исследования, сумели бы разобраться в результатах его наблюдений и экспериментов. Тимур ищет спутников жизни, которые бы стали его ментальной семьей, с которыми бы он мог создать крепкую ментальную семью. Тимур ищет свою любовь на ментальном уровне. Вторая цель привязана к цепочке событий, которые связаны с освоением Тимуром новой для него профессией просветителя, исследователя, добытчика новых знаний и нового практического опыта. Тимур учится упорно и весьма успешно. В этой части у него все идет очень и очень хорошо. Здесь несколько цепочек событий, в том числе и работа на данном сайте, который получился очень хорошим инструментом для наблюдений, для экспериментов, для приобретения практических навыков в части преобразования мыслеобразов в мыслеформы, а мыслеформ в словоформы. Третья цель привязана к цепочке событий, связанных со здоровьем и физической силой, но только это уже совершенно иной уровень здоровья и совершенно иной уровень силы. Сегодня эта цель реализуется в нескольких цепочках изолированных друг от друга событий (внешне изолированные, но по сути очень тесно связанные). Тимур зарабатывает себе на жизнь на производстве. Он создал такие условия для своей производственной деятельности, которые позволяют ему более 90% рабочего времени тратить на свою профессиональную деятельность (2-я цель) и одновременно искать спутницу в ментальной жизни (1-я цель). Мало того, рядом с Тимуром на производстве люди, которые знаю о его просветительской и исследовательской деятельности, они это принимают как должное.
03.04.2012г. 01)- Задания для развития наблюдательности. 02)- Для тренировки наблюдательности базовые упражнения. 03)- В базовой методике тренировки наблюдательности всего пять упражнений-заданий, которые при применении дополнительных установок, превращаются в бесчисленное множество разнообразных заданий. 04)- Заданий в базовой методике развития наблюдательности всего пять, вот если их снабдить дополнительными требованиями, то получается бесчисленное множество самых различных заданий для тренировки любых человеческих способностей, в том числе и наблюдательности. 05)- Эти задания в этой методике тренировок можно компоновать как угодно в зависимости от тех целей, которые ставит перед учеником учитель, или сам ученик, если дорос до этого уровня развития.
На первых этапах тренировки и развития наблюдательности в методике предусматриваются такие задания, которые способствуют уменьшению уровня амбициозности и гордыни у учеников.
Во время тренировок по базовой методике, когда обеспечивается развитие наблюдательности и внимательности, приходится обходиться с учениками очень жестко, они еще ничего не понимают, а гордыня и амбиции зашкаливают.
Дописка к заметке | len 1600:
03.04.2012г. 01)- Я готов проводить тренировки по данной методике на сайте бесплатно, которые будут способствовать развитию всей мыслительной системы в том числе и внимательности, и наблюдательности, и ума и т.д. и т.п. 02)- Если вас интересует моя методика в деталях, то нам с вами лучше пообщаться. Я не планирую детальное описание методики и заданий для развития и тренировки в том числе наблюдательности и внимательности. 03)- Наблюдательность, обращенная на состояния мыслительной системы, обеспечивает наилучшие результаты в развитии и тренировки всех мыслительных способностей индивида. 04)- Внимательность и наблюдательность, направленные на свои состояния и свою мыслительную систему являются основой методики и заданий для развития и тренировки учеников в комплексе. 05)- Методика и задания для развития наблюдательности и прочего, которые я использую на данном сайте, разделены на базовую и основную части. Базовая методика тренировок связана с наблюдательностью и внимательностью. 06)- Но я расскажу об общих принципах методики, которую я использую при выдаче заданий для тренировки, для развития наблюдательности, для развития и тренировки мыслительной системы в комплексе. 07)- На данной странице я не буду в деталях рассматривать методику выдачи заданий для тренировки и развития внимания, внимательности, наблюдательности, развития и тренировки ума, разума, сознания и т.п. 08)- Методика выдачи заданий для развития и тренировки наблюдательности. 09)- Развитие Задание 10)- Тренировка Наблюдательность 11)-2
[b]Книга восьмая "Теория и пра
Жизненные циклы состояний, это не только астрология и не только нумерология.
Сегодня задания для тренировки наблюдательности разбросаны по сайтам и книгам Тимура, это самое эффективное описание методики Байтерек, т.е. когда нет явно видимой системы. 07)- Задания для тренировки наблюдательности будут в такой ситуации попадаться на глаза читателей бессистемно, т.е. читатели не будут видеть никакую систему, но система на самом деле есть. 08)- Задания для тренировки наблюдательности Тимур умышленно разбросал по своим сайтам и книгам, именно такая система, опирающаяся на программы матрицы, дает людям самую эффективную систему тренировок. 09)- Данная "бессистемная" система размещения заданий для тренировки наблюдательности на самом деле имеет четкий и безотказный алгоритм, который сумеют увидеть лишь наблюдательные и внимательные. 10)- Те люди, у которых внимательность и наблюдательность находятся на низком уровне, не сумеют в действиях Тимура рассмотреть даже подобия какой-либо упорядоченной системы. Но система есть, и это очень четкая система. 11)- Сегодня Тимур ориентируется на самых высоко развитых людей, на тех, которые способны пользоваться методикой тренировок Байтерек в том виде, как она сегодня существует. 12)- Позже, скорее всего, Тимур сделает-таки подробное систематизированное описание методики Байтерек, но это описание будет предназначено для самых мало развитых людей. 13)- Задания для тренировки наблюдательности человеку выдает сама жизнь. 14)- Сегодня наконец-то Тимур нашел ключ к пониманию того что он должен делать в ближайшее время. В ближайшее время Тимур не должен делать подробное описание методики Байтерек, т.к. еще нужно разъяснить читателям преимущества существующего "бессистемного" описания методики Байтерек. Именно "бессистемное" описание методики Байтерек дает самые превосходные возможности для ее использования теми людьми, которые созрели для понимания сути и принципов самостоятельного мышления. Сегодня Тимур ориентируется на самых высоко развитых людей, на тех, которые способны пользоваться методикой тренировок Байтерек в том виде, как она сегодня существует. Эти люди получат огромнейшее преимущество перед теми, которые позже будут тренироваться по упорядоченным описаниям методики Байтерек.
03.04.2012г. Методика развития любых человеческих способностей, которую я предлагаю вашему вниманию на данном сайте, в первую очередь опирается на развитие внимательности и наблюдательности, направленных на ваши личные состояния, на вашу мыслительную систему. Именно развитие вот таких способностей у индивида, позволяет дальше говорить о развитии любых других его способностей. Без развития наблюдательности, внимательности, направленных на наблюдение за собственными состояниями, за состоянием своей мыслительной системы, нет никакой возможности даже мечтать о полноценном развитии всех прочих человеческих способностей.
08 Сентябрь 2011г. 01)- Задание 02)- Наблюдательность 03)- Задания для тренировки наблюдательности. 04)- Задания для тренировки наблюдательности Тимур умышленно разбросал по разным местам своих сайтов и книг. 05)- Люди отрицают что-либо лишь только на том основании, что не имеют возможности это видеть. Раз не видно, значит этого нет и не может быть. А этого не может быть, потому что этого не может быть никогда. Логика человеческая, это железобетонная логика, базальтовая, алмазная логика. 06)- Когда человек не видит никакой системы, то он утверждает, что системы нет. Но другой более совершенный человек видит систему, значит система все-таки есть. Тимур | len 4705
Моя методика выдачи заданий для развития индивида подразумевает наличие у него очень сильного желания сформировать собственную методику выдачи себе заданий для своего развития.
Если же ученик сам себе выдает задания, сам эти задания придумывает, то процесс его развития ускоряется во много раз. Процесс развития при такой форме выдачи заданий ускоряется на несколько порядков.
Процессы человеческого развития, это непрерывные процессы. Если исходить из того, что задания для развития должен выдавать учитель, то тогда процесс развития прерывается.
Приписка к заметке №5 - Тимур - 25.01.2012 | len 4145 | l-t - 552 | l-d - 713
03.04.2012г. 01)- Методика выдачи заданий для развития. 02)- А для какого развития мы будем выдавать задания? 03)- Моя методика выдачи заданий для развития индивида подразумевает наличие у него очень сильного желания сформировать собственную методику выдачи себе заданий для своего развития. 04)- Да, да, именно вот такая это методика. Ученик должен сам для себя сформировать свою собственную методику выдачи заданий для своего собственного развития. Хочешь кататься, люби и саночки возить. 05)- Главная цель моей методики выдачи заданий для развития человеческих способностей заключается в том, чтобы научить ученика полностью самостоятельно сформировать свою уникальную методику выдачи для себя любимого своих собственных заданий для своего собственного развития.
Особенности анализа жизненных циклов человека. Привязка к конкретным событиям.
Читая тексты Тимура, многие читатели, особенно из числа обвешанных научными регалиями и титулами, ограничатся лишь расхожей фразой: "Что с дурака возьмешь, кроме анализа". А и действительно они правы, разве я вправе требовать от человека, пусть даже с ученым званием, того, что превышает его способности и его возможности. Что можно взять с человека, пусть даже он ученый с мировым именем, кроме анализа, ну нет у этого человека ни способности, ни возможности наблюдать за жизненными циклами, да еще и анализировать их. Сделала его матрица специалистом по современной психологии, начитала его книжками, провела через множество ученых советов, а как он был марионеткой без самостоятельного мышления так и остался ею. Только анализы с такого научного работника и можно взять. Ладно, это эмоции...
Хотя я об этом уже не один раз писал, но это нужно повторять и повторять многократно. Циклы жизненных состояний являются фундаментом, они как скала, которую не объехать, не перелезть. Все события в жизнях людей подстраиваются и встраиваются в эти циклы состояний. Анализировать нужно именно состояния, а не конкретные события, которые по первому незрелому наблюдению кажутся причиной тех или иных событий. Трудности анализа длинных циклов, например, 36 лет заключаются в том, что человек помнит лишь общие тенденции и отдельные эпизоды, связанные с конкретными событиями. Вторая трудность заключается в том, что похожесть состояний и тенденций в изменении состояний ищется в похожих событиях, а это в корне не верно. Что я хочу этим сказать? Например. Есть период цикла определенного состояния, в котором 36 лет тому назад человек наблюдал цепь определенных своих состояний. В памяти эта цепь состояний увязана с конкретными событиями в жизни. Когда человек пытается в сегодняшнем периоде этого же цикла найти похожую цепь состояний, то человек невольно ищет целостную цепочку состояний сегодняшнего цикла привязанную к целостной цепочке событий в жизни. Не находит... Почему не находит? Да потому что под цепочку состояний может быть подстроены несколько изолированных друг о друга цепочек событий. В результате человек заявляет, что напрасно послушался Тимура и зря потратил драгоценное время. Никаких связей, о которых втирает нам Тимур, человек обнаружить не сумел.
03.04.2012г. 01)- Развитие путем выдачи заданий. 02)- Сам себе выдает задания для своего развития. 03)- Процессы человеческого развития, это непрерывные процессы. Если исходить из того, что задания для развития должен выдавать учитель, то тогда процесс развития прерывается. 04)- Если же ученик сам себе выдает задания, сам эти задания придумывает, то процесс его развития ускоряется во много раз. Процесс развития при такой форме выдачи заданий ускоряется на несколько порядков. 05)- Моя методика выдачи заданий для развития и тренировки наблюдательности, внимательности и прочих человеческих способностей подразумевает, что ученик сам для себя формирует задания для своего развития.
Да, да, именно вот такая это методика. Ученик должен сам для себя сформировать свою собственную методику выдачи заданий для своего собственного развития. Хочешь кататься, люби и саночки возить.
Моя методика выдачи заданий для развития индивида подразумевает наличие у него очень сильного желания сформировать собственную методику выдачи себе заданий для своего развития.
Во время тренировок по базовой методике, когда обеспечивается развитие наблюдательности и внимательности, приходится обходиться с учениками очень жестко, они еще ничего не понимают, а гордыня и амбиции зашкаливают.
Заданий в базовой методике развития наблюдательности всего пять, вот если их снабдить дополнительными требованиями, то получается бесчисленное множество самых различных заданий для тренировки любых человеческих способностей, в том числе и наблюдательности.
В базовой методике тренировки наблюдательности всего пять упражнений-заданий, которые при применении дополнительных установок, превращаются в бесчисленное множество разнообразных заданий.
Приписка к заметке №6 - Тимур - 25.01.2012 | len 4071 | l-t - 570 | l-d - 790
03.04.2012г. 01)- Развитие и тренировка наблюдательности. 02)- Методика выдачи заданий для наблюдательности. 03)- Во время тренировок по базовой методике, когда обеспечивается развитие наблюдательности и внимательности, приходится обходиться с учениками очень жестко, они еще ничего не понимают, а гордыня и амбиции зашкаливают. 04)- На первых этапах тренировки и развития наблюдательности в методике предусматриваются такие задания, которые способствуют уменьшению уровня амбициозности и гордыни у учеников. 05)- Да, да, к сожалению развитие и тренировка наблюдательности требуют от учителя умения пользоваться методиками уменьшения зазнайства и чванства у учеников, которые очень сильно мешают развитию и тренировке наблюдательности.
Жизненные циклы состояний Тимура в 2011-12 годах.
Тимуру легко анализировать свои жизненные циклы, он этим занимается много лет, уже не одну собаку на этом съел. Но есть проблема, причем очень серьезная проблема, нужно суметь о результатах наблюдений рассказать читателям.
Сегодня, как и 36 лет назад Тимур пытается реализовать три цели: 1. - любовь и желание найти ту единственную и неповторимую спутницу в жизни, создать с ней семью; 2. - профессия и сфера жизнедеятельности, которая будет кормить Тимура и его семью; 3. - здоровье, физическая сила, спорт, как основа жизни.
Первая цель сегодня привязана к цепочке событий, связанным со стремлением Тимура найти людей, которые бы поняли его исследования, сумели бы разобраться в результатах его наблюдений и экспериментов. Тимур ищет спутников жизни, которые бы стали его ментальной семьей, с которыми бы он мог создать крепкую ментальную семью. Тимур ищет свою любовь на ментальном уровне. Вторая цель привязана к цепочке событий, которые связаны с освоением Тимуром новой для него профессией просветителя, исследователя, добытчика новых знаний и нового практического опыта. Тимур учится упорно и весьма успешно. В этой части у него все идет очень и очень хорошо. Здесь несколько цепочек событий, в том числе и работа на данном сайте, который получился очень хорошим инструментом для наблюдений, для экспериментов, для приобретения практических навыков в части преобразования мыслеобразов в мыслеформы, а мыслеформ в словоформы. Третья цель привязана к цепочке событий, связанных со здоровьем и физической силой, но только это уже совершенно иной уровень здоровья и совершенно иной уровень силы. Сегодня эта цель реализуется в нескольких цепочках изолированных друг от друга событий (внешне изолированные, но по сути очень тесно связанные). Тимур зарабатывает себе на жизнь на производстве. Он создал такие условия для своей производственной деятельности, которые позволяют ему более 90% рабочего времени тратить на свою профессиональную деятельность (2-я цель) и одновременно искать спутницу в ментальной жизни (1-я цель). Мало того, рядом с Тимуром на производстве люди, которые знаю о его просветительской и исследовательской деятельности, они это принимают как должное.
03.04.2012г. 01)- Задания для развития наблюдательности. 02)- Для тренировки наблюдательности базовые упражнения. 03)- В базовой методике тренировки наблюдательности всего пять упражнений-заданий, которые при применении дополнительных установок, превращаются в бесчисленное множество разнообразных заданий. 04)- Заданий в базовой методике развития наблюдательности всего пять, вот если их снабдить дополнительными требованиями, то получается бесчисленное множество самых различных заданий для тренировки любых человеческих способностей, в том числе и наблюдательности. 05)- Эти задания в этой методике тренировок можно компоновать как угодно в зависимости от тех целей, которые ставит перед учеником учитель, или сам ученик, если дорос до этого уровня развития.
На первых этапах тренировки и развития наблюдательности в методике предусматриваются такие задания, которые способствуют уменьшению уровня амбициозности и гордыни у учеников.
Во время тренировок по базовой методике, когда обеспечивается развитие наблюдательности и внимательности, приходится обходиться с учениками очень жестко, они еще ничего не понимают, а гордыня и амбиции зашкаливают.
Дописка к заметке | len 1600:
03.04.2012г. 01)- Я готов проводить тренировки по данной методике на сайте бесплатно, которые будут способствовать развитию всей мыслительной системы в том числе и внимательности, и наблюдательности, и ума и т.д. и т.п. 02)- Если вас интересует моя методика в деталях, то нам с вами лучше пообщаться. Я не планирую детальное описание методики и заданий для развития и тренировки в том числе наблюдательности и внимательности. 03)- Наблюдательность, обращенная на состояния мыслительной системы, обеспечивает наилучшие результаты в развитии и тренировки всех мыслительных способностей индивида. 04)- Внимательность и наблюдательность, направленные на свои состояния и свою мыслительную систему являются основой методики и заданий для развития и тренировки учеников в комплексе. 05)- Методика и задания для развития наблюдательности и прочего, которые я использую на данном сайте, разделены на базовую и основную части. Базовая методика тренировок связана с наблюдательностью и внимательностью. 06)- Но я расскажу об общих принципах методики, которую я использую при выдаче заданий для тренировки, для развития наблюдательности, для развития и тренировки мыслительной системы в комплексе. 07)- На данной странице я не буду в деталях рассматривать методику выдачи заданий для тренировки и развития внимания, внимательности, наблюдательности, развития и тренировки ума, разума, сознания и т.п. 08)- Методика выдачи заданий для развития и тренировки наблюдательности. 09)- Развитие Задание 10)- Тренировка Наблюдательность 11)-2
[b]Книга восьмая "Теория и пра
Астрологические циклы, это следствие непонимания астрологами глобальности тех феноменов, которые они имеют возможность наблюдать. С нумерологическими циклами картина точно такая же.
Задания для тренировки наблюдательности будут в такой ситуации попадаться на глаза читателей бессистемно, т.е. читатели не будут видеть никакую систему, но система на самом деле есть. 08)- Задания для тренировки наблюдательности Тимур умышленно разбросал по своим сайтам и книгам, именно такая система, опирающаяся на программы матрицы, дает людям самую эффективную систему тренировок. 09)- Данная "бессистемная" система размещения заданий для тренировки наблюдательности на самом деле имеет четкий и безотказный алгоритм, который сумеют увидеть лишь наблюдательные и внимательные. 10)- Те люди, у которых внимательность и наблюдательность находятся на низком уровне, не сумеют в действиях Тимура рассмотреть даже подобия какой-либо упорядоченной системы. Но система есть, и это очень четкая система. 11)- Сегодня Тимур ориентируется на самых высоко развитых людей, на тех, которые способны пользоваться методикой тренировок Байтерек в том виде, как она сегодня существует. 12)- Позже, скорее всего, Тимур сделает-таки подробное систематизированное описание методики Байтерек, но это описание будет предназначено для самых мало развитых людей. 13)- Задания для тренировки наблюдательности человеку выдает сама жизнь. 14)- Сегодня наконец-то Тимур нашел ключ к пониманию того что он должен делать в ближайшее время. В ближайшее время Тимур не должен делать подробное описание методики Байтерек, т.к. еще нужно разъяснить читателям преимущества существующего "бессистемного" описания методики Байтерек. Именно "бессистемное" описание методики Байтерек дает самые превосходные возможности для ее использования теми людьми, которые созрели для понимания сути и принципов самостоятельного мышления. Сегодня Тимур ориентируется на самых высоко развитых людей, на тех, которые способны пользоваться методикой тренировок Байтерек в том виде, как она сегодня существует. Эти люди получат огромнейшее преимущество перед теми, которые позже будут тренироваться по упорядоченным описаниям методики Байтерек.
03.04.2012г. Методика развития любых человеческих способностей, которую я предлагаю вашему вниманию на данном сайте, в первую очередь опирается на развитие внимательности и наблюдательности, направленных на ваши личные состояния, на вашу мыслительную систему. Именно развитие вот таких способностей у индивида, позволяет дальше говорить о развитии любых других его способностей. Без развития наблюдательности, внимательности, направленных на наблюдение за собственными состояниями, за состоянием своей мыслительной системы, нет никакой возможности даже мечтать о полноценном развитии всех прочих человеческих способностей.
08 Сентябрь 2011г. 01)- Задание 02)- Наблюдательность 03)- Задания для тренировки наблюдательности. 04)- Задания для тренировки наблюдательности Тимур умышленно разбросал по разным местам своих сайтов и книг. 05)- Люди отрицают что-либо лишь только на том основании, что не имеют возможности это видеть. Раз не видно, значит этого нет и не может быть. А этого не может быть, потому что этого не может быть никогда. Логика человеческая, это железобетонная логика, базальтовая, алмазная логика. 06)- Когда человек не видит никакой системы, то он утверждает, что системы нет. Но другой более совершенный человек видит систему, значит система все-таки есть. Тимур | len 4705
Моя методика выдачи заданий для развития индивида подразумевает наличие у него очень сильного желания сформировать собственную методику выдачи себе заданий для своего развития.
Если же ученик сам себе выдает задания, сам эти задания придумывает, то процесс его развития ускоряется во много раз. Процесс развития при такой форме выдачи заданий ускоряется на несколько порядков.
Процессы человеческого развития, это непрерывные процессы. Если исходить из того, что задания для развития должен выдавать учитель, то тогда процесс развития прерывается.
Приписка к заметке №5 - Тимур - 25.01.2012 | len 4145 | l-t - 552 | l-d - 713
03.04.2012г. 01)- Методика выдачи заданий для развития. 02)- А для какого развития мы будем выдавать задания? 03)- Моя методика выдачи заданий для развития индивида подразумевает наличие у него очень сильного желания сформировать собственную методику выдачи себе заданий для своего развития. 04)- Да, да, именно вот такая это методика. Ученик должен сам для себя сформировать свою собственную методику выдачи заданий для своего собственного развития. Хочешь кататься, люби и саночки возить. 05)- Главная цель моей методики выдачи заданий для развития человеческих способностей заключается в том, чтобы научить ученика полностью самостоятельно сформировать свою уникальную методику выдачи для себя любимого своих собственных заданий для своего собственного развития.
Особенности анализа жизненных циклов человека. Привязка к конкретным событиям.
Читая тексты Тимура, многие читатели, особенно из числа обвешанных научными регалиями и титулами, ограничатся лишь расхожей фразой: "Что с дурака возьмешь, кроме анализа". А и действительно они правы, разве я вправе требовать от человека, пусть даже с ученым званием, того, что превышает его способности и его возможности. Что можно взять с человека, пусть даже он ученый с мировым именем, кроме анализа, ну нет у этого человека ни способности, ни возможности наблюдать за жизненными циклами, да еще и анализировать их. Сделала его матрица специалистом по современной психологии, начитала его книжками, провела через множество ученых советов, а как он был марионеткой без самостоятельного мышления так и остался ею. Только анализы с такого научного работника и можно взять. Ладно, это эмоции...
Хотя я об этом уже не один раз писал, но это нужно повторять и повторять многократно. Циклы жизненных состояний являются фундаментом, они как скала, которую не объехать, не перелезть. Все события в жизнях людей подстраиваются и встраиваются в эти циклы состояний. Анализировать нужно именно состояния, а не конкретные события, которые по первому незрелому наблюдению кажутся причиной тех или иных событий. Трудности анализа длинных циклов, например, 36 лет заключаются в том, что человек помнит лишь общие тенденции и отдельные эпизоды, связанные с конкретными событиями. Вторая трудность заключается в том, что похожесть состояний и тенденций в изменении состояний ищется в похожих событиях, а это в корне не верно. Что я хочу этим сказать? Например. Есть период цикла определенного состояния, в котором 36 лет тому назад человек наблюдал цепь определенных своих состояний. В памяти эта цепь состояний увязана с конкретными событиями в жизни. Когда человек пытается в сегодняшнем периоде этого же цикла найти похожую цепь состояний, то человек невольно ищет целостную цепочку состояний сегодняшнего цикла привязанную к целостной цепочке событий в жизни. Не находит... Почему не находит? Да потому что под цепочку состояний может быть подстроены несколько изолированных друг о друга цепочек событий. В результате человек заявляет, что напрасно послушался Тимура и зря потратил драгоценное время. Никаких связей, о которых втирает нам Тимур, человек обнаружить не сумел.
03.04.2012г. 01)- Развитие путем выдачи заданий. 02)- Сам себе выдает задания для своего развития. 03)- Процессы человеческого развития, это непрерывные процессы. Если исходить из того, что задания для развития должен выдавать учитель, то тогда процесс развития прерывается. 04)- Если же ученик сам себе выдает задания, сам эти задания придумывает, то процесс его развития ускоряется во много раз. Процесс развития при такой форме выдачи заданий ускоряется на несколько порядков. 05)- Моя методика выдачи заданий для развития и тренировки наблюдательности, внимательности и прочих человеческих способностей подразумевает, что ученик сам для себя формирует задания для своего развития.
Да, да, именно вот такая это методика. Ученик должен сам для себя сформировать свою собственную методику выдачи заданий для своего собственного развития. Хочешь кататься, люби и саночки возить.
Моя методика выдачи заданий для развития индивида подразумевает наличие у него очень сильного желания сформировать собственную методику выдачи себе заданий для своего развития.
Во время тренировок по базовой методике, когда обеспечивается развитие наблюдательности и внимательности, приходится обходиться с учениками очень жестко, они еще ничего не понимают, а гордыня и амбиции зашкаливают.
Заданий в базовой методике развития наблюдательности всего пять, вот если их снабдить дополнительными требованиями, то получается бесчисленное множество самых различных заданий для тренировки любых человеческих способностей, в том числе и наблюдательности.
В базовой методике тренировки наблюдательности всего пять упражнений-заданий, которые при применении дополнительных установок, превращаются в бесчисленное множество разнообразных заданий.
Приписка к заметке №6 - Тимур - 25.01.2012 | len 4071 | l-t - 570 | l-d - 790
03.04.2012г. 01)- Развитие и тренировка наблюдательности. 02)- Методика выдачи заданий для наблюдательности. 03)- Во время тренировок по базовой методике, когда обеспечивается развитие наблюдательности и внимательности, приходится обходиться с учениками очень жестко, они еще ничего не понимают, а гордыня и амбиции зашкаливают. 04)- На первых этапах тренировки и развития наблюдательности в методике предусматриваются такие задания, которые способствуют уменьшению уровня амбициозности и гордыни у учеников. 05)- Да, да, к сожалению развитие и тренировка наблюдательности требуют от учителя умения пользоваться методиками уменьшения зазнайства и чванства у учеников, которые очень сильно мешают развитию и тренировке наблюдательности.
Жизненные циклы состояний Тимура в 2011-12 годах.
Тимуру легко анализировать свои жизненные циклы, он этим занимается много лет, уже не одну собаку на этом съел. Но есть проблема, причем очень серьезная проблема, нужно суметь о результатах наблюдений рассказать читателям.
Сегодня, как и 36 лет назад Тимур пытается реализовать три цели: 1. - любовь и желание найти ту единственную и неповторимую спутницу в жизни, создать с ней семью; 2. - профессия и сфера жизнедеятельности, которая будет кормить Тимура и его семью; 3. - здоровье, физическая сила, спорт, как основа жизни.
Первая цель сегодня привязана к цепочке событий, связанным со стремлением Тимура найти людей, которые бы поняли его исследования, сумели бы разобраться в результатах его наблюдений и экспериментов. Тимур ищет спутников жизни, которые бы стали его ментальной семьей, с которыми бы он мог создать крепкую ментальную семью. Тимур ищет свою любовь на ментальном уровне. Вторая цель привязана к цепочке событий, которые связаны с освоением Тимуром новой для него профессией просветителя, исследователя, добытчика новых знаний и нового практического опыта. Тимур учится упорно и весьма успешно. В этой части у него все идет очень и очень хорошо. Здесь несколько цепочек событий, в том числе и работа на данном сайте, который получился очень хорошим инструментом для наблюдений, для экспериментов, для приобретения практических навыков в части преобразования мыслеобразов в мыслеформы, а мыслеформ в словоформы. Третья цель привязана к цепочке событий, связанных со здоровьем и физической силой, но только это уже совершенно иной уровень здоровья и совершенно иной уровень силы. Сегодня эта цель реализуется в нескольких цепочках изолированных друг от друга событий (внешне изолированные, но по сути очень тесно связанные). Тимур зарабатывает себе на жизнь на производстве. Он создал такие условия для своей производственной деятельности, которые позволяют ему более 90% рабочего времени тратить на свою профессиональную деятельность (2-я цель) и одновременно искать спутницу в ментальной жизни (1-я цель). Мало того, рядом с Тимуром на производстве люди, которые знаю о его просветительской и исследовательской деятельности, они это принимают как должное.
03.04.2012г. 01)- Задания для развития наблюдательности. 02)- Для тренировки наблюдательности базовые упражнения. 03)- В базовой методике тренировки наблюдательности всего пять упражнений-заданий, которые при применении дополнительных установок, превращаются в бесчисленное множество разнообразных заданий. 04)- Заданий в базовой методике развития наблюдательности всего пять, вот если их снабдить дополнительными требованиями, то получается бесчисленное множество самых различных заданий для тренировки любых человеческих способностей, в том числе и наблюдательности. 05)- Эти задания в этой методике тренировок можно компоновать как угодно в зависимости от тех целей, которые ставит перед учеником учитель, или сам ученик, если дорос до этого уровня развития.
На первых этапах тренировки и развития наблюдательности в методике предусматриваются такие задания, которые способствуют уменьшению уровня амбициозности и гордыни у учеников.
Во время тренировок по базовой методике, когда обеспечивается развитие наблюдательности и внимательности, приходится обходиться с учениками очень жестко, они еще ничего не понимают, а гордыня и амбиции зашкаливают.
Дописка к заметке | len 1600:
03.04.2012г. 01)- Я готов проводить тренировки по данной методике на сайте бесплатно, которые будут способствовать развитию всей мыслительной системы в том числе и внимательности, и наблюдательности, и ума и т.д. и т.п. 02)- Если вас интересует моя методика в деталях, то нам с вами лучше пообщаться. Я не планирую детальное описание методики и заданий для развития и тренировки в том числе наблюдательности и внимательности. 03)- Наблюдательность, обращенная на состояния мыслительной системы, обеспечивает наилучшие результаты в развитии и тренировки всех мыслительных способностей индивида. 04)- Внимательность и наблюдательность, направленные на свои состояния и свою мыслительную систему являются основой методики и заданий для развития и тренировки учеников в комплексе. 05)- Методика и задания для развития наблюдательности и прочего, которые я использую на данном сайте, разделены на базовую и основную части. Базовая методика тренировок связана с наблюдательностью и внимательностью. 06)- Но я расскажу об общих принципах методики, которую я использую при выдаче заданий для тренировки, для развития наблюдательности, для развития и тренировки мыслительной системы в комплексе. 07)- На данной странице я не буду в деталях рассматривать методику выдачи заданий для тренировки и развития внимания, внимательности, наблюдательности, развития и тренировки ума, разума, сознания и т.п. 08)- Методика выдачи заданий для развития и тренировки наблюдательности. 09)- Развитие Задание 10)- Тренировка Наблюдательность 11)-2
[b]Книга восьмая "Теория и пра
Климатические и биоритмические циклы, которые наблюдают в материально-техническом мировоззрении, это лишь часть всех тех циклов, которые генерируются системой генераторов-ретрансляторов состояний.
Задания для тренировки наблюдательности Тимур умышленно разбросал по своим сайтам и книгам, именно такая система, опирающаяся на программы матрицы, дает людям самую эффективную систему тренировок. 09)- Данная "бессистемная" система размещения заданий для тренировки наблюдательности на самом деле имеет четкий и безотказный алгоритм, который сумеют увидеть лишь наблюдательные и внимательные. 10)- Те люди, у которых внимательность и наблюдательность находятся на низком уровне, не сумеют в действиях Тимура рассмотреть даже подобия какой-либо упорядоченной системы. Но система есть, и это очень четкая система. 11)- Сегодня Тимур ориентируется на самых высоко развитых людей, на тех, которые способны пользоваться методикой тренировок Байтерек в том виде, как она сегодня существует. 12)- Позже, скорее всего, Тимур сделает-таки подробное систематизированное описание методики Байтерек, но это описание будет предназначено для самых мало развитых людей. 13)- Задания для тренировки наблюдательности человеку выдает сама жизнь. 14)- Сегодня наконец-то Тимур нашел ключ к пониманию того что он должен делать в ближайшее время. В ближайшее время Тимур не должен делать подробное описание методики Байтерек, т.к. еще нужно разъяснить читателям преимущества существующего "бессистемного" описания методики Байтерек. Именно "бессистемное" описание методики Байтерек дает самые превосходные возможности для ее использования теми людьми, которые созрели для понимания сути и принципов самостоятельного мышления. Сегодня Тимур ориентируется на самых высоко развитых людей, на тех, которые способны пользоваться методикой тренировок Байтерек в том виде, как она сегодня существует. Эти люди получат огромнейшее преимущество перед теми, которые позже будут тренироваться по упорядоченным описаниям методики Байтерек.
03.04.2012г. Методика развития любых человеческих способностей, которую я предлагаю вашему вниманию на данном сайте, в первую очередь опирается на развитие внимательности и наблюдательности, направленных на ваши личные состояния, на вашу мыслительную систему. Именно развитие вот таких способностей у индивида, позволяет дальше говорить о развитии любых других его способностей. Без развития наблюдательности, внимательности, направленных на наблюдение за собственными состояниями, за состоянием своей мыслительной системы, нет никакой возможности даже мечтать о полноценном развитии всех прочих человеческих способностей.
08 Сентябрь 2011г. 01)- Задание 02)- Наблюдательность 03)- Задания для тренировки наблюдательности. 04)- Задания для тренировки наблюдательности Тимур умышленно разбросал по разным местам своих сайтов и книг. 05)- Люди отрицают что-либо лишь только на том основании, что не имеют возможности это видеть. Раз не видно, значит этого нет и не может быть. А этого не может быть, потому что этого не может быть никогда. Логика человеческая, это железобетонная логика, базальтовая, алмазная логика. 06)- Когда человек не видит никакой системы, то он утверждает, что системы нет. Но другой более совершенный человек видит систему, значит система все-таки есть. Тимур | len 4705
Моя методика выдачи заданий для развития индивида подразумевает наличие у него очень сильного желания сформировать собственную методику выдачи себе заданий для своего развития.
Если же ученик сам себе выдает задания, сам эти задания придумывает, то процесс его развития ускоряется во много раз. Процесс развития при такой форме выдачи заданий ускоряется на несколько порядков.
Процессы человеческого развития, это непрерывные процессы. Если исходить из того, что задания для развития должен выдавать учитель, то тогда процесс развития прерывается.
Приписка к заметке №5 - Тимур - 25.01.2012 | len 4145 | l-t - 552 | l-d - 713
03.04.2012г. 01)- Методика выдачи заданий для развития. 02)- А для какого развития мы будем выдавать задания? 03)- Моя методика выдачи заданий для развития индивида подразумевает наличие у него очень сильного желания сформировать собственную методику выдачи себе заданий для своего развития. 04)- Да, да, именно вот такая это методика. Ученик должен сам для себя сформировать свою собственную методику выдачи заданий для своего собственного развития. Хочешь кататься, люби и саночки возить. 05)- Главная цель моей методики выдачи заданий для развития человеческих способностей заключается в том, чтобы научить ученика полностью самостоятельно сформировать свою уникальную методику выдачи для себя любимого своих собственных заданий для своего собственного развития.
Особенности анализа жизненных циклов человека. Привязка к конкретным событиям.
Читая тексты Тимура, многие читатели, особенно из числа обвешанных научными регалиями и титулами, ограничатся лишь расхожей фразой: "Что с дурака возьмешь, кроме анализа". А и действительно они правы, разве я вправе требовать от человека, пусть даже с ученым званием, того, что превышает его способности и его возможности. Что можно взять с человека, пусть даже он ученый с мировым именем, кроме анализа, ну нет у этого человека ни способности, ни возможности наблюдать за жизненными циклами, да еще и анализировать их. Сделала его матрица специалистом по современной психологии, начитала его книжками, провела через множество ученых советов, а как он был марионеткой без самостоятельного мышления так и остался ею. Только анализы с такого научного работника и можно взять. Ладно, это эмоции...
Хотя я об этом уже не один раз писал, но это нужно повторять и повторять многократно. Циклы жизненных состояний являются фундаментом, они как скала, которую не объехать, не перелезть. Все события в жизнях людей подстраиваются и встраиваются в эти циклы состояний. Анализировать нужно именно состояния, а не конкретные события, которые по первому незрелому наблюдению кажутся причиной тех или иных событий. Трудности анализа длинных циклов, например, 36 лет заключаются в том, что человек помнит лишь общие тенденции и отдельные эпизоды, связанные с конкретными событиями. Вторая трудность заключается в том, что похожесть состояний и тенденций в изменении состояний ищется в похожих событиях, а это в корне не верно. Что я хочу этим сказать? Например. Есть период цикла определенного состояния, в котором 36 лет тому назад человек наблюдал цепь определенных своих состояний. В памяти эта цепь состояний увязана с конкретными событиями в жизни. Когда человек пытается в сегодняшнем периоде этого же цикла найти похожую цепь состояний, то человек невольно ищет целостную цепочку состояний сегодняшнего цикла привязанную к целостной цепочке событий в жизни. Не находит... Почему не находит? Да потому что под цепочку состояний может быть подстроены несколько изолированных друг о друга цепочек событий. В результате человек заявляет, что напрасно послушался Тимура и зря потратил драгоценное время. Никаких связей, о которых втирает нам Тимур, человек обнаружить не сумел.
03.04.2012г. 01)- Развитие путем выдачи заданий. 02)- Сам себе выдает задания для своего развития. 03)- Процессы человеческого развития, это непрерывные процессы. Если исходить из того, что задания для развития должен выдавать учитель, то тогда процесс развития прерывается. 04)- Если же ученик сам себе выдает задания, сам эти задания придумывает, то процесс его развития ускоряется во много раз. Процесс развития при такой форме выдачи заданий ускоряется на несколько порядков. 05)- Моя методика выдачи заданий для развития и тренировки наблюдательности, внимательности и прочих человеческих способностей подразумевает, что ученик сам для себя формирует задания для своего развития.
Да, да, именно вот такая это методика. Ученик должен сам для себя сформировать свою собственную методику выдачи заданий для своего собственного развития. Хочешь кататься, люби и саночки возить.
Моя методика выдачи заданий для развития индивида подразумевает наличие у него очень сильного желания сформировать собственную методику выдачи себе заданий для своего развития.
Во время тренировок по базовой методике, когда обеспечивается развитие наблюдательности и внимательности, приходится обходиться с учениками очень жестко, они еще ничего не понимают, а гордыня и амбиции зашкаливают.
Заданий в базовой методике развития наблюдательности всего пять, вот если их снабдить дополнительными требованиями, то получается бесчисленное множество самых различных заданий для тренировки любых человеческих способностей, в том числе и наблюдательности.
В базовой методике тренировки наблюдательности всего пять упражнений-заданий, которые при применении дополнительных установок, превращаются в бесчисленное множество разнообразных заданий.
Приписка к заметке №6 - Тимур - 25.01.2012 | len 4071 | l-t - 570 | l-d - 790
03.04.2012г. 01)- Развитие и тренировка наблюдательности. 02)- Методика выдачи заданий для наблюдательности. 03)- Во время тренировок по базовой методике, когда обеспечивается развитие наблюдательности и внимательности, приходится обходиться с учениками очень жестко, они еще ничего не понимают, а гордыня и амбиции зашкаливают. 04)- На первых этапах тренировки и развития наблюдательности в методике предусматриваются такие задания, которые способствуют уменьшению уровня амбициозности и гордыни у учеников. 05)- Да, да, к сожалению развитие и тренировка наблюдательности требуют от учителя умения пользоваться методиками уменьшения зазнайства и чванства у учеников, которые очень сильно мешают развитию и тренировке наблюдательности.
Жизненные циклы состояний Тимура в 2011-12 годах.
Тимуру легко анализировать свои жизненные циклы, он этим занимается много лет, уже не одну собаку на этом съел. Но есть проблема, причем очень серьезная проблема, нужно суметь о результатах наблюдений рассказать читателям.
Сегодня, как и 36 лет назад Тимур пытается реализовать три цели: 1. - любовь и желание найти ту единственную и неповторимую спутницу в жизни, создать с ней семью; 2. - профессия и сфера жизнедеятельности, которая будет кормить Тимура и его семью; 3. - здоровье, физическая сила, спорт, как основа жизни.
Первая цель сегодня привязана к цепочке событий, связанным со стремлением Тимура найти людей, которые бы поняли его исследования, сумели бы разобраться в результатах его наблюдений и экспериментов. Тимур ищет спутников жизни, которые бы стали его ментальной семьей, с которыми бы он мог создать крепкую ментальную семью. Тимур ищет свою любовь на ментальном уровне. Вторая цель привязана к цепочке событий, которые связаны с освоением Тимуром новой для него профессией просветителя, исследователя, добытчика новых знаний и нового практического опыта. Тимур учится упорно и весьма успешно. В этой части у него все идет очень и очень хорошо. Здесь несколько цепочек событий, в том числе и работа на данном сайте, который получился очень хорошим инструментом для наблюдений, для экспериментов, для приобретения практических навыков в части преобразования мыслеобразов в мыслеформы, а мыслеформ в словоформы. Третья цель привязана к цепочке событий, связанных со здоровьем и физической силой, но только это уже совершенно иной уровень здоровья и совершенно иной уровень силы. Сегодня эта цель реализуется в нескольких цепочках изолированных друг от друга событий (внешне изолированные, но по сути очень тесно связанные). Тимур зарабатывает себе на жизнь на производстве. Он создал такие условия для своей производственной деятельности, которые позволяют ему более 90% рабочего времени тратить на свою профессиональную деятельность (2-я цель) и одновременно искать спутницу в ментальной жизни (1-я цель). Мало того, рядом с Тимуром на производстве люди, которые знаю о его просветительской и исследовательской деятельности, они это принимают как должное.
03.04.2012г. 01)- Задания для развития наблюдательности. 02)- Для тренировки наблюдательности базовые упражнения. 03)- В базовой методике тренировки наблюдательности всего пять упражнений-заданий, которые при применении дополнительных установок, превращаются в бесчисленное множество разнообразных заданий. 04)- Заданий в базовой методике развития наблюдательности всего пять, вот если их снабдить дополнительными требованиями, то получается бесчисленное множество самых различных заданий для тренировки любых человеческих способностей, в том числе и наблюдательности. 05)- Эти задания в этой методике тренировок можно компоновать как угодно в зависимости от тех целей, которые ставит перед учеником учитель, или сам ученик, если дорос до этого уровня развития.
На первых этапах тренировки и развития наблюдательности в методике предусматриваются такие задания, которые способствуют уменьшению уровня амбициозности и гордыни у учеников.
Во время тренировок по базовой методике, когда обеспечивается развитие наблюдательности и внимательности, приходится обходиться с учениками очень жестко, они еще ничего не понимают, а гордыня и амбиции зашкаливают.
Дописка к заметке | len 1600:
03.04.2012г. 01)- Я готов проводить тренировки по данной методике на сайте бесплатно, которые будут способствовать развитию всей мыслительной системы в том числе и внимательности, и наблюдательности, и ума и т.д. и т.п. 02)- Если вас интересует моя методика в деталях, то нам с вами лучше пообщаться. Я не планирую детальное описание методики и заданий для развития и тренировки в том числе наблюдательности и внимательности. 03)- Наблюдательность, обращенная на состояния мыслительной системы, обеспечивает наилучшие результаты в развитии и тренировки всех мыслительных способностей индивида. 04)- Внимательность и наблюдательность, направленные на свои состояния и свою мыслительную систему являются основой методики и заданий для развития и тренировки учеников в комплексе. 05)- Методика и задания для развития наблюдательности и прочего, которые я использую на данном сайте, разделены на базовую и основную части. Базовая методика тренировок связана с наблюдательностью и внимательностью. 06)- Но я расскажу об общих принципах методики, которую я использую при выдаче заданий для тренировки, для развития наблюдательности, для развития и тренировки мыслительной системы в комплексе. 07)- На данной странице я не буду в деталях рассматривать методику выдачи заданий для тренировки и развития внимания, внимательности, наблюдательности, развития и тренировки ума, разума, сознания и т.п. 08)- Методика выдачи заданий для развития и тренировки наблюдательности. 09)- Развитие Задание 10)- Тренировка Наблюдательность 11)-2
[b]Книга восьмая "Теория и пра
v id="nativeroll_video_cont" style="display:none;">Сегодня пару часов назад вновь и с еще большей силой обострилась проблема, которую маленький паж Тимур никак не мог решить в течение последнего времени. Проблема эта носит и научно-исследовательский характер и морально-этический одновременно. Полное описание этой проблемы займет много времени, и все равно все ее детали описать не удастся. Человеческая мысль способна обрабатывать информацию со скоростью во много раз превышающей скорость чтения и тем более скорость написания текста.
Описание проблем, которые были в 1975-76 годах. Начну с описания проблем, которые были 36 лет тому назад. После этого опишу сегодняшние проблемы. Частично проблемы прошлого периода я уже описывал на данном сайте и в своих книгах. Если кто-то всерьез заинтересуется моими наблюдениями или моей жизнью, то всю необходимую информацию он найдет без труда. 1975 год опишу кратко, т.к. я его уже описывал и еще потому что основные проблемы начались в начале и весной 1976 года. В 1975 году в октябре мне исполнилось 18 лет, сами понимаете какие могут быть проблемы у юноши в этом возрасте... К этому году все предыдущие проблемы с вином, драками, гулянками и прочим хулиганством ушли в историю. В начале года я вернулся из санатория и отец меня устроил на фабрику слесарем-электриком. В конце апреля я познакомился с девушкой по имени Надя, на первомайской демонстрации мы уже были вместе, уже дружили. Надя была немного старше меня, примерно на один год. Осенью 1975 года она предложила пожениться, я конечно загорелся идеей женитьбы, тем более, что один из моих друзей как раз в этом году женился. Рано, конечно, для парня, но когда хочется, то голова у молодых людей полностью отключается. Мои родители были категорически против женитьбы, я легко согласился с их мнением, потому что не так уж очень и хотелось обзаводиться семьей. С Надей у нас была чистая юношеская дружба. Целовались, обнимались, но не более того. Я даже ни разу ее за грудь не держал и за ноги выше колен брался только если подсадить куда-то нужно было или поддержать. Мне всего этого хотелось, но Надя не позволяла, а я к этим ее требованиям относился уважительно. Вообще-то я в это время был еще девственником и ни разу не имел сексуальных отношений с девушкой. Любил я Надю очень сильно, честно и чисто любил. Я всех своих девчонок любил честно, сильно и чистой любовью. Я был весьма влюбчивым мальчиком, а затем таким же влюбчивым и честным к девушкам парнем. Летом вернулся на стадион Спартак, к своему тренеру по бегу, начались тренировки. Это тоже важная деталь. В техникуме меня назначили старостой группы, с этой должностью я справлялся хорошо. И преподаватели были мною довольны, и ребята начали уважать. Учился лучше всех в группе. Спортивные достижения осенью 1975 года показали, что и бегал я лучше всех в группе и в техникуме. К концу 1975 года было три основных направления в моей жизнедеятельности, которые определялись моими личными жизненным циклами состояний: - дружба и любовь с Надей; - спортивные тренировки в беге на средние дистанции; - учеба в техникуме. Было еще состояние здоровья, про болезнь я уже начал потихоньку забывать, некогда было о ней думать. 24.01.2012г. 01)- Любые видимые человеком звезды, планеты, астероиды, любое вещество в космосе подчиняются жизненным циклам состояний, которые пытается описывать маленький паж на примере своей жизни.
Данная "бессистемная" система размещения заданий для тренировки наблюдательности на самом деле имеет четкий и безотказный алгоритм, который сумеют увидеть лишь наблюдательные и внимательные. 10)- Те люди, у которых внимательность и наблюдательность находятся на низком уровне, не сумеют в действиях Тимура рассмотреть даже подобия какой-либо упорядоченной системы. Но система есть, и это очень четкая система. 11)- Сегодня Тимур ориентируется на самых высоко развитых людей, на тех, которые способны пользоваться методикой тренировок Байтерек в том виде, как она сегодня существует. 12)- Позже, скорее всего, Тимур сделает-таки подробное систематизированное описание методики Байтерек, но это описание будет предназначено для самых мало развитых людей. 13)- Задания для тренировки наблюдательности человеку выдает сама жизнь. 14)- Сегодня наконец-то Тимур нашел ключ к пониманию того что он должен делать в ближайшее время. В ближайшее время Тимур не должен делать подробное описание методики Байтерек, т.к. еще нужно разъяснить читателям преимущества существующего "бессистемного" описания методики Байтерек. Именно "бессистемное" описание методики Байтерек дает самые превосходные возможности для ее использования теми людьми, которые созрели для понимания сути и принципов самостоятельного мышления. Сегодня Тимур ориентируется на самых высоко развитых людей, на тех, которые способны пользоваться методикой тренировок Байтерек в том виде, как она сегодня существует. Эти люди получат огромнейшее преимущество перед теми, которые позже будут тренироваться по упорядоченным описаниям методики Байтерек.
03.04.2012г. Методика развития любых человеческих способностей, которую я предлагаю вашему вниманию на данном сайте, в первую очередь опирается на развитие внимательности и наблюдательности, направленных на ваши личные состояния, на вашу мыслительную систему. Именно развитие вот таких способностей у индивида, позволяет дальше говорить о развитии любых других его способностей. Без развития наблюдательности, внимательности, направленных на наблюдение за собственными состояниями, за состоянием своей мыслительной системы, нет никакой возможности даже мечтать о полноценном развитии всех прочих человеческих способностей.
08 Сентябрь 2011г. 01)- Задание 02)- Наблюдательность 03)- Задания для тренировки наблюдательности. 04)- Задания для тренировки наблюдательности Тимур умышленно разбросал по разным местам своих сайтов и книг. 05)- Люди отрицают что-либо лишь только на том основании, что не имеют возможности это видеть. Раз не видно, значит этого нет и не может быть. А этого не может быть, потому что этого не может быть никогда. Логика человеческая, это железобетонная логика, базальтовая, алмазная логика. 06)- Когда человек не видит никакой системы, то он утверждает, что системы нет. Но другой более совершенный человек видит систему, значит система все-таки есть. Тимур | len 4705
Моя методика выдачи заданий для развития индивида подразумевает наличие у него очень сильного желания сформировать собственную методику выдачи себе заданий для своего развития.
Если же ученик сам себе выдает задания, сам эти задания придумывает, то процесс его развития ускоряется во много раз. Процесс развития при такой форме выдачи заданий ускоряется на несколько порядков.
Процессы человеческого развития, это непрерывные процессы. Если исходить из того, что задания для развития должен выдавать учитель, то тогда процесс развития прерывается.
Приписка к заметке №5 - Тимур - 25.01.2012 | len 4145 | l-t - 552 | l-d - 713
03.04.2012г. 01)- Методика выдачи заданий для развития. 02)- А для какого развития мы будем выдавать задания? 03)- Моя методика выдачи заданий для развития индивида подразумевает наличие у него очень сильного желания сформировать собственную методику выдачи себе заданий для своего развития. 04)- Да, да, именно вот такая это методика. Ученик должен сам для себя сформировать свою собственную методику выдачи заданий для своего собственного развития. Хочешь кататься, люби и саночки возить. 05)- Главная цель моей методики выдачи заданий для развития человеческих способностей заключается в том, чтобы научить ученика полностью самостоятельно сформировать свою уникальную методику выдачи для себя любимого своих собственных заданий для своего собственного развития.
Особенности анализа жизненных циклов человека. Привязка к конкретным событиям.
Читая тексты Тимура, многие читатели, особенно из числа обвешанных научными регалиями и титулами, ограничатся лишь расхожей фразой: "Что с дурака возьмешь, кроме анализа". А и действительно они правы, разве я вправе требовать от человека, пусть даже с ученым званием, того, что превышает его способности и его возможности. Что можно взять с человека, пусть даже он ученый с мировым именем, кроме анализа, ну нет у этого человека ни способности, ни возможности наблюдать за жизненными циклами, да еще и анализировать их. Сделала его матрица специалистом по современной психологии, начитала его книжками, провела через множество ученых советов, а как он был марионеткой без самостоятельного мышления так и остался ею. Только анализы с такого научного работника и можно взять. Ладно, это эмоции...
Хотя я об этом уже не один раз писал, но это нужно повторять и повторять многократно. Циклы жизненных состояний являются фундаментом, они как скала, которую не объехать, не перелезть. Все события в жизнях людей подстраиваются и встраиваются в эти циклы состояний. Анализировать нужно именно состояния, а не конкретные события, которые по первому незрелому наблюдению кажутся причиной тех или иных событий. Трудности анализа длинных циклов, например, 36 лет заключаются в том, что человек помнит лишь общие тенденции и отдельные эпизоды, связанные с конкретными событиями. Вторая трудность заключается в том, что похожесть состояний и тенденций в изменении состояний ищется в похожих событиях, а это в корне не верно. Что я хочу этим сказать? Например. Есть период цикла определенного состояния, в котором 36 лет тому назад человек наблюдал цепь определенных своих состояний. В памяти эта цепь состояний увязана с конкретными событиями в жизни. Когда человек пытается в сегодняшнем периоде этого же цикла найти похожую цепь состояний, то человек невольно ищет целостную цепочку состояний сегодняшнего цикла привязанную к целостной цепочке событий в жизни. Не находит... Почему не находит? Да потому что под цепочку состояний может быть подстроены несколько изолированных друг о друга цепочек событий. В результате человек заявляет, что напрасно послушался Тимура и зря потратил драгоценное время. Никаких связей, о которых втирает нам Тимур, человек обнаружить не сумел.
03.04.2012г. 01)- Развитие путем выдачи заданий. 02)- Сам себе выдает задания для своего развития. 03)- Процессы человеческого развития, это непрерывные процессы. Если исходить из того, что задания для развития должен выдавать учитель, то тогда процесс развития прерывается. 04)- Если же ученик сам себе выдает задания, сам эти задания придумывает, то процесс его развития ускоряется во много раз. Процесс развития при такой форме выдачи заданий ускоряется на несколько порядков. 05)- Моя методика выдачи заданий для развития и тренировки наблюдательности, внимательности и прочих человеческих способностей подразумевает, что ученик сам для себя формирует задания для своего развития.
Да, да, именно вот такая это методика. Ученик должен сам для себя сформировать свою собственную методику выдачи заданий для своего собственного развития. Хочешь кататься, люби и саночки возить.
Моя методика выдачи заданий для развития индивида подразумевает наличие у него очень сильного желания сформировать собственную методику выдачи себе заданий для своего развития.
Во время тренировок по базовой методике, когда обеспечивается развитие наблюдательности и внимательности, приходится обходиться с учениками очень жестко, они еще ничего не понимают, а гордыня и амбиции зашкаливают.
Заданий в базовой методике развития наблюдательности всего пять, вот если их снабдить дополнительными требованиями, то получается бесчисленное множество самых различных заданий для тренировки любых человеческих способностей, в том числе и наблюдательности.
В базовой методике тренировки наблюдательности всего пять упражнений-заданий, которые при применении дополнительных установок, превращаются в бесчисленное множество разнообразных заданий.
Приписка к заметке №6 - Тимур - 25.01.2012 | len 4071 | l-t - 570 | l-d - 790
03.04.2012г. 01)- Развитие и тренировка наблюдательности. 02)- Методика выдачи заданий для наблюдательности. 03)- Во время тренировок по базовой методике, когда обеспечивается развитие наблюдательности и внимательности, приходится обходиться с учениками очень жестко, они еще ничего не понимают, а гордыня и амбиции зашкаливают. 04)- На первых этапах тренировки и развития наблюдательности в методике предусматриваются такие задания, которые способствуют уменьшению уровня амбициозности и гордыни у учеников. 05)- Да, да, к сожалению развитие и тренировка наблюдательности требуют от учителя умения пользоваться методиками уменьшения зазнайства и чванства у учеников, которые очень сильно мешают развитию и тренировке наблюдательности.
Жизненные циклы состояний Тимура в 2011-12 годах.
Тимуру легко анализировать свои жизненные циклы, он этим занимается много лет, уже не одну собаку на этом съел. Но есть проблема, причем очень серьезная проблема, нужно суметь о результатах наблюдений рассказать читателям.
Сегодня, как и 36 лет назад Тимур пытается реализовать три цели: 1. - любовь и желание найти ту единственную и неповторимую спутницу в жизни, создать с ней семью; 2. - профессия и сфера жизнедеятельности, которая будет кормить Тимура и его семью; 3. - здоровье, физическая сила, спорт, как основа жизни.
Первая цель сегодня привязана к цепочке событий, связанным со стремлением Тимура найти людей, которые бы поняли его исследования, сумели бы разобраться в результатах его наблюдений и экспериментов. Тимур ищет спутников жизни, которые бы стали его ментальной семьей, с которыми бы он мог создать крепкую ментальную семью. Тимур ищет свою любовь на ментальном уровне. Вторая цель привязана к цепочке событий, которые связаны с освоением Тимуром новой для него профессией просветителя, исследователя, добытчика новых знаний и нового практического опыта. Тимур учится упорно и весьма успешно. В этой части у него все идет очень и очень хорошо. Здесь несколько цепочек событий, в том числе и работа на данном сайте, который получился очень хорошим инструментом для наблюдений, для экспериментов, для приобретения практических навыков в части преобразования мыслеобразов в мыслеформы, а мыслеформ в словоформы. Третья цель привязана к цепочке событий, связанных со здоровьем и физической силой, но только это уже совершенно иной уровень здоровья и совершенно иной уровень силы. Сегодня эта цель реализуется в нескольких цепочках изолированных друг от друга событий (внешне изолированные, но по сути очень тесно связанные). Тимур зарабатывает себе на жизнь на производстве. Он создал такие условия для своей производственной деятельности, которые позволяют ему более 90% рабочего времени тратить на свою профессиональную деятельность (2-я цель) и одновременно искать спутницу в ментальной жизни (1-я цель). Мало того, рядом с Тимуром на производстве люди, которые знаю о его просветительской и исследовательской деятельности, они это принимают как должное.
03.04.2012г. 01)- Задания для развития наблюдательности. 02)- Для тренировки наблюдательности базовые упражнения. 03)- В базовой методике тренировки наблюдательности всего пять упражнений-заданий, которые при применении дополнительных установок, превращаются в бесчисленное множество разнообразных заданий. 04)- Заданий в базовой методике развития наблюдательности всего пять, вот если их снабдить дополнительными требованиями, то получается бесчисленное множество самых различных заданий для тренировки любых человеческих способностей, в том числе и наблюдательности. 05)- Эти задания в этой методике тренировок можно компоновать как угодно в зависимости от тех целей, которые ставит перед учеником учитель, или сам ученик, если дорос до этого уровня развития.
На первых этапах тренировки и развития наблюдательности в методике предусматриваются такие задания, которые способствуют уменьшению уровня амбициозности и гордыни у учеников.
Во время тренировок по базовой методике, когда обеспечивается развитие наблюдательности и внимательности, приходится обходиться с учениками очень жестко, они еще ничего не понимают, а гордыня и амбиции зашкаливают.
Дописка к заметке | len 1600:
03.04.2012г. 01)- Я готов проводить тренировки по данной методике на сайте бесплатно, которые будут способствовать развитию всей мыслительной системы в том числе и внимательности, и наблюдательности, и ума и т.д. и т.п. 02)- Если вас интересует моя методика в деталях, то нам с вами лучше пообщаться. Я не планирую детальное описание методики и заданий для развития и тренировки в том числе наблюдательности и внимательности. 03)- Наблюдательность, обращенная на состояния мыслительной системы, обеспечивает наилучшие результаты в развитии и тренировки всех мыслительных способностей индивида. 04)- Внимательность и наблюдательность, направленные на свои состояния и свою мыслительную систему являются основой методики и заданий для развития и тренировки учеников в комплексе. 05)- Методика и задания для развития наблюдательности и прочего, которые я использую на данном сайте, разделены на базовую и основную части. Базовая методика тренировок связана с наблюдательностью и внимательностью. 06)- Но я расскажу об общих принципах методики, которую я использую при выдаче заданий для тренировки, для развития наблюдательности, для развития и тренировки мыслительной системы в комплексе. 07)- На данной странице я не буду в деталях рассматривать методику выдачи заданий для тренировки и развития внимания, внимательности, наблюдательности, развития и тренировки ума, разума, сознания и т.п. 08)- Методика выдачи заданий для развития и тренировки наблюдательности. 09)- Развитие Задание 10)- Тренировка Наблюдательность 11)-2
[b]Книга восьмая "Теория и пра
Все индивидуальные циклы состояний формируются за счет общечеловеческих, на основе фундаментальных циклов, которые можно отслеживать по циферблату зодиакального круга. Планеты подчиняются циклам состояний внутри солнечной матрицы.
Те люди, у которых внимательность и наблюдательность находятся на низком уровне, не сумеют в действиях Тимура рассмотреть даже подобия какой-либо упорядоченной системы. Но система есть, и это очень четкая система. 11)- Сегодня Тимур ориентируется на самых высоко развитых людей, на тех, которые способны пользоваться методикой тренировок Байтерек в том виде, как она сегодня существует. 12)- Позже, скорее всего, Тимур сделает-таки подробное систематизированное описание методики Байтерек, но это описание будет предназначено для самых мало развитых людей. 13)- Задания для тренировки наблюдательности человеку выдает сама жизнь. 14)- Сегодня наконец-то Тимур нашел ключ к пониманию того что он должен делать в ближайшее время. В ближайшее время Тимур не должен делать подробное описание методики Байтерек, т.к. еще нужно разъяснить читателям преимущества существующего "бессистемного" описания методики Байтерек. Именно "бессистемное" описание методики Байтерек дает самые превосходные возможности для ее использования теми людьми, которые созрели для понимания сути и принципов самостоятельного мышления. Сегодня Тимур ориентируется на самых высоко развитых людей, на тех, которые способны пользоваться методикой тренировок Байтерек в том виде, как она сегодня существует. Эти люди получат огромнейшее преимущество перед теми, которые позже будут тренироваться по упорядоченным описаниям методики Байтерек.
03.04.2012г. Методика развития любых человеческих способностей, которую я предлагаю вашему вниманию на данном сайте, в первую очередь опирается на развитие внимательности и наблюдательности, направленных на ваши личные состояния, на вашу мыслительную систему. Именно развитие вот таких способностей у индивида, позволяет дальше говорить о развитии любых других его способностей. Без развития наблюдательности, внимательности, направленных на наблюдение за собственными состояниями, за состоянием своей мыслительной системы, нет никакой возможности даже мечтать о полноценном развитии всех прочих человеческих способностей.
08 Сентябрь 2011г. 01)- Задание 02)- Наблюдательность 03)- Задания для тренировки наблюдательности. 04)- Задания для тренировки наблюдательности Тимур умышленно разбросал по разным местам своих сайтов и книг. 05)- Люди отрицают что-либо лишь только на том основании, что не имеют возможности это видеть. Раз не видно, значит этого нет и не может быть. А этого не может быть, потому что этого не может быть никогда. Логика человеческая, это железобетонная логика, базальтовая, алмазная логика. 06)- Когда человек не видит никакой системы, то он утверждает, что системы нет. Но другой более совершенный человек видит систему, значит система все-таки есть. Тимур | len 4705
Моя методика выдачи заданий для развития индивида подразумевает наличие у него очень сильного желания сформировать собственную методику выдачи себе заданий для своего развития.
Если же ученик сам себе выдает задания, сам эти задания придумывает, то процесс его развития ускоряется во много раз. Процесс развития при такой форме выдачи заданий ускоряется на несколько порядков.
Процессы человеческого развития, это непрерывные процессы. Если исходить из того, что задания для развития должен выдавать учитель, то тогда процесс развития прерывается.
Приписка к заметке №5 - Тимур - 25.01.2012 | len 4145 | l-t - 552 | l-d - 713
03.04.2012г. 01)- Методика выдачи заданий для развития. 02)- А для какого развития мы будем выдавать задания? 03)- Моя методика выдачи заданий для развития индивида подразумевает наличие у него очень сильного желания сформировать собственную методику выдачи себе заданий для своего развития. 04)- Да, да, именно вот такая это методика. Ученик должен сам для себя сформировать свою собственную методику выдачи заданий для своего собственного развития. Хочешь кататься, люби и саночки возить. 05)- Главная цель моей методики выдачи заданий для развития человеческих способностей заключается в том, чтобы научить ученика полностью самостоятельно сформировать свою уникальную методику выдачи для себя любимого своих собственных заданий для своего собственного развития.
Особенности анализа жизненных циклов человека. Привязка к конкретным событиям.
Читая тексты Тимура, многие читатели, особенно из числа обвешанных научными регалиями и титулами, ограничатся лишь расхожей фразой: "Что с дурака возьмешь, кроме анализа". А и действительно они правы, разве я вправе требовать от человека, пусть даже с ученым званием, того, что превышает его способности и его возможности. Что можно взять с человека, пусть даже он ученый с мировым именем, кроме анализа, ну нет у этого человека ни способности, ни возможности наблюдать за жизненными циклами, да еще и анализировать их. Сделала его матрица специалистом по современной психологии, начитала его книжками, провела через множество ученых советов, а как он был марионеткой без самостоятельного мышления так и остался ею. Только анализы с такого научного работника и можно взять. Ладно, это эмоции...
Хотя я об этом уже не один раз писал, но это нужно повторять и повторять многократно. Циклы жизненных состояний являются фундаментом, они как скала, которую не объехать, не перелезть. Все события в жизнях людей подстраиваются и встраиваются в эти циклы состояний. Анализировать нужно именно состояния, а не конкретные события, которые по первому незрелому наблюдению кажутся причиной тех или иных событий. Трудности анализа длинных циклов, например, 36 лет заключаются в том, что человек помнит лишь общие тенденции и отдельные эпизоды, связанные с конкретными событиями. Вторая трудность заключается в том, что похожесть состояний и тенденций в изменении состояний ищется в похожих событиях, а это в корне не верно. Что я хочу этим сказать? Например. Есть период цикла определенного состояния, в котором 36 лет тому назад человек наблюдал цепь определенных своих состояний. В памяти эта цепь состояний увязана с конкретными событиями в жизни. Когда человек пытается в сегодняшнем периоде этого же цикла найти похожую цепь состояний, то человек невольно ищет целостную цепочку состояний сегодняшнего цикла привязанную к целостной цепочке событий в жизни. Не находит... Почему не находит? Да потому что под цепочку состояний может быть подстроены несколько изолированных друг о друга цепочек событий. В результате человек заявляет, что напрасно послушался Тимура и зря потратил драгоценное время. Никаких связей, о которых втирает нам Тимур, человек обнаружить не сумел.
03.04.2012г. 01)- Развитие путем выдачи заданий. 02)- Сам себе выдает задания для своего развития. 03)- Процессы человеческого развития, это непрерывные процессы. Если исходить из того, что задания для развития должен выдавать учитель, то тогда процесс развития прерывается. 04)- Если же ученик сам себе выдает задания, сам эти задания придумывает, то процесс его развития ускоряется во много раз. Процесс развития при такой форме выдачи заданий ускоряется на несколько порядков. 05)- Моя методика выдачи заданий для развития и тренировки наблюдательности, внимательности и прочих человеческих способностей подразумевает, что ученик сам для себя формирует задания для своего развития.
Да, да, именно вот такая это методика. Ученик должен сам для себя сформировать свою собственную методику выдачи заданий для своего собственного развития. Хочешь кататься, люби и саночки возить.
Моя методика выдачи заданий для развития индивида подразумевает наличие у него очень сильного желания сформировать собственную методику выдачи себе заданий для своего развития.
Во время тренировок по базовой методике, когда обеспечивается развитие наблюдательности и внимательности, приходится обходиться с учениками очень жестко, они еще ничего не понимают, а гордыня и амбиции зашкаливают.
Заданий в базовой методике развития наблюдательности всего пять, вот если их снабдить дополнительными требованиями, то получается бесчисленное множество самых различных заданий для тренировки любых человеческих способностей, в том числе и наблюдательности.
В базовой методике тренировки наблюдательности всего пять упражнений-заданий, которые при применении дополнительных установок, превращаются в бесчисленное множество разнообразных заданий.
Приписка к заметке №6 - Тимур - 25.01.2012 | len 4071 | l-t - 570 | l-d - 790
03.04.2012г. 01)- Развитие и тренировка наблюдательности. 02)- Методика выдачи заданий для наблюдательности. 03)- Во время тренировок по базовой методике, когда обеспечивается развитие наблюдательности и внимательности, приходится обходиться с учениками очень жестко, они еще ничего не понимают, а гордыня и амбиции зашкаливают. 04)- На первых этапах тренировки и развития наблюдательности в методике предусматриваются такие задания, которые способствуют уменьшению уровня амбициозности и гордыни у учеников. 05)- Да, да, к сожалению развитие и тренировка наблюдательности требуют от учителя умения пользоваться методиками уменьшения зазнайства и чванства у учеников, которые очень сильно мешают развитию и тренировке наблюдательности.
Жизненные циклы состояний Тимура в 2011-12 годах.
Тимуру легко анализировать свои жизненные циклы, он этим занимается много лет, уже не одну собаку на этом съел. Но есть проблема, причем очень серьезная проблема, нужно суметь о результатах наблюдений рассказать читателям.
Сегодня, как и 36 лет назад Тимур пытается реализовать три цели: 1. - любовь и желание найти ту единственную и неповторимую спутницу в жизни, создать с ней семью; 2. - профессия и сфера жизнедеятельности, которая будет кормить Тимура и его семью; 3. - здоровье, физическая сила, спорт, как основа жизни.
Первая цель сегодня привязана к цепочке событий, связанным со стремлением Тимура найти людей, которые бы поняли его исследования, сумели бы разобраться в результатах его наблюдений и экспериментов. Тимур ищет спутников жизни, которые бы стали его ментальной семьей, с которыми бы он мог создать крепкую ментальную семью. Тимур ищет свою любовь на ментальном уровне. Вторая цель привязана к цепочке событий, которые связаны с освоением Тимуром новой для него профессией просветителя, исследователя, добытчика новых знаний и нового практического опыта. Тимур учится упорно и весьма успешно. В этой части у него все идет очень и очень хорошо. Здесь несколько цепочек событий, в том числе и работа на данном сайте, который получился очень хорошим инструментом для наблюдений, для экспериментов, для приобретения практических навыков в части преобразования мыслеобразов в мыслеформы, а мыслеформ в словоформы. Третья цель привязана к цепочке событий, связанных со здоровьем и физической силой, но только это уже совершенно иной уровень здоровья и совершенно иной уровень силы. Сегодня эта цель реализуется в нескольких цепочках изолированных друг от друга событий (внешне изолированные, но по сути очень тесно связанные). Тимур зарабатывает себе на жизнь на производстве. Он создал такие условия для своей производственной деятельности, которые позволяют ему более 90% рабочего времени тратить на свою профессиональную деятельность (2-я цель) и одновременно искать спутницу в ментальной жизни (1-я цель). Мало того, рядом с Тимуром на производстве люди, которые знаю о его просветительской и исследовательской деятельности, они это принимают как должное.
03.04.2012г. 01)- Задания для развития наблюдательности. 02)- Для тренировки наблюдательности базовые упражнения. 03)- В базовой методике тренировки наблюдательности всего пять упражнений-заданий, которые при применении дополнительных установок, превращаются в бесчисленное множество разнообразных заданий. 04)- Заданий в базовой методике развития наблюдательности всего пять, вот если их снабдить дополнительными требованиями, то получается бесчисленное множество самых различных заданий для тренировки любых человеческих способностей, в том числе и наблюдательности. 05)- Эти задания в этой методике тренировок можно компоновать как угодно в зависимости от тех целей, которые ставит перед учеником учитель, или сам ученик, если дорос до этого уровня развития.
На первых этапах тренировки и развития наблюдательности в методике предусматриваются такие задания, которые способствуют уменьшению уровня амбициозности и гордыни у учеников.
Во время тренировок по базовой методике, когда обеспечивается развитие наблюдательности и внимательности, приходится обходиться с учениками очень жестко, они еще ничего не понимают, а гордыня и амбиции зашкаливают.
Дописка к заметке | len 1600:
03.04.2012г. 01)- Я готов проводить тренировки по данной методике на сайте бесплатно, которые будут способствовать развитию всей мыслительной системы в том числе и внимательности, и наблюдательности, и ума и т.д. и т.п. 02)- Если вас интересует моя методика в деталях, то нам с вами лучше пообщаться. Я не планирую детальное описание методики и заданий для развития и тренировки в том числе наблюдательности и внимательности. 03)- Наблюдательность, обращенная на состояния мыслительной системы, обеспечивает наилучшие результаты в развитии и тренировки всех мыслительных способностей индивида. 04)- Внимательность и наблюдательность, направленные на свои состояния и свою мыслительную систему являются основой методики и заданий для развития и тренировки учеников в комплексе. 05)- Методика и задания для развития наблюдательности и прочего, которые я использую на данном сайте, разделены на базовую и основную части. Базовая методика тренировок связана с наблюдательностью и внимательностью. 06)- Но я расскажу об общих принципах методики, которую я использую при выдаче заданий для тренировки, для развития наблюдательности, для развития и тренировки мыслительной системы в комплексе. 07)- На данной странице я не буду в деталях рассматривать методику выдачи заданий для тренировки и развития внимания, внимательности, наблюдательности, развития и тренировки ума, разума, сознания и т.п. 08)- Методика выдачи заданий для развития и тренировки наблюдательности. 09)- Развитие Задание 10)- Тренировка Наблюдательность 11)-2
[b]Книга восьмая "Теория и пра
Индивидуальные жизненные циклы состояний у различных людей различны. Они имеют различную интенсивность, различную амплитуду, поэтому кому-то будет эти циклы наблюдать легче, кому-то сложнее.
Сегодня Тимур ориентируется на самых высоко развитых людей, на тех, которые способны пользоваться методикой тренировок Байтерек в том виде, как она сегодня существует. 12)- Позже, скорее всего, Тимур сделает-таки подробное систематизированное описание методики Байтерек, но это описание будет предназначено для самых мало развитых людей. 13)- Задания для тренировки наблюдательности человеку выдает сама жизнь. 14)- Сегодня наконец-то Тимур нашел ключ к пониманию того что он должен делать в ближайшее время. В ближайшее время Тимур не должен делать подробное описание методики Байтерек, т.к. еще нужно разъяснить читателям преимущества существующего "бессистемного" описания методики Байтерек. Именно "бессистемное" описание методики Байтерек дает самые превосходные возможности для ее использования теми людьми, которые созрели для понимания сути и принципов самостоятельного мышления. Сегодня Тимур ориентируется на самых высоко развитых людей, на тех, которые способны пользоваться методикой тренировок Байтерек в том виде, как она сегодня существует. Эти люди получат огромнейшее преимущество перед теми, которые позже будут тренироваться по упорядоченным описаниям методики Байтерек.
03.04.2012г. Методика развития любых человеческих способностей, которую я предлагаю вашему вниманию на данном сайте, в первую очередь опирается на развитие внимательности и наблюдательности, направленных на ваши личные состояния, на вашу мыслительную систему. Именно развитие вот таких способностей у индивида, позволяет дальше говорить о развитии любых других его способностей. Без развития наблюдательности, внимательности, направленных на наблюдение за собственными состояниями, за состоянием своей мыслительной системы, нет никакой возможности даже мечтать о полноценном развитии всех прочих человеческих способностей.
08 Сентябрь 2011г. 01)- Задание 02)- Наблюдательность 03)- Задания для тренировки наблюдательности. 04)- Задания для тренировки наблюдательности Тимур умышленно разбросал по разным местам своих сайтов и книг. 05)- Люди отрицают что-либо лишь только на том основании, что не имеют возможности это видеть. Раз не видно, значит этого нет и не может быть. А этого не может быть, потому что этого не может быть никогда. Логика человеческая, это железобетонная логика, базальтовая, алмазная логика. 06)- Когда человек не видит никакой системы, то он утверждает, что системы нет. Но другой более совершенный человек видит систему, значит система все-таки есть. Тимур | len 4705
Моя методика выдачи заданий для развития индивида подразумевает наличие у него очень сильного желания сформировать собственную методику выдачи себе заданий для своего развития.
Если же ученик сам себе выдает задания, сам эти задания придумывает, то процесс его развития ускоряется во много раз. Процесс развития при такой форме выдачи заданий ускоряется на несколько порядков.
Процессы человеческого развития, это непрерывные процессы. Если исходить из того, что задания для развития должен выдавать учитель, то тогда процесс развития прерывается.
Приписка к заметке №5 - Тимур - 25.01.2012 | len 4145 | l-t - 552 | l-d - 713
03.04.2012г. 01)- Методика выдачи заданий для развития. 02)- А для какого развития мы будем выдавать задания? 03)- Моя методика выдачи заданий для развития индивида подразумевает наличие у него очень сильного желания сформировать собственную методику выдачи себе заданий для своего развития. 04)- Да, да, именно вот такая это методика. Ученик должен сам для себя сформировать свою собственную методику выдачи заданий для своего собственного развития. Хочешь кататься, люби и саночки возить. 05)- Главная цель моей методики выдачи заданий для развития человеческих способностей заключается в том, чтобы научить ученика полностью самостоятельно сформировать свою уникальную методику выдачи для себя любимого своих собственных заданий для своего собственного развития.
Особенности анализа жизненных циклов человека. Привязка к конкретным событиям.
Читая тексты Тимура, многие читатели, особенно из числа обвешанных научными регалиями и титулами, ограничатся лишь расхожей фразой: "Что с дурака возьмешь, кроме анализа". А и действительно они правы, разве я вправе требовать от человека, пусть даже с ученым званием, того, что превышает его способности и его возможности. Что можно взять с человека, пусть даже он ученый с мировым именем, кроме анализа, ну нет у этого человека ни способности, ни возможности наблюдать за жизненными циклами, да еще и анализировать их. Сделала его матрица специалистом по современной психологии, начитала его книжками, провела через множество ученых советов, а как он был марионеткой без самостоятельного мышления так и остался ею. Только анализы с такого научного работника и можно взять. Ладно, это эмоции...
Хотя я об этом уже не один раз писал, но это нужно повторять и повторять многократно. Циклы жизненных состояний являются фундаментом, они как скала, которую не объехать, не перелезть. Все события в жизнях людей подстраиваются и встраиваются в эти циклы состояний. Анализировать нужно именно состояния, а не конкретные события, которые по первому незрелому наблюдению кажутся причиной тех или иных событий. Трудности анализа длинных циклов, например, 36 лет заключаются в том, что человек помнит лишь общие тенденции и отдельные эпизоды, связанные с конкретными событиями. Вторая трудность заключается в том, что похожесть состояний и тенденций в изменении состояний ищется в похожих событиях, а это в корне не верно. Что я хочу этим сказать? Например. Есть период цикла определенного состояния, в котором 36 лет тому назад человек наблюдал цепь определенных своих состояний. В памяти эта цепь состояний увязана с конкретными событиями в жизни. Когда человек пытается в сегодняшнем периоде этого же цикла найти похожую цепь состояний, то человек невольно ищет целостную цепочку состояний сегодняшнего цикла привязанную к целостной цепочке событий в жизни. Не находит... Почему не находит? Да потому что под цепочку состояний может быть подстроены несколько изолированных друг о друга цепочек событий. В результате человек заявляет, что напрасно послушался Тимура и зря потратил драгоценное время. Никаких связей, о которых втирает нам Тимур, человек обнаружить не сумел.
03.04.2012г. 01)- Развитие путем выдачи заданий. 02)- Сам себе выдает задания для своего развития. 03)- Процессы человеческого развития, это непрерывные процессы. Если исходить из того, что задания для развития должен выдавать учитель, то тогда процесс развития прерывается. 04)- Если же ученик сам себе выдает задания, сам эти задания придумывает, то процесс его развития ускоряется во много раз. Процесс развития при такой форме выдачи заданий ускоряется на несколько порядков. 05)- Моя методика выдачи заданий для развития и тренировки наблюдательности, внимательности и прочих человеческих способностей подразумевает, что ученик сам для себя формирует задания для своего развития.
Да, да, именно вот такая это методика. Ученик должен сам для себя сформировать свою собственную методику выдачи заданий для своего собственного развития. Хочешь кататься, люби и саночки возить.
Моя методика выдачи заданий для развития индивида подразумевает наличие у него очень сильного желания сформировать собственную методику выдачи себе заданий для своего развития.
Во время тренировок по базовой методике, когда обеспечивается развитие наблюдательности и внимательности, приходится обходиться с учениками очень жестко, они еще ничего не понимают, а гордыня и амбиции зашкаливают.
Заданий в базовой методике развития наблюдательности всего пять, вот если их снабдить дополнительными требованиями, то получается бесчисленное множество самых различных заданий для тренировки любых человеческих способностей, в том числе и наблюдательности.
В базовой методике тренировки наблюдательности всего пять упражнений-заданий, которые при применении дополнительных установок, превращаются в бесчисленное множество разнообразных заданий.
Приписка к заметке №6 - Тимур - 25.01.2012 | len 4071 | l-t - 570 | l-d - 790
03.04.2012г. 01)- Развитие и тренировка наблюдательности. 02)- Методика выдачи заданий для наблюдательности. 03)- Во время тренировок по базовой методике, когда обеспечивается развитие наблюдательности и внимательности, приходится обходиться с учениками очень жестко, они еще ничего не понимают, а гордыня и амбиции зашкаливают. 04)- На первых этапах тренировки и развития наблюдательности в методике предусматриваются такие задания, которые способствуют уменьшению уровня амбициозности и гордыни у учеников. 05)- Да, да, к сожалению развитие и тренировка наблюдательности требуют от учителя умения пользоваться методиками уменьшения зазнайства и чванства у учеников, которые очень сильно мешают развитию и тренировке наблюдательности.
Жизненные циклы состояний Тимура в 2011-12 годах.
Тимуру легко анализировать свои жизненные циклы, он этим занимается много лет, уже не одну собаку на этом съел. Но есть проблема, причем очень серьезная проблема, нужно суметь о результатах наблюдений рассказать читателям.
Сегодня, как и 36 лет назад Тимур пытается реализовать три цели: 1. - любовь и желание найти ту единственную и неповторимую спутницу в жизни, создать с ней семью; 2. - профессия и сфера жизнедеятельности, которая будет кормить Тимура и его семью; 3. - здоровье, физическая сила, спорт, как основа жизни.
Первая цель сегодня привязана к цепочке событий, связанным со стремлением Тимура найти людей, которые бы поняли его исследования, сумели бы разобраться в результатах его наблюдений и экспериментов. Тимур ищет спутников жизни, которые бы стали его ментальной семьей, с которыми бы он мог создать крепкую ментальную семью. Тимур ищет свою любовь на ментальном уровне. Вторая цель привязана к цепочке событий, которые связаны с освоением Тимуром новой для него профессией просветителя, исследователя, добытчика новых знаний и нового практического опыта. Тимур учится упорно и весьма успешно. В этой части у него все идет очень и очень хорошо. Здесь несколько цепочек событий, в том числе и работа на данном сайте, который получился очень хорошим инструментом для наблюдений, для экспериментов, для приобретения практических навыков в части преобразования мыслеобразов в мыслеформы, а мыслеформ в словоформы. Третья цель привязана к цепочке событий, связанных со здоровьем и физической силой, но только это уже совершенно иной уровень здоровья и совершенно иной уровень силы. Сегодня эта цель реализуется в нескольких цепочках изолированных друг от друга событий (внешне изолированные, но по сути очень тесно связанные). Тимур зарабатывает себе на жизнь на производстве. Он создал такие условия для своей производственной деятельности, которые позволяют ему более 90% рабочего времени тратить на свою профессиональную деятельность (2-я цель) и одновременно искать спутницу в ментальной жизни (1-я цель). Мало того, рядом с Тимуром на производстве люди, которые знаю о его просветительской и исследовательской деятельности, они это принимают как должное.
03.04.2012г. 01)- Задания для развития наблюдательности. 02)- Для тренировки наблюдательности базовые упражнения. 03)- В базовой методике тренировки наблюдательности всего пять упражнений-заданий, которые при применении дополнительных установок, превращаются в бесчисленное множество разнообразных заданий. 04)- Заданий в базовой методике развития наблюдательности всего пять, вот если их снабдить дополнительными требованиями, то получается бесчисленное множество самых различных заданий для тренировки любых человеческих способностей, в том числе и наблюдательности. 05)- Эти задания в этой методике тренировок можно компоновать как угодно в зависимости от тех целей, которые ставит перед учеником учитель, или сам ученик, если дорос до этого уровня развития.
На первых этапах тренировки и развития наблюдательности в методике предусматриваются такие задания, которые способствуют уменьшению уровня амбициозности и гордыни у учеников.
Во время тренировок по базовой методике, когда обеспечивается развитие наблюдательности и внимательности, приходится обходиться с учениками очень жестко, они еще ничего не понимают, а гордыня и амбиции зашкаливают.
Дописка к заметке | len 1600:
03.04.2012г. 01)- Я готов проводить тренировки по данной методике на сайте бесплатно, которые будут способствовать развитию всей мыслительной системы в том числе и внимательности, и наблюдательности, и ума и т.д. и т.п. 02)- Если вас интересует моя методика в деталях, то нам с вами лучше пообщаться. Я не планирую детальное описание методики и заданий для развития и тренировки в том числе наблюдательности и внимательности. 03)- Наблюдательность, обращенная на состояния мыслительной системы, обеспечивает наилучшие результаты в развитии и тренировки всех мыслительных способностей индивида. 04)- Внимательность и наблюдательность, направленные на свои состояния и свою мыслительную систему являются основой методики и заданий для развития и тренировки учеников в комплексе. 05)- Методика и задания для развития наблюдательности и прочего, которые я использую на данном сайте, разделены на базовую и основную части. Базовая методика тренировок связана с наблюдательностью и внимательностью. 06)- Но я расскажу об общих принципах методики, которую я использую при выдаче заданий для тренировки, для развития наблюдательности, для развития и тренировки мыслительной системы в комплексе. 07)- На данной странице я не буду в деталях рассматривать методику выдачи заданий для тренировки и развития внимания, внимательности, наблюдательности, развития и тренировки ума, разума, сознания и т.п. 08)- Методика выдачи заданий для развития и тренировки наблюдательности. 09)- Развитие Задание 10)- Тренировка Наблюдательность 11)-2
[b]Книга восьмая "Теория и пра
Жизненные циклы очень трудно наблюдать, поскольку для этого у человека должна быть развита внимательность и наблюдательность до определенного уровня. Если развитие внимания не достаточное, то наблюдения не дадут никакого результата.
Позже, скорее всего, Тимур сделает-таки подробное систематизированное описание методики Байтерек, но это описание будет предназначено для самых мало развитых людей. 13)- Задания для тренировки наблюдательности человеку выдает сама жизнь. 14)- Сегодня наконец-то Тимур нашел ключ к пониманию того что он должен делать в ближайшее время. В ближайшее время Тимур не должен делать подробное описание методики Байтерек, т.к. еще нужно разъяснить читателям преимущества существующего "бессистемного" описания методики Байтерек. Именно "бессистемное" описание методики Байтерек дает самые превосходные возможности для ее использования теми людьми, которые созрели для понимания сути и принципов самостоятельного мышления. Сегодня Тимур ориентируется на самых высоко развитых людей, на тех, которые способны пользоваться методикой тренировок Байтерек в том виде, как она сегодня существует. Эти люди получат огромнейшее преимущество перед теми, которые позже будут тренироваться по упорядоченным описаниям методики Байтерек.
03.04.2012г. Методика развития любых человеческих способностей, которую я предлагаю вашему вниманию на данном сайте, в первую очередь опирается на развитие внимательности и наблюдательности, направленных на ваши личные состояния, на вашу мыслительную систему. Именно развитие вот таких способностей у индивида, позволяет дальше говорить о развитии любых других его способностей. Без развития наблюдательности, внимательности, направленных на наблюдение за собственными состояниями, за состоянием своей мыслительной системы, нет никакой возможности даже мечтать о полноценном развитии всех прочих человеческих способностей.
08 Сентябрь 2011г. 01)- Задание 02)- Наблюдательность 03)- Задания для тренировки наблюдательности. 04)- Задания для тренировки наблюдательности Тимур умышленно разбросал по разным местам своих сайтов и книг. 05)- Люди отрицают что-либо лишь только на том основании, что не имеют возможности это видеть. Раз не видно, значит этого нет и не может быть. А этого не может быть, потому что этого не может быть никогда. Логика человеческая, это железобетонная логика, базальтовая, алмазная логика. 06)- Когда человек не видит никакой системы, то он утверждает, что системы нет. Но другой более совершенный человек видит систему, значит система все-таки есть. Тимур | len 4705
Моя методика выдачи заданий для развития индивида подразумевает наличие у него очень сильного желания сформировать собственную методику выдачи себе заданий для своего развития.
Если же ученик сам себе выдает задания, сам эти задания придумывает, то процесс его развития ускоряется во много раз. Процесс развития при такой форме выдачи заданий ускоряется на несколько порядков.
Процессы человеческого развития, это непрерывные процессы. Если исходить из того, что задания для развития должен выдавать учитель, то тогда процесс развития прерывается.
Приписка к заметке №5 - Тимур - 25.01.2012 | len 4145 | l-t - 552 | l-d - 713
03.04.2012г. 01)- Методика выдачи заданий для развития. 02)- А для какого развития мы будем выдавать задания? 03)- Моя методика выдачи заданий для развития индивида подразумевает наличие у него очень сильного желания сформировать собственную методику выдачи себе заданий для своего развития. 04)- Да, да, именно вот такая это методика. Ученик должен сам для себя сформировать свою собственную методику выдачи заданий для своего собственного развития. Хочешь кататься, люби и саночки возить. 05)- Главная цель моей методики выдачи заданий для развития человеческих способностей заключается в том, чтобы научить ученика полностью самостоятельно сформировать свою уникальную методику выдачи для себя любимого своих собственных заданий для своего собственного развития.
Особенности анализа жизненных циклов человека. Привязка к конкретным событиям.
Читая тексты Тимура, многие читатели, особенно из числа обвешанных научными регалиями и титулами, ограничатся лишь расхожей фразой: "Что с дурака возьмешь, кроме анализа". А и действительно они правы, разве я вправе требовать от человека, пусть даже с ученым званием, того, что превышает его способности и его возможности. Что можно взять с человека, пусть даже он ученый с мировым именем, кроме анализа, ну нет у этого человека ни способности, ни возможности наблюдать за жизненными циклами, да еще и анализировать их. Сделала его матрица специалистом по современной психологии, начитала его книжками, провела через множество ученых советов, а как он был марионеткой без самостоятельного мышления так и остался ею. Только анализы с такого научного работника и можно взять. Ладно, это эмоции...
Хотя я об этом уже не один раз писал, но это нужно повторять и повторять многократно. Циклы жизненных состояний являются фундаментом, они как скала, которую не объехать, не перелезть. Все события в жизнях людей подстраиваются и встраиваются в эти циклы состояний. Анализировать нужно именно состояния, а не конкретные события, которые по первому незрелому наблюдению кажутся причиной тех или иных событий. Трудности анализа длинных циклов, например, 36 лет заключаются в том, что человек помнит лишь общие тенденции и отдельные эпизоды, связанные с конкретными событиями. Вторая трудность заключается в том, что похожесть состояний и тенденций в изменении состояний ищется в похожих событиях, а это в корне не верно. Что я хочу этим сказать? Например. Есть период цикла определенного состояния, в котором 36 лет тому назад человек наблюдал цепь определенных своих состояний. В памяти эта цепь состояний увязана с конкретными событиями в жизни. Когда человек пытается в сегодняшнем периоде этого же цикла найти похожую цепь состояний, то человек невольно ищет целостную цепочку состояний сегодняшнего цикла привязанную к целостной цепочке событий в жизни. Не находит... Почему не находит? Да потому что под цепочку состояний может быть подстроены несколько изолированных друг о друга цепочек событий. В результате человек заявляет, что напрасно послушался Тимура и зря потратил драгоценное время. Никаких связей, о которых втирает нам Тимур, человек обнаружить не сумел.
03.04.2012г. 01)- Развитие путем выдачи заданий. 02)- Сам себе выдает задания для своего развития. 03)- Процессы человеческого развития, это непрерывные процессы. Если исходить из того, что задания для развития должен выдавать учитель, то тогда процесс развития прерывается. 04)- Если же ученик сам себе выдает задания, сам эти задания придумывает, то процесс его развития ускоряется во много раз. Процесс развития при такой форме выдачи заданий ускоряется на несколько порядков. 05)- Моя методика выдачи заданий для развития и тренировки наблюдательности, внимательности и прочих человеческих способностей подразумевает, что ученик сам для себя формирует задания для своего развития.
Да, да, именно вот такая это методика. Ученик должен сам для себя сформировать свою собственную методику выдачи заданий для своего собственного развития. Хочешь кататься, люби и саночки возить.
Моя методика выдачи заданий для развития индивида подразумевает наличие у него очень сильного желания сформировать собственную методику выдачи себе заданий для своего развития.
Во время тренировок по базовой методике, когда обеспечивается развитие наблюдательности и внимательности, приходится обходиться с учениками очень жестко, они еще ничего не понимают, а гордыня и амбиции зашкаливают.
Заданий в базовой методике развития наблюдательности всего пять, вот если их снабдить дополнительными требованиями, то получается бесчисленное множество самых различных заданий для тренировки любых человеческих способностей, в том числе и наблюдательности.
В базовой методике тренировки наблюдательности всего пять упражнений-заданий, которые при применении дополнительных установок, превращаются в бесчисленное множество разнообразных заданий.
Приписка к заметке №6 - Тимур - 25.01.2012 | len 4071 | l-t - 570 | l-d - 790
03.04.2012г. 01)- Развитие и тренировка наблюдательности. 02)- Методика выдачи заданий для наблюдательности. 03)- Во время тренировок по базовой методике, когда обеспечивается развитие наблюдательности и внимательности, приходится обходиться с учениками очень жестко, они еще ничего не понимают, а гордыня и амбиции зашкаливают. 04)- На первых этапах тренировки и развития наблюдательности в методике предусматриваются такие задания, которые способствуют уменьшению уровня амбициозности и гордыни у учеников. 05)- Да, да, к сожалению развитие и тренировка наблюдательности требуют от учителя умения пользоваться методиками уменьшения зазнайства и чванства у учеников, которые очень сильно мешают развитию и тренировке наблюдательности.
Жизненные циклы состояний Тимура в 2011-12 годах.
Тимуру легко анализировать свои жизненные циклы, он этим занимается много лет, уже не одну собаку на этом съел. Но есть проблема, причем очень серьезная проблема, нужно суметь о результатах наблюдений рассказать читателям.
Сегодня, как и 36 лет назад Тимур пытается реализовать три цели: 1. - любовь и желание найти ту единственную и неповторимую спутницу в жизни, создать с ней семью; 2. - профессия и сфера жизнедеятельности, которая будет кормить Тимура и его семью; 3. - здоровье, физическая сила, спорт, как основа жизни.
Первая цель сегодня привязана к цепочке событий, связанным со стремлением Тимура найти людей, которые бы поняли его исследования, сумели бы разобраться в результатах его наблюдений и экспериментов. Тимур ищет спутников жизни, которые бы стали его ментальной семьей, с которыми бы он мог создать крепкую ментальную семью. Тимур ищет свою любовь на ментальном уровне. Вторая цель привязана к цепочке событий, которые связаны с освоением Тимуром новой для него профессией просветителя, исследователя, добытчика новых знаний и нового практического опыта. Тимур учится упорно и весьма успешно. В этой части у него все идет очень и очень хорошо. Здесь несколько цепочек событий, в том числе и работа на данном сайте, который получился очень хорошим инструментом для наблюдений, для экспериментов, для приобретения практических навыков в части преобразования мыслеобразов в мыслеформы, а мыслеформ в словоформы. Третья цель привязана к цепочке событий, связанных со здоровьем и физической силой, но только это уже совершенно иной уровень здоровья и совершенно иной уровень силы. Сегодня эта цель реализуется в нескольких цепочках изолированных друг от друга событий (внешне изолированные, но по сути очень тесно связанные). Тимур зарабатывает себе на жизнь на производстве. Он создал такие условия для своей производственной деятельности, которые позволяют ему более 90% рабочего времени тратить на свою профессиональную деятельность (2-я цель) и одновременно искать спутницу в ментальной жизни (1-я цель). Мало того, рядом с Тимуром на производстве люди, которые знаю о его просветительской и исследовательской деятельности, они это принимают как должное.
03.04.2012г. 01)- Задания для развития наблюдательности. 02)- Для тренировки наблюдательности базовые упражнения. 03)- В базовой методике тренировки наблюдательности всего пять упражнений-заданий, которые при применении дополнительных установок, превращаются в бесчисленное множество разнообразных заданий. 04)- Заданий в базовой методике развития наблюдательности всего пять, вот если их снабдить дополнительными требованиями, то получается бесчисленное множество самых различных заданий для тренировки любых человеческих способностей, в том числе и наблюдательности. 05)- Эти задания в этой методике тренировок можно компоновать как угодно в зависимости от тех целей, которые ставит перед учеником учитель, или сам ученик, если дорос до этого уровня развития.
На первых этапах тренировки и развития наблюдательности в методике предусматриваются такие задания, которые способствуют уменьшению уровня амбициозности и гордыни у учеников.
Во время тренировок по базовой методике, когда обеспечивается развитие наблюдательности и внимательности, приходится обходиться с учениками очень жестко, они еще ничего не понимают, а гордыня и амбиции зашкаливают.
Дописка к заметке | len 1600:
03.04.2012г. 01)- Я готов проводить тренировки по данной методике на сайте бесплатно, которые будут способствовать развитию всей мыслительной системы в том числе и внимательности, и наблюдательности, и ума и т.д. и т.п. 02)- Если вас интересует моя методика в деталях, то нам с вами лучше пообщаться. Я не планирую детальное описание методики и заданий для развития и тренировки в том числе наблюдательности и внимательности. 03)- Наблюдательность, обращенная на состояния мыслительной системы, обеспечивает наилучшие результаты в развитии и тренировки всех мыслительных способностей индивида. 04)- Внимательность и наблюдательность, направленные на свои состояния и свою мыслительную систему являются основой методики и заданий для развития и тренировки учеников в комплексе. 05)- Методика и задания для развития наблюдательности и прочего, которые я использую на данном сайте, разделены на базовую и основную части. Базовая методика тренировок связана с наблюдательностью и внимательностью. 06)- Но я расскажу об общих принципах методики, которую я использую при выдаче заданий для тренировки, для развития наблюдательности, для развития и тренировки мыслительной системы в комплексе. 07)- На данной странице я не буду в деталях рассматривать методику выдачи заданий для тренировки и развития внимания, внимательности, наблюдательности, развития и тренировки ума, разума, сознания и т.п. 08)- Методика выдачи заданий для развития и тренировки наблюдательности. 09)- Развитие Задание 10)- Тренировка Наблюдательность 11)-2
[b]Книга восьмая "Теория и пра
Жизненные циклы состояний воздействуют на любой объект в пределах Солнечной планетарной системы. Эти циклы в Солнечной планетарной системе формируются одним и тем же ретранслирующим устройством в солнечной планетарной матрице.
Задания для тренировки наблюдательности человеку выдает сама жизнь.
Тренировка Наблюдательность
Развитие Задание
Цикл
Состояние Жизненный цикл состояний человека.
Методика выдачи заданий для развития и тренировки наблюдательности.
Цикличность состояний в жизни человека подчинена закону.
На данной странице я не буду в деталях рассматривать методику выдачи заданий для тренировки и развития внимания, внимательности, наблюдательности, развития и тренировки ума, разума, сознания и т.п.
Жизненные циклы переменчивых состояний в человеческой жизни подчинены закону природы.
Но я расскажу об общих принципах методики, которую я использую при выдаче заданий для тренировки, для развития наблюдательности, для развития и тренировки мыслительной системы в комплексе.
Циклы состояний формируются глобальным генератором состояний, распространяются через ретрансляторы.
Методика и задания для развития наблюдательности и прочего, которые я использую на данном сайте, разделены на базовую и основную части. Базовая методика тренировок связана с наблюдательностью и внимательностью.
Глобальный генератор состояний расположен в матрице мироздания ретрансляторы во вложенных матрицах.
Внимательность и наблюдательность, направленные на свои состояния и свою мыслительную систему являются основой методики и заданий для развития и тренировки учеников в комплексе.
Упражнения "Ментальная химия". Заметки Тимура.
Наблюдательность, обращенная на состояния мыслительной системы, обеспечивает наилучшие результаты в развитии и тренировки всех мыслительных способностей индивида.
Религия, Эзотерика, Техно, Философия, Матрица (система нуменов), Жизнь, Человек, Тимур, Байтерек, Мышление, Тренировка мышления
Записки о мироздании 20.04.2024
Если вас интересует моя методика в деталях, то нам с вами лучше пообщаться. Я не планирую детальное описание методики и заданий для развития и тренировки в том числе наблюдательности и внимательности.
Религия, Эзотерика, Техно., Идея Байтерек, Реферат про Байтерек, Ментальная химия, Человек, Жизнь, Бог, Байтерек
Я готов проводить тренировки по данной методике на сайте бесплатно, которые будут способствовать развитию всей мыслительной системы в том числе и внимательности, и наблюдательности, и ума и т.д. и т.п.
Ц Записки о мироздании
Человек воспринимает все циклы состояний одновременно в виде гармоник, т.е. смешанной последовательности всех наложенных друг на друга гармонических колебаний переменчивых состояний.
